咨询心理学讲义

1、,咨询心理学,心理咨询师国家职业资格培训面授班,孙瑞权,第一节概述,咨询心理学简史心理咨询的基本概念心理咨询师的基本条件我国心理咨询的历史、现状与展望,心理咨询的产生背景,用测量方法研究心理活动的个别差异；“自由联想”方法的建立；,弗兰西斯高尔顿（F.Galton）,卡特尔（J.M.Cattell）,发表心理测验与测量；第一位心理学教授；,心理咨询的产生背景,提出“临床心理学”的概念；开办儿童行为矫正诊所；创办临床心理学杂志；,赖特纳韦特默（LightnerWitmer）,比内（AfredBinet）,1904年，编制智力测量量表；诊断异常儿童智力的新方法；,心理咨询的产生背景,对学生进行行为

2、指导；对学生进行职业和道德辅导；,大卫（JesseBDavis）,帕森斯（FrankParsons）,1908年，成立波士顿就业指导局；出版职业选择；,职业指导运动兴起,心理咨询的起源与发展,心理咨询的直接起源：1896年临床心理学；,心理咨询发展的促进因素：,社会现实的需求；心理咨询自身方法学的发展；,心理测验和个体差异的研究，是临床心理学发展的主要基础和促进因素，也是心理咨询工作的重要手段。,心理咨询的发展与贡献,心理咨询职业的发展,1953年，美国心理学会规定了正式的心理咨询专家培养标准；1954年，美国20余名心理学家创办咨询心理学杂志；1955年，美国心理学会开始正式颁发心理咨询专家

3、执照；,咨询心理学的贡献,促进个体内在精神世界的发展；帮助个体与环境协调；加深社会对心理咨询的理解；,第一节概述,咨询心理学简史心理咨询的基本概念心理咨询师的基本条件我国心理咨询的历史、现状与展望,狭义的心理咨询,心理治疗,广义的心理咨询,涵盖了临床干预的各种方法和手段,非标准化的临床干预措施；各类非标准化干预手段和方法的统称;,心理咨询的操作定义,罗杰斯（C.Rogers，1942）：通过与个体持续的、直接的接触，向其提供心理帮助并力图促使其行为、态度发生变化的过程。,威尔森（1949）：A、B两个人在面对面的情况下，受过心理咨询专门训练的A，向在心理适应方面出现问题并企求解决问题的B提供援

4、助的过程。,陈仲庚（1989）：帮助人们去探索和研究问题，使他们能决定自己应做些什么。心理咨询应明确的三个问题：,待解决问题的性质；咨询师的技术；所要达到的目标；,心理咨询与心理治疗,心理治疗：心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫治的过程。,在操作上，心理治疗是规范化、标准化的，而心理咨询是不太规范、不太标准化的；心理治疗是“矫治”，即带有强制性的矫正和按治疗方法进行调治，而心理咨询是“协助解决”，即在协商和帮助过程中解决问题；,相同点：目标一致消除求助者的心理和行为问题。,不同点：,心理咨询师的职业定义,心理咨询师国家职业标准（2001年8月）：心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循

5、心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。,“帮助”的含义：咨询关系是“求”和“帮”的关系；“解除问题”：只能是心理问题或者是由心理问题引发的行为问题；,第一节概述,咨询心理学简史心理咨询的基本概念心理咨询师的基本条件我国心理咨询的历史、现状与展望,思维方式与态度,唯物主义观点：,遵循科学的法则，处理心理与行为问题；无论是诊断还是咨询，都要依据事实做出判断；,普遍联系的观点：心理咨询师必须能够在诸多事物之间的关系中去把握事物的本质。,普遍联系观点的含义,心身一体的观点：,心理和生理是相互作用、互为因果的关系；求助者常有心理问题躯体化的倾向；求助者也会将生理状况欠佳

6、，体验为心理状态不适；,普遍联系观点的含义,心身一体的观点：,心理和生理是相互作用、互为因果的关系；求助者常有心理问题躯体化的倾向；求助者也会将生理状况欠佳，体验为心理状态不适；,心理、生理和社会因素交互作用的观点：求助者的心理困扰是生理、心理、社会诸因素交互作用的结果。,普遍联系观点的含义,整体性观点：,人的认知、情绪、情感、动机永远是互相联系的；有一方面出现问题，便会“牵一发而动全身”；求助者的心理问题不是静止和孤立的；咨询师应将各种咨询方法整合起来运用；,思维方式与态度,唯物主义观点：,遵循科学的法则，处理心理与行为问题；无论是诊断还是咨询，都要依据事实做出判断；,普遍联系的观点：心理咨

