气质与儿童发展ppt课件.ppt

1、下午好，1。气质与儿童发展，2。随着健康观念和医学模式的转变，儿童心理和行为疾病的防治引起了广泛的关注和重视。影响儿童心理和行为发展的因素包括生物因素和环境因素。一般，3，生物因素：1，遗传：常染色体显性/隐性连锁遗传多基因遗传等。2、脑损伤：传染病、化学毒物、身体损伤、营养不良、内分泌疾病、妊娠期癫痫母亲的严重创伤3、气质类型4、环境因素1。家庭因素：家庭结构和父母类型、亲子关系；2.学校因素：学校影响教师，影响学生的学习负担；3.社会文化因素：地区社会阶层、宗教、种族、电视影响；5.这一章着重于儿童的气质。气质是一个古老的研究课题。早在1937年，盖塞尔和其他人就报道过婴儿有不同的行为气质

2、特征。20世纪70年代，Chess等人发表了他们近十年来对婴儿气质的前瞻性研究。20世纪90年代初，中国儿童气质量表标准化合作小组在全国范围内随机抽样，研究不同年龄组儿童的气质特征。1997年，气质量表被标准化。6.首先，气质的概念，气质是一种与生俱来的、典型的、稳定的心理特征，它是人格发展的基础，主要表现在心理活动的强度和速度上。它影响儿童的心理活动和行为，即心理活动的动态特征。气质是人与人之间与生俱来的差异，除此之外还有生理上的个体差异，如身高、肥胖和苗条，以及智力差异。我们可以从婴儿身上发现，有些人爱哭，活跃，不认识生活；有些人温顺，安静，害怕陌生人。这就是气质上的差异，这种差异可以在未

3、来的儿童游戏、家庭作业和社交活动中表现出来。这些差异构成了他们自身的气质特征和气质差异。这一特征在一定程度上保持相对稳定，代表了个体行为的表现。也在一定程度上决定了儿童行为发展的趋势。儿童的气质不是一成不变的，在环境因素的影响下会发生一些变化。7.气质与遗传有关。有气质的天才儿童在出生时就表现出自己的气质特征。气质的稳定性和可变性。在人的个性心理特征中，气质出现最早，变化最少。一些研究表明，气质具有很大的稳定性和连续性，对人的心理发展有一定的影响，但它不仅仅取决于气质本身。孩子和他们父母的个性、价值观和养育方式之间的互动是最终的决定性力量。早期教育可以在一定程度上改变孩子的性情。，第二，气质的

4、特点，8，2。好的气质类型和坏的气质类型没有区别，任何类型的气质都有积极和消极两个方面。儿童气质的积极方面是随和、适应性强、开朗、鲁莽、情绪不稳定、麻烦、敏感、情绪化、任性、适应缓慢、容易发脾气、开始缓慢、冷静、情绪化、勤奋、缺乏自信和孤僻。9、儿童气质包括九个气质维度(气质因子)。节律：指饥饿、睡眠、排便、排尿等生理活动是否正常；3.回避：它是对新刺激的最初反应特征，即接受或回避；3.适应性：它是适应新环境或新刺激的过程的速度，即快、中、慢，也称为易；第三，气质的维度和类型，10,反射阈：指唤起可辨别的刺激强度，如光、噪音或其他；6.反应强度：指反应的能量，无论其性质或方向如何；情绪特征：指

5、友好、快乐和快乐行为与不友好和不快乐行为的比率，即占主导地位的精神状态；分心程度：指注意力是否容易从正在进行的活动中转移；注意广度和持续性：指专注于活动的时间和注意力分散对活动的影响，即从事单一活动的稳定注意时间长度；11，容易型，麻烦型，慢型(慢型，中等麻烦型，中等容易型，活动水平，节奏，回避，适应性，反应强度，情绪特征，注意力分散程度，注意力广度和持久性，反射阈值，维度，程度，10温和的情绪反应，积极的情绪，见到陌生人时微笑。醒来后，我很开心，不哭，可以接受新事物。这些孩子中约有40%有规律的体育活动，如吃饭睡觉，能很快适应新环境，并容易接受新食物或陌生人。他们也能对父母的教养做出积极的反

6、应，因此他们在整个童年时期都能得到父母的极大关心和照顾。麻烦型(难养型):生物活动不规律，成年人很难掌握饥饿和排便的规律。对新刺激的负面反应，退缩，回避，环境变化后无法适应或缓慢适应，强烈且通常是负面的情绪反应。醒来后，我没有睁开眼睛就哭了，吵了一架，遇到困难后大声哭了，心情很不好。这些儿童仅占10 15%，一岁内表现出哭闹、不易安抚的特点。此外，当父母喂他们的食物时，他们经常变得烦躁不安，睡眠不规律，并且他们中的大多数人对新的刺激畏缩不前，因此很难接受环境的变化。当他们2或3岁时，他们在游戏中也不开心。家庭通常需要很大的努力才能让他振作起来，但是因为家庭的爱抚往往得不到孩子的积极回应，所以家

7、庭和孩子之间的亲子关系往往并不密切。14，13。慢发型(慢发型):对新刺激的反应不强烈，通常是消极的(如回避)，活动水平低，所以人们在反复接触后会慢慢适应。与麻烦型不同，这些孩子的积极和消极反应都很温和，他们的生活规则和消极情绪只有轻微的混乱。慢启动类型最少，一般小于10%，分布在5 8%之间。他们通常很安静，适应新事物很慢。如果陌生人坚持与他们积极接触，他们会逐渐接受对方。一般来说，在没有压力的情况下，他们会慢慢对新事物产生兴趣并变得活跃。虽然没有多少孩子开始得很慢，但许多人能认出他们是因为他们的特殊性格。顾名思义，开始慢的孩子通常比其他孩子“慢一拍”。15，中间型：介于三者之间。大约35%

