真情作文教材简介

1、,陈 静简介 真情作文品牌创始人 真情作文教材主编 校外之窗杂志主编 中国教育联盟写作培训专业委员会主任 全国推进素质教育先进工作者 全国优秀读写辅导员 全国百优教师 国家级语文教研骨干教师 中国华禾教师发展学院金牌作文教师 广州市民办教育先进校长 番禺区先进工作者 优秀教师,真情作文与高效阅读 教材 简介,关于教材开发的思考与实践,一套好教材的四个标准： 1、教材体系的系统性、全面性、实用性。 2、编排体例的趣味性、简明性、启发性。 3、教材内容的典型性、示范性、可接受性。 4、文字编辑的准确性、精简性、生动性。 坚持30字方针： 定位准 目标明 思路清 标准高 要求严 工作细 协作好 行动

2、快 到位实 效果好,1、教材体系的系统性、全面性、实用性。,系统性：明确知识与能力的起点和终点；各知识能力点之间的因果、递进、发展、互联等关系的逻辑性强；知识网络清晰；知识体系链不会出现断裂现象。 全面性：不遗漏知识点，特别是考点。 实用性：教材内容实用、管用，上能适应升到上一个年级的需要，下能满足学生的需求，针对性强。,建构教材科学体系的对策,科学的教材体系来自调查研究的结果。 1、了解现行学校教材体系。做到源于学校教材，宽于学校教材，高于学校教材，深于学校教材，异于学校教材，与学校教材接轨。 2、了解课标和考纲要求。这是国家或地区政府对学科教学的要求，也是教材编写，教师教学和考试招生的标准

3、和依据。 3、了解学生的需求。以学定教，顺学而教，以学评教。 4、了解我们自编现行教材的优势和不足。,例：真情作文与高效阅读的体系,“三统一” 的教材体系： “课内外阅读”一体化。 变“两张皮”为“一体化”。 “读说听写”一起飞 变“单一性”为“多元化”。 “人文性、工具性”一肩挑 变“片面性”为“全面性”。 “三合一”的教材读本： 阅读、习作、经典诗文合成“一本书”。 变多头单一读本为综合性读本。,【温故知新】 课文回放（课内外阅读一体化）,【读写联通】 课文回放（读与写一体化）,2、编排体例的趣味性、简明性、启发性。,趣味性：符合学生年龄特点，满足学生心理需求和情感需要。形式为学生喜闻乐见

4、。栏目要与时俱进，富有时代感，能吸引眼球。 简明性：栏目的名称要简约明确，指向鲜明，一看就知道里面要传递什么信息。 启发性：有内涵，有思维容量，能引发思考和联想。一看栏目名称，就产生进一步阅读的冲动。,例：真情作文与高效阅读的体例,一个单元两个部分：阅读写作 阅读【美文品读】共四篇古今中外的名篇 选材联想 与【选材献计】相呼应，解决写什么的问题。 读中学写 与【写法支招】相呼应，解决怎么写的问题。 小试牛刀 写一句话训练。凝练单元主题。 妙笔生花 写片断训练。读写联动。 【经典积累】 共两首古诗或现代诗 习作 【选材献计】与【选材联想】相呼应，进一步解决写什么的问题。 共 【读中悟法】 突出阅

5、读教学中的习作指向，在阅读中学写法。 三 【写法支招】与【写法支招】相呼应，进一步解决怎么写的问题。 篇 【例文引路】同年人优秀习作,3、教材内容的典型性、示范性、可接受性。,典型性：例题、选文、作业题都要具有代表性，特征鲜明，能准确证明定律、定理和公式。 示范性：文科教材的选文要突出思想性、人文性，尽可能选名家名篇，内容经典。 可接受性：难度适中，不难不易；题量适宜，不多不少。,优化教材内容的对策,优化教材内容要分三步走： 一要占有材料。备选材料多多益善，这是优化教材内容的物资基础。 二要精选材料。百里挑一，这是优化材料的关键。 三是严审材料。进行必要的更换。同时要避免年级之间选文重复。,4

6、、文字编辑的准确性、精简性、针对性。,准确性：出自编辑之手的提示、按语、点评、说明要力求用词准确，没有语病，不出现错别字，不出现知识性错误。 精简性：编辑的文字力求言简意赅，短小精悍。不要把教材变成了练习册。要给编辑文字“减肥”。 生动性：要以学定编，编辑时，眼中有教材，心中有学生，设身处地为学生着想。趣味是提高市场占有率的重要砝码。,提高编辑质量的对策,教材编辑的质量是由编辑人员的专业水平和敬业精神决定的。人才是关键，选对人是前提。然后要加强对编辑人员职业素养的培养。教材编写的过程应是编辑人员学习、修练的过程。 其次，要严格把关。把好起草关，修改关，审批关，校对关，设计关，印刷关。,单元教材

7、验收评价表,关于引进教材的思考,1、收集项目，多多益善。 2、比较鉴别，百里挑一。比较的5个要素： 1）内容是否优质。 2）教法是否配套。 3）辅助材料是否齐全:教案；课件；检测评价手段 4）教师培训课程是否有效。 5）是否能接地气，是否会有水土不服。,课程的优化整合与延伸,信息社会，推动我们进入了一个资源整合，强强联合，区域合作的新时代。 从“真情作文实验研究”到“语文整体改革实验研究”。将“自主识字”“专题阅读”整合起来，形成新优势系统大于部分之和。,真情作文与高效阅读教材编写的背景和理念,我们的教育观大道至简，追本索源。 教育现状的呼唤崔峦先生说：“识字慢，阅 读晚，使我们的母语教育输在

