2016 教师资格证 综合素质 学生观参考课件.ppt

1、2016国家入学考试教师资格证，综合素质第2节学生观，1，学生观，大纲要求：理解“人的全面发展”的思想。理解“以人为本”的意思，在教育和教学活动中面向学生的全面发展。使用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公平对待每位学生，不以性别、民族、地区、经济状况、家庭背景、身心缺陷等方式歧视学生。设计或选择多种多样的适当的教育和教学活动方式，根据适当的情况教学生，促进学生的个性发展。2，1级考试点，学生概念整体发展学生概念“以人为本”的学生概念，3，2级考试点，学生精神发展特征人类整体发展思想的意义人类整体发展思想的起源人类整体发展的基本要素“以人为本”的内涵学校教育方法“以人为本”，41、学生观概

2、述，6，新师生关系：1。作为学生对待2。作为学生处理3。把学生当作教师4。把学生当作学生5。让学生成为儿童6。将学生作为教育主体处理7、(2)学生的心理发展特性学生的身心发展特性学生的身心发展具有顺序、价格分段、不平衡、互补、差异性等特点。(1)顺序性：人的身心发展是指从低级到高级、从简单到复杂、从数量到质量的连续发展过程。(2)阶段：个体身心发展代表着不同年龄段的不同总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。8，(2)学生的心理发展特点(上高点)(3)不平衡：人的身心发展是不均衡地进行的。各部分各种功能的发展不平衡。一方面是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段不平衡。另一方面，发展不平衡是另一

3、个方面。(4)互补性：反映了个人身心发展各个组成部分的相互关系。他说，人的某些方面的技术丢失，甚至消失后，可以通过其他方面的长发展得到部分补偿。盲人通过听觉和触觉等超长作用得到补偿。9，(2)学生的心理发展特点(上高点)(5)个人的差异：某些正常学生的心理发展总是要经过几个共同的基本阶段，但在发展速度、最终达到水平、发展优势领域往往千差万别。有些人对物理化学感兴趣，有些人对文学史感兴趣。有人喜欢移动，有人喜欢安静。10，二，“人的全面发展”的思想，(a)人的全面发展的意义：一般来说，指人的身体和智力的全面发展，也指人在道德和美的各个方面的发展。(二)人的全面发展的思想，是我们现时代教育观的思想

4、渊源，是马克思主义者全面发展的思想。马克思主义认为，人的发展是社会发展的核心，社会的进步要求人的全面发展，人的全面发展也反映了社会进步。，11，(3)全面发展的教育1。道德教育2。智育3。体育4。美育5。劳动技术教育，12，(4)全面发展的学生观1。学生是主体2。学生是完整的人3。学生是有发展潜力的人4。学生是一个存在5。学生有个人差异，有个性的人，13，(a)“以人为本”和“以人为本的发展”，(2)“以人为本”的意思，3，“以人为本”，14，4，“以人为本”学生是完整的对象2。学生是学习的主体3。学生们4 .学生都有潜力，15，4，“以人为本”的学生概念，(b)“以人为本”的学生观的要求1，

5、以学生的全部发展为基础，2，公平对待每个学生3，根据敌情进行教学，16，(a)根据敌情教育学生，促进个性发展的意义：适应素质教育促进学生的个性发展，将所有学生最大限度地发展的开发教学与教育相结合，促进学生的综合发展，坚持学生的主体性意识，生动活泼地发展学生，5，根据敌情进行教学，促进学生的个性发展，18，(2014，2)从高中一年级入学开始，班主任老师通过多种渠道。 这种做法表示王的关心。A .学生发展的差异b .学生发展的互补性c .学生发展的平衡d .学生发展的顺序，真相检讨，A，19，(2015下，4)教师总是根据学生的不同学习基础，设计课堂提问和练习。这是为了实现老师a .学生的全面发

6、展，遵循教育规律，关心学生差异，促进所有学生发展c .注重分层教育，促进学生的均衡发展d .注重循序渐进，实现老师和学生的教育阶段，探讨真正的问题，B，20，(2014，330)从学生观点角度评析刘老师的教育行为。(14分钟)，陈文回顾，21，30。刘老师的教学值得称赞。从教师的职业理念角度看，李老师的教学行动反映了素质教育的学生观。全面发展的学生观，是把学生视为主体要求，能够主动发展的人。把学生视为完整的人。让学生成为有发展潜力的人。把学生当作整体。把学生当作有个性的人。22，刘老师做了这些，调整了教育策略，指导学生共同发展，反映了学生主体，把学生当作完整的人。鼓励内向的人发言，可以看到教师把学生当作有发展潜力的人，有些人根据适合的情况教学生；在晚会上和学