班级管理存在的问题及对策研究

1、班级管理存在的问题及对策研究摘要：班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采用合适的方法，构建良好的班级集团，为实现共同目标不断进行协调和协调的综合活动，班主任是对班主任学生的思想、道德、学习、生活、劳动、课外活动等工作的管理教育活动。 但是，在现在的中学班级管理中，由于各种因素的影响班级管理存在很多问题，这些问题的存在直接影响着素质教育目标的实现。 本文分析探讨目前的班级管理方面有几个热点问题。关键词：班级管理热点问题对策研究改革开放以来，我国教育事业有了很大的发展，同时面临着严峻的挑战，特别是作为学校管理基础的级管理。 因此，认真分析研究当前班级管理面临的问题，提出切实可行的解决方案，对深化

2、中国基础教育各项改革具有重要意义。 本文分析目前班级管理面临的几个热点问题。一、班级管理存在的主要问题1 .从理论维度来看，班级教育管理理论的基础需要加强。 班级教育管理是育人的系统工程学，几乎关系到所有人的科学领域，所以班级教育管理者必须掌握的理论范围也很广，其中与班级管理密切相关的是教育学、心理学、教育管理学，以及这些学科交叉研究产生的边缘学科、学科目前中小学班级管理缺乏理论指导，班级管理者掌握的专业知识远远不能满足现代教育的需要，还停留在传统教师的经验传递水平上。 因为很多班主任都没有进行过班主任的指导训练。 目前引起这种情况的原因主要有三个。 一是学校领导不重视班主任的训练，学生从师范

3、学校毕业后就能胜任中小学班主任的工作。 第二是“应试教育”的绊脚石，班主任的负担加重了，班主任的老师没有学习教育理论的馀地了。 在“应试教育”思想体制的影响下，分数和升学率直接影响学校的声誉，教育行政部门和整个社会都以此作为评价学校和教师的标准，在此背景下三是形式主义的检查，班主任老师忙于应对。2 .从设计维度来看，班主任的管理决策需要变更。 班级是教育管理系统，也是自我教育管理系统，其功能的实现在受到班级系统内部因素、结构和运营状态的影响和制约的同时，还受到班级外部各种因素的影响和制约。 因此，班级管理者必须根据学生的实际和班级其他各种因素的变化发展的实际，正确地决定具体实施的对策和措施。

4、目前班主任工作存在的现实和班级管理者不重视综合各种力量形成教育力的现象很严重。 以上现象的原因主要是班主任教师没有深入班级管理学的研究，班级内部的正式非正式小组对班级管理的组织行为一无所知。 二是简化教育工作方法。 批判教育乃至惩罚是显性效果最显着的教育方法之一，很多老师都喜欢这种教育方法。 虽然时间少，效果快，但很多老师无视其负面影响，把一些本属心理问题提升为道德问题，师生关系疏远，学校功能萎缩。 三是联系不够，班主任不能和班主任协商本组教育问题，在处理证明有形成教育能力的家庭和学校的关系时，班主任很少访问或不访问是主要原因，班的负担占了教师的整个工作时间。3 .从操作维度来看，管理观念和能

5、力必须提高。 目前中小学班级管理的操作情况不尽人意，无法达到平均分，中小学之间没有明显差异，小学比中学稍好。 主要表现是，班级管理不民主，学生很少制定班级计划和工作，班主任心理上这个工作不需要让学生参加，其实，班级管理是管理和学生的自我管理过程，真正有效的管理是学生的自我管理，不调动学生的积极性、积极性、创造性， 如何发挥学生的自我教育能力，如何培养学生的自我教育、自我管理能力，第二，学生对教师和班级管理的满意度低。 学生对班级集体不满意是因为对老师不满意，这不能不引起我们的反省。二、优化班级管理的对策思考班级管理是学校管理的重要组成部分。 有效的班级管理是维持学校秩序，保证教育质量，实现教师

6、目标的基本保障。 因此，班主任要做好班级管理工作，在充分尊重学生的基础上，要严格、严格地管理班级。1 .制定班级管理制度。 好的班集体必须有严格的组织纪律，那是班成功的保证。 在班级管理中，要给学生明确的行动方向，制定必要的班级管理制度。 这个制度必须与学校的校规纪律一致。 学生养成良好的行为习惯，对他们的学习和生活有着非常重要的意义，会给他们的一生带来利益。2 .确立集体奋斗目标。 在班级管理中必须实施目标激励法。 为了实现班级管理的目标，要培养学生的团队精神，必须确立全班同学共同奋斗的目标。 各方面都成为年级组的最高班，学生答应这个目标，“自我监督”和“自我管理”能最大限度地发挥学生的可能

