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1、生命活动的主要承担者蛋白质,衡水中学 生物组 赵鹏于2014年春季取得河北省第一名,人民教育出版社 生物必修一 第二章 第2节,简介,专注于高考与教学研究。高考研究方面，在高考题特点与应试技巧方面有独到见解。教学与高考方面的主要作品有： 教学专著高中生物层次化探究教学构想与实践 编著与衡中精英面对面 教学专著遗传解题方法点睛 教学专著高中生物知识与方法点睛,一.教材分析,（一）教材地位,一.教材分析,通过观察分析和组装球棍模型，学生能阐明氨基酸的结构特点。 通过阅读课本及组装二肽球棍模型，学生能解释脱水缩合的过程。 通过串曲别针的活动，学生能概述蛋白质结构多样性的原因

2、。 通过阅读课本，学生能举例说明蛋白质的功能。 通过对人工牛胰岛素等的了解，学生能关注生物学方面新事件，并认同我国取得的成就。,（二）教学目标及重难点,二、学情分析,三、教法学法,直观总结归纳法 讨论分析交流法 陶冶体验共享法,四、教学过程,（一）导入,四、教学过程,（一）导入,四、教学过程,（二）氨基酸结构,氨基,羧基(酸性),氨基酸,四、教学过程,（二）氨基酸结构,用三者组装氨基酸,展示正确连接方式,四、教学过程,（二）氨基酸结构,四、教学过程,（二）氨基酸结构,四、教学过程,（三）脱水缩合,四、教学过程,（三）脱水缩合,用氨基酸组装二肽,学生讲解教师引导,四、教学过程,（三）脱水缩合,书

3、写连接过程,相互校对更正,设问明确概念,四、教学过程,（三）脱水缩合,四、教学过程,（四）蛋白质结构层次,四、教学过程,（四）蛋白质结构层次,数量关系,牛胰岛素,四、教学过程,（五）蛋白质结构多样性,串别针究原因,较不同得答案,四、教学过程,（五）蛋白质结构多样性,串别针究原因,较不同得答案,四、教学过程,（六）蛋白质功能多样性,阅读识功能,反馈促提升,热休克蛋白,人类蛋白质组计划,四、教学过程,（六）蛋白质功能多样性,阅读识功能,反馈促提升,热休克蛋白,人类蛋白质组计划,四、教学过程,（六）蛋白质功能多样性,阅读识功能,反馈促提升,热休克蛋白,人类蛋白质组计划,四、教学过程,（六）蛋白质功能多样性,阅读识功能,反馈促提升,热休克蛋白,人类蛋白质组计划,测定人体蛋白质结构及功能,中国为一这计划的牵头国,下列多肽片段充分水解后，产生的氨基酸有 （ ） A.2种 B.3种 C.4种 D.5种,四、教学过程,（七）课后反馈,五、板书设计,（八）利用板书进行课堂小结,六、教学反思,设计思路：通过阅读、独立思考、讨论、小组活动等形式，由学生主动获取知识，落实学生主体地位；而教师组织、引导，起主导作用。 本节课中，各重点内容均依照课程标准中相应行为动词所提供的方案，对学生目标达成情况进行了验收。经验收，学生达成了知识与能力目标。 课后，学生就一滴血查

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