8、。16.中国广泛使用的量表有四种：中国婴儿气质量表(4-8月)、中国婴儿气质量表(1-3岁)、中国学龄前儿童气质量表(3-7岁)和中国学龄儿童气质量表(8-12岁)。5.儿童气质问卷：由96-100个问题组成，根据儿童正常或最近4-6周的行为得分，父母可以根据气质维度的得分综合判断儿童的气质类型。4.儿童气质评定量表，17、18、19、20、21、22、23、24、25 对气质和意外伤害的研究发现，问题婴儿的伤害率高于其他气质类型，因此在预防和治疗意外伤害的过程中应注意儿童的气质。研究表明，气质类型与婴儿绞痛有一定关系，麻烦婴儿绞痛的发生率高于其他气质类型，发生率为61.5%。易型的发生率仅为

9、7.7%，这与气质维度的反应阈值有关。27.气质和行为气质是行为问题的基础。气质是否与行为有关，行为障碍主要取决于环境、父母教养方式和儿童气质特征是否得到调节。由于社会对行为规范有一定的要求，具有消极气质的儿童往往不能满足周围环境或社会的要求，因此他们容易出现行为偏差。因此，脾气暴躁儿童的行为问题明显高于其他类型的儿童。Achbenbach的儿童行为量表用于检测儿童的行为问题和确定儿童的气质类型。结果表明，具有烦恼气质和中度烦恼气质的儿童异常行为发生率分别为38.5%和24%，而具有易变气质的儿童异常行为发生率仅为4.1%，提示气质类型是儿童行为障碍的重要相关因素。气质和学习气质与儿童的学习密

10、切相关。国外心理学家发现，教师和家长对孩子气质的评价与孩子的学习成绩有关，导致学习成绩差的非智力因素中有5%-10%来自孩子的气质。凯里等人指出，儿童的气质特征会影响教师对儿童的评价。教师的评价反过来影响教师对孩子的管理决策。儿童气质特征与教师期望之间的不适应是儿童学习成绩差的原因之一。马丁认为气质对儿童学业成绩的影响有三个原因：气质特征与学习能力有关；气质特征能改变儿童的学习效率；气质特征会影响学习过程，以及作业的完成和应对标准化考试的技能。29.气质和亲子依恋的发展是婴儿和照顾者之间积极而深情的情感联系，这对于激发父母和照顾者更仔细地照顾他们的孩子和形成儿童最初的信任或不信任的人格特征具有

11、重要影响。儿童的气质类型会影响这种亲子依恋的发展。一些研究证明，6-13个月的气质特征对母亲的反应没有影响；12-18个月的问题儿童的母亲对儿童的社会要求和培训较少，这使得儿童难以抚养；两岁以后，麻烦的气质对母亲的影响最大。母亲们经常对她们的孩子提出警告和禁令，她们的态度也很强硬。儿童的反抗也增加了，母亲和孩子之间的冲突也增加了。气质和成就气质不能决定一个人的社会价值和成就。(1)各种气质的人群中，有杰出的人物；同一职业或工作类别中的优秀人物可能来自不同的气质类型；具有一定成就的成人可能来自不同的气质类型。气质与儿童活动不同气质类型的儿童在情绪反应上有一定的差异；不同气质类型的儿童在与其他儿童

12、建立伙伴关系时有不同的困难。对于不同气质类型的儿童，父母、婴儿护士、保健医生和心理学家在活动或健康咨询中应采取不同的措施，使每个儿童都能很好地适应环境。相同气质和智力发展水平的儿童智商得分不同。在不同气质类型的儿童中，有高智商得分的优秀人才。掩蔽气质儿童可以在气质的基础上，在心理发展过程中形成自己独特的人格类型。在特定的环境或场景中，这种人格特征可以掩盖儿童原有气质类型的行为特征。不同气质类型和气质维度的儿童管理气质是一条线索。了解儿童的气质可以帮助我们了解儿童的特点，知道某些行为是由他的气质引起的，并根据他们的气质以适当的方式培养他们。一些学者认为，70%的气质和抚养困难的婴儿在长大后会有行

13、为问题。脾气不好的婴儿在3-7岁时比对照组更容易出现行为问题。有人指出，3岁时害怕的孩子长大后容易神经官能症；然而，不安和过度活跃的婴儿在青春期往往表现为纪律行为。气质是有天赋的，但是它可以被环境因素和教育训练所改变。儿童监护人(父母、老师等。)应根据儿童气质类型和气质维度的特点采取不同的管理措施，注重开发气质优势，克服劣势，引导和干预儿童心理发展，形成良好的人格特征。让孩子能很好地适应社会环境，促进各种能力的发展，培养身心健康的孩子。例如，脾气不好的孩子应该为他们安排一个安静的环境，以避免不良刺激的干扰。当处理他们的问题时，他们应该保持冷静。治疗前，应进行全面的调查和安排，以避免不良反应。在他们发脾气后，冷静地问问题，冷静而恰当地处理问题，不要为了让他们平静下来而屈服于他们明显的过分要求。但是不要因为他们的过度干扰而忽视他们的合法要求。让他们有计划、循序渐进地接触并进入新环境。让他们逐渐熟悉彼此，以避免过度的不良反应。通过有节奏的主动和被动运动、音乐、舞蹈、游戏和有规律的行为，他们可以释放多余的能量。确保充足的睡眠非常重要。例如，对有不规则节律的儿童的管理应该在婴儿期调整