7、性。 让学生确立个人奋斗目标，鼓励学生超越自己勇敢行动。 同时，各自目标的实现将受到老师的鼓励。 这样，学生会处理竞争与合作的关系，适应未来，实现自我价值。3、树立优秀的学习模范。 比赛胜负是学生的显着特征。 因此，“比、学、急、救、超”这一令人感动的口号在学生团体范围内喊得最大，激励效果也最显着。 班里的学生总是有优、中、差。 发挥模范力量，班主任要重点栽培优秀学生，作为班级管理的骨干力量。 树立榜样的过程也是提高班的正气的过程。 宣传气势，营造气氛，介绍优秀学生的先进业绩，分析其成长的原因，征求学生们的先进意见。4 .建立健全班级委员会班级管理自我责任化制度。 班主任的工作是麻烦费时间的工

8、作，需要管理几十名生活虎、个性不同的学生，由素质高的班委员会协助班主任做这项工作。 班委在班集体中处于中心地位，班委工作的好坏直接影响班的管理和班主任工作的开展。 教师每次迎来新班，首先要研究学生的资料。 了解学生是否担任过学生干部、学习成绩、家庭环境等，通过这些原始资料了解学生的个性特征，对学生的状况有信心。 其次，通过竞争上的方法，选择组织能力强、思维敏捷的学生为班级干部，实施“干部选举制”和“干部责任承包制”，实现班级管理的自我责任化，实现班级中人人做事，人人管理。再次，班级实施切片管理后，将所有学生分成几个组进行切片管理，选择各组领导，要求各组领导定期提交自己组的学习、生活状况分析的总

9、结报告。 实现了班级管理的自责化，学生的自我管理意识也提高了。5 .发挥科学教师的集体效果。 班主任应该学生对所有学科老师采取尊重的态度，为学科老师创造良好的授课环境，鼓励学生，各课情绪丰富，精神振奋，以各种形式调动学生上课的积极性。 学生和科学教师矛盾，班主任决不能推它。 必须自己承担责任，深刻理解情况，排除一切干扰，妥善解决问题。 班主任应该利用召开班会和家长会的机会，向学生和家长大力宣传各学科教师的优点，用班主任的信赖度提高学科教师在学生和家长心中的地位。 班主任还必须特别关注外出打工的孩子和单亲家庭的孩子，关心他们，激发他们的学习热情，使他们不感到孤独。 班主任是课程小组的核心，只要调

10、动课程小组中每个教师的积极性，就能优化班级管理。三、结语中小学班级管理的许多问题的存在不利于学生素质的全面发展，不利于能力的全面提高，个性的健康发展。 因此，必须重视班级管理中存在的问题。 另一方面，作为班级的教育管理者，班主任要提高自己的素质。 适应现代教育发展的需要，不断塑造自己，完善自己，同时确立正确的教育管理观念，按照班级教育管理规律指导班级管理实践，提高班级管理实效。 另一方面，要加强对班级和班主任工作的研究。 必须认真分析班级管理出现的新情况、新问题，为解决这些问题提供科学的理论指导。参考文献：1 .骆舒洪： 中小学班级管理现状的调查研究、教育研究、2001年11期2 .谢维和：

11、论班级活动中的管理主义倾向，教育研究年第6期3 .韦禾： 儿童的权利一个世纪性的新课题、教育研究年第8期4 .王海燕： 论班级管理的误区及其对策，010 30102002年9月中学班级管理存在的问题、原因和对策分析摘要：班级是学校教育的基础组织，也是学生发展个人社会化、个性的重要环境。 班级管理的运营状态直接影响着班级教育功能的发挥，学生健康的全面发展。 但是，在中国现在的中学班级管理中，从管理者的角度，班主任教育观念落后的操作方面来看，应试教育单方面地追求升学率。 这些对班级管理有错误的方向。 另外，科学的班级工作评价体系不足，这些因素的影响导致了班级管理中存在很多问题。 本文在分析了中学班

