台阶教学设计

1、执教：王子付 职称：中学一级教师 单位：颍东区老庙镇公平中学,人教版语文八年级上册 台 阶,那是我小时候 常坐在父亲肩头,父亲是儿那登天的梯， 父亲是那拉车的牛。,忘不了粗茶淡饭 将我养大,忘不了一声长叹 半壶老酒,当我长大后，山里孩子往外走,想儿时一封家书 千里写叮嘱,盼儿归一袋闷烟 满天数星斗,都说养儿为防老 可你再苦再累不张口,愿天下父母 平安度春秋,台 阶 李森祥，生于1956年，浙江衢州人，1975年入伍，1991年调南京军区政治部创作室从事专业写作。他的小说以农村、军营两大生活为主要题材，代表作品有小说小学老师、天下 粮仓等。,教学目标:,知识目标： 理解和积累重点字词。 整体感知

2、课文内容，把握故事情节，体会作者的感情。 能力目标： 品味细节描写，分析父亲的形象。 情感态度与价值观： 培养学生理解父亲、热爱父亲、尊重父亲的情感。,教学流程:,整体感知，理清情节 镜头聚焦，解读父亲 访谈人物，聆听心声 超越台阶，探究主题,凹( ) 凼( ) 硌 ( ) 涎( )水 揩( ) 嘎 ( ) 筹( )划 黏( ) 撬 ( ) 尴尬 ( ) 过瘾( ) 唿( )嗒 熬 ( )住 憋( )住 门槛( ) 微不足道: 大庭广众:,o dng g xin ki g chu nin qio n g yn h o bi kn 微小而不值一提。 人很多的公开场合 。,整体感知字词积累,整体感

3、知理清情节,简述提纲： (1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? (1-9) (2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋(10-25) (3)新屋造好了，父亲怎么样? (26-32),聚焦镜头，解读父亲,台阶高，屋主人的地位就相应高。 交流： “我选择的是第 段的关于父亲的 特写镜头，我想跟大家分享的问题是。 透过镜头，我看到一位 的父亲。”,人物访谈，聆听心声,为了心中的台阶,超越台阶，探究主题,请从父亲的形象、感恩亲情、农民的谦卑心理与摆脱贫困要发展生产力等角度小组合作探究小说多元化的主题。 通过探究，我发现小说的主题是。,1.小说通过叙述父亲为造高台阶的新屋而拼命苦干的一生，表现了上个世纪六

4、、七十年代农民艰难困苦的生存状况和为改变现状而不懈努力的精神。 2.小说表达了“我”对父亲的崇敬和怜悯。 3.反映了老一辈农民特有的谦卑。 4.反映了当时农村经济的落后，小说深深的回响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于发展经济，在于改变农村落后的面貌。,小说主题多元化：,我的父亲 你挺直的腰板为什么担不起一担水 你倔强的头颅为什么埋在膝盖里 我的父亲啊 你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬 我的父亲 我知道你的梦想 三级的台阶到了九级 我的父亲啊 怎么了你老了 我的父亲， 还有我呢,父亲 我的父亲 你喜欢坐在台阶上远望 你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响 我的父亲啊 摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光 我的父亲 你那古铜色的脸 你那黄几几的脚板 我的父亲啊 你把你的胸膛挺高一些吧,朗读诗歌，回味父亲,小结与作业 1、小