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文档简介
1、归 园 田 居,陶 渊 明,成安县第一中学 蔡俊丽,教学目标: 1、知识与能力目标:学习本诗远近结合、白描、以动(声)衬静、情景交融写景手法。 2、过程与方法目标:知人论世,结合陶渊明经历,欣赏陶渊明的田园美景。 3、情感态度与价值观:全面看待陶渊明的归隐生活,学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。,二、知 人 论 世,陶渊明 : 又名:潜 字:元亮, 浔阳柴桑人。 东晋最杰出诗人 “田园诗人” “隐逸诗人” “五柳先生” “靖节先生” “百世田园之主” “千古隐逸宗”。,三、筛选信息,朗读,归,诗眼:,归,1、从何而归?,2、为何而归?,3、归向何处?,4、归去如何?,官场,守拙,田园,欣喜
2、,四、拓展探究,(一)欣赏田园风光,品味画面美,1、找出描写田园风光的句子,榆 柳 荫 后 檐,桃 李 罗 堂 前,暧 暧 远 人 村,依 依 墟 里 烟,狗 吠 深 巷 中,鸡 鸣 桑 树 颠,方 宅 十 余 亩,草 屋 八九 间,2、诗人运用了哪些景物描写的方法?,远近结合,以动(声)衬静,白 描,情景交融,3、这幅画有何特点?,清新自然、宁静优美,祥和安谧、闲适恬淡,4、普通的农村生活场景,在陶渊明笔下为什么那么美?,朗诵,1、陶渊明喜爱田园生活,美丽宁静的田园风光折射出作者平静和谐的心境.,2、淳朴幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的官场形成鲜明的对比。诗人用歌颂田园风光,无言地批判了官场的混乱黑暗。,(二)讨论:我们如何看待陶渊明的隐居思想?,明确:1、这是积极进取之后退守心灵净土。 2、它成为了中国士大夫的精神归宿。,六课堂小结,其 一,穷则独善其身,达则兼济天下。 孟子,没有经过战斗的舍弃是虚伪的,没有
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