8、了起跑线上。”加上作 文难，就形成了语文教学少慢差废累的现状。必须 改变这种现状！ 我们的追求：完善教材体系，创新教法体系， 建立评价体系，落实实施策略。让教师简简单单教语文，学 生轻轻松松学语文，用六年的时间，使小学毕业生达到初中 毕业的水平。改变语文教学现状；改变教师的专业化发展模 式；改变千千万万孩子的命运。,真情作文（专题阅读）的教材体系,“一主一辅”的教材体系，解决了“多读书”，“读好书”，“会读书”的问题。,2014年改版,真情作文教材的编排体系,教材体系的“三统一” 1、课内和课外“一体化”。真情作文教材是 人教版教材的姊妹篇。19年级，各册单元完全 配套，单元主题完全一致。她源

9、于课内教材，宽于 课内教材，源于课内教材，又异于课内教材。把课 内课外，校内校外的阅读统一起来。使单元主题更 加丰满，题材更为广泛，写法灵活多样。阅读量翻 了一番，确保小学完成145万字的阅读量。把课内课 外“两张皮”，变成了课内课外“一体化”。,真情作文教材的编排体系,教材体系的“三统一” 2、阅读和作文“一起飞”。长期以来，我们的阅读教学和 作文教学都是脱节的，还没有一套教材解决阅读和作文结 合起来的难题。真情作文教材把这个问题解决了。这是 这套教材的最大特色和优势，也是这套读本对教材建设的重 大贡献。 真情作文教材将阅读教材和作文教材统一起来，有 机整合编在一本书里。每个单元由两大课教材

10、组成，单数 是阅读，双数是作文。阅读与作文就像一个硬币的两个面， 相互依存，组成一个整体。教学时，以读带写，以写促读， 读写联动，相得益彰，“两翼同飞”。为建构“读写并重的语文 课堂”提供了教材保障。,真情作文教材的编排体系,教材体系的“三统一” 3、人文性和工具性“一肩挑”。每个单元由人文 性和工具性两条线平行交织：一条线是教材内容的 人文性单元主题线。单元主题好比一根藤，课 文就是藤上的瓜。一条线是语文素养的工具性 专题训练线。两条线平行交叉，互相辉映，解决了 长期以来文道难统一的难题。 总之，教材体系的“三统一”决定了教材的科学框 架和立体结构，系统性强，逻辑性严密，决定了教 材的高度和

11、深度。,读本编排的“三合一”,教材将专题阅读、作文、古诗词三者合起来，编在一本读本里，形成 统一体。既便于学习，也便于携带，减轻了学生负担。 1、选文是古今中外的“精品库”。读本的选文，决定了读本的档次和 品位。为此，教材的篇目都选自古今中外的精品名篇，极具典型性、示 范性和多样性。 2、编辑体例的新颖性和实用性。读本不是资料的堆砌，必须通过编 辑的精心设计，充分发挥教材对学生学习的引领、启迪、示范作用。比 如每个单元之首的“单元导语”；阅读教材中，将课内外教材联系起来 的“温故知新”和校内教材的“课文回放”；读前的“自学导航”；经 典文章中的“自学提示”和“读中学写”；文后的“思维导图”、“

12、选 材联想”、“语言赏析”、“小试牛刀”、“妙笔生花”等。作文教材中，与阅 读联系的“读写联通”；过程指导中的“选材献计”、“写法支招”、“读中 悟法”、“例文引路”等等栏目的设计，都是极富创意，匠心独具，指 导性，针对性都非常强，是教材编写的重大突破。,总之，体系好，使这套教材的科学性强；体例好，使这套教材新颖、别致；选文好，使这套教材的质量高，可读性强；编辑好，使这套教材的指导性强，实用性强。 语文小天地，天地大语文。本套丛书共分九册，每年级上下两册，与新课标教材基本同步，可作为老师课堂教学的配套练习用书，也可作为家长课后辅导孩子学习的参考用书。但愿每一位读者都能在科学方法的指导下，在充满

13、智慧的积极练习中，让阅读成为一种习惯，让写作成为一种乐趣，建构语文素养，真正成为人格健全、知识丰富、追求进步的好学生。,一主一辅教材大单元教材结构,人教版4篇+专题阅读4篇+经典诵读2篇+真情作文2篇=12篇 一个大单元由一个主题统帅。主题好比一根藤，课文就是藤上的瓜。教学时，整体设计，以藤串瓜。,问题来了,过去，一个单元14课时，教4篇课文；现在，一 个大单元，同样用14课时，要教11篇课文。阅读量 是原来的近3倍。内容多，时间少的矛盾怎么解决？ 能教完教材吗？ 能保证质量吗？ 能减轻负担吗？ “一主一辅”的教材体系催生了“大单元教学法” 以一个大单元为单位进行整体设计。 真情作文创造了自己的教学法体系。研究了七种阅读课型，八种作文指导课型，改革了课堂结构