12、级管理中存在问题的原因的基础上，提出了相应的对策。关键词：中学班级管理问题对策随着改革开放的加深，教育对振兴民族、增强国家综合竞争力的重要战略作用越来越受到重视。 改革教育，提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的下一代的呼声越来越高，实施全面素质教育成为时代发展的必然要求。 学校是实施素质教育的主要阵地，班级是学校教育的基础组织，是学生适应社会、实现个人社会化的重要环境，班级管理的运营状态直接影响班级教育功能的发挥和学生身心的全面、健康、和谐的发展。 但是，在现在的中学班级管理中，由于各种因素的影响班级管理存在很多问题，这些问题的存在直接影响着素质教育目标的实现。 认真分析研究班级管理存在

13、的问题，提出可行性的解决方案，对深化中国基础教育的各项改革具有重要意义。什么是班级管理？ “班级管理是班主任按照一定的要求和原则，以适当的方式，构建良好的班级集体，为达到共同目标不断进行调整和协调的综合活动，班主任是对班主任的学生的思想、道德、学习、生活、劳动、课外活动等各项工作的管理教育的活动”本文采用了相关的教育理论一、班级管理存在的主要问题一、班级管理自由化在现在的班级管理中，很多班主任缺乏明确的班级管理目标，只有经验，以自己的主观意志来管理班级。 许多班主任把班级管理放在学生的考试成绩上，为了取得良好的考试成绩而开展班级管理。 重视智育，无视学生的全面发展，无视对学生的思想道德教育和心

14、理健康教育。 对学生要求的统一化、建模，即成绩好的学生是好学生，无视了学生的个别差异和内在可能性，限制了学生个性的发展。 而且，只重视学生在校、在班的时间管理，不负责学生一生的发展。 班级管理自由化导致学生思想素质降低、心理素质降低、法制观念淡薄，人为地引起了学生两极分化。 报道称，“近年来，我国中学生的心理疾病发病率呈直线上升趋势。 目前，35%的中学生表现出心理异常，其中5.3%存在抑郁症、恐惧症、强迫症等心理疾病”2、班级管理内容一体化(1)重视常规管理，无视能力培养今天的社会对其成员应该具备的素质提出了相应的要求。 即要求学生有较强的学习能力、适应能力、心理负担能力、交际能力、生存能力

15、等，现代中学生在这些方面的能力不足，通过教育培养中学生的上述能力很重要。 但是，在现在的班级管理中，班主任经常无视学生能力的培养。 他们只重视保持班级运营的普通管理，如工作、清洁、纪律、学习、行为规范的管理。(2)重视学习成绩，无视学习指导文化课的学习是学生的主要活动，也是学生成长过程中的重要积累，班主任的学习管理是学生完成学习任务的必要条件。 影响学生学习的因素很多，影响学生学习的主观因素主要有学习动机、学习爱好、学习习惯、学习方法等。 学习动机是推动学生学习的内部动力。 学习兴趣是学生学习的直接动力，学生对学习感兴趣积极思考和享受研究。 学习方法是影响学习的重要因素， 好的学习方法是有工作

16、的，有工作的，有工作的，有工作的，有工作的，有工作的，有工作的，有学习积极性的但是，在学习管理中，一些班主任不重视学习要求取代学习指导，管理学习秩序取代学习管理，培养学生的学习爱好和学习习惯，缺乏对学生的学习方法的有效指导。3、班主任的权威绝对化大部分班主任处于班级管理的绝对权威地位，从班级规则的制定、班级委员会的建立、管理的实施、监督的进行、学生的评价，班主任都担任着“管家”、“警察”的角色。 学生成为限制的对象，没有参加班级管理的机会，主体地位没有保障。 根据湖南第一师范学报一文，被调查的中小学生322人没有参加过班级计划和总结，67%的学生没有听说过计划和总结，58%的班主任认为没有必要心理上让学生参加。 班主任权威的控制主义管理无视学生的自主性、积极性、创造性，抑制学生的个性、感情、意志品格的发展，很多学生只服从和纪律，依赖性强，创造性、独立性差，同时班主任自己也容易陷入杂务，疲惫不堪，不利于自己的完善和发展4、班主任工作方法简单班主任的教育方法大大决定了教育的质量和成果。 有的班主任做了很多工作，但效果不好，出现了工作加倍的情况。 这主要是因为不重视教育方法。班主任的教育方法以批判教育惩罚为主。 中小学班级管理现状的调查研究一文提供的资料显示，班级管理的方法中，以批判教育为主的占59%，以感情交流为主的占19