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文档简介

1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的教学设计,一，教学目标 1，知识与技能目标；了解诗体知识，古体诗与近体诗，会根据意思背诵古诗，体会所表达的情感，熟悉，感悟，并应用寓情于景的表达方式。 2，过程与方法目标；有情感有节奏的朗读古诗，小组合作探究。 3，情感态度价值观；体会作者对友人的担忧与同情。,二，教学重难点,1，教学重点；体会作者是如何表达自己对友人的情感的，认真品味作者的情感表达。 2，教学难点；体会作者情感表达的技巧，掌握并应用寓情于景的表达手法，,三，教学过程,一，导入； 唐诗是中华民族的艺术瑰宝，蕴含着时代精神与文化智慧，作为一个时代的艺术表现形式，代表着我国文化的全盛时期，仅仅全唐诗中就收

2、录唐诗48900多首，这些诗歌的涉及范围十分广泛，渗透到我们生活的方方面面，有赞美江山，有抒发志向，有感概时局等等，今天我们就来学习一首唐诗，来领略一下唐诗那醉人的风采。 （1）文学常识介绍；,古体诗与近体诗； 在唐代人们把较少格律限制的诗叫古体诗，格律在字数，句数，对偶，平仄，押韵等方面都有要求，我们把唐代讲求格律的诗叫做近体诗，我们又把近体诗分为律诗和绝句,二，朗读诗歌； 老师范读，注意语速，语调，节奏，学生自读并试着理解诗句的大意 三，文学常识； 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大浪漫主义诗人，以飘逸想象奇特著称，世称“诗仙” 四，背景，解释题目 闻；听说 左迁；迁；调动官职，古人以右为

3、尊，以左为卑，在这里是降职贬官的意思 寄；寄托，托付,背景；王昌龄于天宝八年被贬到偏远之地，当时李白正在扬州，听说了此事，便写下了此诗 五，分析诗句 1，第一句写到了哪些事物？ 杨花，子规的啼叫 2，写这两句的作用是什么？ （1）点明时令，暮春时节 （2）渲染气氛，暗淡凄楚，漂泊不定的气氛 杨花，飘泊不定，如友人的身世 子规啼，悲愁别恨，与友人分别的痛苦,（3）烘托心情，痛苦，痛恨，悲痛 、3，这这句景物描写中含着作者怎样的情感？ 对遭遇的同情，景中含情，容情入景 第二句写事“问道”表现了作者怎样的心情？ 听说，表达作者的惊叹，友人走了，而且是受到贬谪而走，有一种愤愤不平的惋惜， 第三句，把自己的担忧寄托给明月，希望能给友人带去安慰与慰藉，也希望友人不要灰心，还有朋友我在远方支持你。把自己的情感寄托给皎洁而温暖的明月，寓情于景，表达内心无以言表的情感。,作业布置,1，具体结合语境分析说说第一句中景物描写的作用。 2，作者是如何应用寓情于景的表达方式的，

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