7、询师必须能够在诸多事物之间的关系中去把握事物的本质。,思维方式与态度,限制性观点：,咨询师的职责限制咨询师的职业责任不是无限的；心理咨询的任务只是解决心理问题本身；,咨询时间的限制每次咨询一般为50分钟；两次咨询之间的间隔一般为一周；,思维方式与态度,限制性观点：,感情限制咨询双方的沟通必须限制在工作范围内；对求助者的关心限制在求助者的心理问题方面；咨询师不能将个人情绪带入咨询过程；,咨询目标的限制咨询目标的确定不是任意的；心理咨询目标只能锁定求助者的心理问题；,思维方式与态度,历史、逻辑、现实相统一的发展观：,考察个人史与症状之间的逻辑关系；用发展的眼光看待求助者并对求助者做动态考察；,中立

8、性态度对咨询中涉及的各类事件均保持客观、中立的立场；对求助者的情况进行客观的分析；“理解”既不代表赞同也不代表反对，是中立态度最恰当的表达词；,说明个体产生某种反应是合乎逻辑的结果,便于建立正常的咨询关系,心理素质,品格：做一个有利于社会和他人的人；,自我平衡能力有能力调节自身情绪；在咨询关系以外解决自身冲突；在日常生活中基本能够情绪稳定、自我平衡；,善于容纳他人有利于营造和谐的咨询关系和安全、自由的咨询气氛；有利于接纳各种求助者和求助者的各类问题；,心理素质,强烈的责任心：对求助者负责；特殊情况可以考虑转诊；,“自知之明”咨询师需要弄清楚自己的优点和缺点；咨询师需要知道自己的能力局限性；咨询

9、师能对自我生存价值进行恰当评价；,第一节概述,咨询心理学简史心理咨询的基本概念心理咨询师的基本条件我国心理咨询的历史、现状与展望,我国心理咨询的简史,20世纪30年代，第一位临床心理学家：丁瓒先生北京协和医院；翻译出版青年期心理学；,20世纪50年代，综合快速疗法参与者有丁瓒、伍正谊、李心天等人；治疗神经症和心身疾病；,1986年，北京市朝阳医院建立了我国改革开放后的第一个心理咨询中心；,我国心理咨询业的现状,我国心理咨询业的特征：,心理咨询已经开始职业化；,心理咨询业职业化的指标,社会化水平社会效益经济效益组织的建设和信息沟通社会的认可心理咨询师国家职业标准,我国心理咨询业的现状,我国心理咨

10、询业的特征：,心理咨询已经开始职业化；对心理咨询的需求与咨询力量存在差距；,我国心理咨询业的展望,心理咨询会越来越贴近中国的现实和文化背景；社会需求渐趋广泛，心理咨询渐趋普及；中国的心理咨询业将与临近学科区分开来；对中国心理咨询职业化的主流社会舆论是肯定的；,我国心理咨询业的展望,支撑该职业行为的学科理论和操作程序是否科学；操作人员的能力是否达标；该职业的管理、服务体系、业务操作是否达到标准；,职业化的心理咨询将不断以自身的完善化和高效率提高自身价值；,心理咨询师职业化将艰难而有序的进行；,第一节概述,咨询心理学简史心理咨询的基本概念心理咨询师的基本条件我国心理咨询的历史、现状与展望,第二节心

11、理咨询的理论观点,精神分析理论观点行为主义理论观点认知心理学观点存在-人本主义心理学的理论观点人性心理学的理论观点,精神分析理论观点,精神分析引论,弗洛伊德（Sigmund.Freud）,过失心理学过失梦梦神经病通论神经症,性学三论,关于心理结构,心理结构的深层,心理结构的表层,冲动本能欲望,深层心理学,关于人格结构,本我人格的生物面,“本我”追求生物本能欲望的满足；“本我”要求毫无遮盖与约束地寻找直接的肉体快感；“本我”遵循快乐原则；,自我人格的心理面,“自我”是“本我”与外界关系的调节者；“自我”履行个体保存和适应环境的功能；“自我”遵循现实原则；,关于人格结构,超我人格的社会面,“超我”

12、是代表良心或道德力量的人格结构；“超我”在很大程度上依赖于父母的影响；“超我”遵循道德原则；,本我、自我和超我三者力量达到平衡是正常心理活动的基础,人格的心理面遵循现实原则,人格的生物面遵循快乐原则,人格的社会面遵循道德原则,关于心理动力,心理动力,性本能种族延续的本能；营养本能自我保存的本能；,“力比多”：不是心理发展的唯一动力,同时促进心理发展,生本能指向生命，代表爱和建设的力量；死本能指向毁灭，体现恨与破坏的力量；,关于心理发展,1、口欲期（01岁）：此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。2、肛欲期（13岁）：此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。3、生殖器

13、期（35岁）：此期儿童性生理的分化导致心理的分化，性需求的满足来源于对生殖部位的刺激和幻想。4、潜伏期（512岁）：儿童的兴趣转向外部世界，发展各种知识和技能，以应对外部世界。5、生殖期（12岁以后）：性需求从两性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较现实的和社会化的成人。,关于适应问题,变相宣泄：“本我”改变存在或表达自己的模式，以求自己得到满足；,焦虑：对可能来到的危险做出的适应性反应；,现实性焦虑：由外界环境中真实的客观的危险引起的情绪体验；神经性焦虑：个体由于惧怕自己的本能冲动会导致他受到惩罚时所产生的情绪体验；道德性焦虑：个体的行为违反了超我的价值观时，引起内疚感的情绪体验；,梦,

14、关于适应问题,自我防御：自我在承受本我的欲望压力和现实要求的压力时，形成的一种调整欲望与现实矛盾的行为方式。,压抑：一些为社会伦理道德所不容的冲动、欲望在不知不觉中被抑制到潜意识之中，使自己不能意识到其存在；投射：把超我所不能允许的愿望或动机归于他人，断言他人有此愿望、动机；,关于适应问题,置换：个体将对某人或某事物的情绪反应（多属消极情绪如愤怒、憎恨等）转移到另一个对象，以寻求发泄的过程；合理化：通过歪曲现实保护自己的自尊心，采用错误的推理将自己不合理的行为合理化；反向：把潜意识中不能被接受的欲望和冲动转化为意识中的相反行为；升华：改换原来的冲动或欲望，用社会许可的思想和行为方式表达出来；,

15、认识-领悟疗法,钟友斌：认识-领悟疗法（中国精神分析疗法）,引导求助者认识自己在个体心理发育的某个阶段所发生的某种停滞，并认识到这种停滞所造成的心理和行为特点；引导求助者认识到这些滞留的心理和行为特点与现在的年龄阶段是何等的不相容、不合理；引导求助者领悟自身心理与行为的不合理性，达到自觉矫治的目标；,第二节心理咨询的理论观点,精神分析理论观点行为主义理论观点认知心理学观点存在-人本主义心理学的理论观点人性心理学的理论观点,行为主义理论观点,经典条件反射,巴甫洛夫（Pavlov）,桑代克（E.L.Thorndike）,“尝试-错误”定律,先驱,行为主义理论观点,“刺激-反应模式”R=f（S）不考

16、虑刺激与反应间的中介过程,华生（B.Waston）,思维：内部语言所引起的喉头肌肉运动；情绪：内脏和腺体的变化；行为：归结为肌肉的收缩和腺体的分泌；,心理学要成为一门科学必须摒弃一切主观内省，不能将知觉和意识作为研究对象。,行为主义理论观点,操作性条件反射强调强化的作用,斯金纳（B.F.Skinner）,R=f（S、A）,行为,刺激,控制变量,新行为主义,行为主义理论观点,“社会学习理论”-“模仿学习理论”,班杜拉（A.Bandura）,“替代学习”-“观察学习”自我奖赏或批判行为控制,强调学习过程中，人自身的能动作用以及人与社会环境的相互作用。,新行为主义,行为治疗,沃尔朴（Wolpe）：行

17、为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。,“靶行为”的发生情境及其功能分析；“靶行为”的量化与标定；矫正目标的制定；制定增加积极行为，减少消极行为的干预计划；结束以及复发的处理；,行为治疗的步骤：,行为治疗,系统脱敏模仿学习角色扮演厌恶疗法强化法,行为治疗的主要方法：,第二节心理咨询的理论观点,精神分析理论观点行为主义理论观点认知心理学观点存在-人本主义心理学的理论观点人性心理学的理论观点,认知心理学观点,行为主义心理学：外部刺激进入大脑后的内部加工过程是不重要的，是不可探索的“黑箱”。,认知心理学：应探索外部刺激进入大脑后的内部加工过程，“黑箱”中的信息加工过程是最

18、重要的。,信息加工过程,认知过程,认知心理学观点,刺激物经感觉器官成为感觉材料；经过以往经验和人格结构的折射，赋予感觉材料具体意义；对过去事件做出评价，对当前事件加以解释，对未来事件做出预期；评价、解释和预期激活情绪系统和运动系统，产生各种情绪和行为动机；,认知活动的流程：,认知：人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。,第二节心理咨询的理论观点,精神分析理论观点行为主义理论观点认知心理学观点存在-人本主义心理学的理论观点人性心理学的理论观点,存在-人本主义心理学观点,基本观点：,人的一切必须集中到人本身的存在上来；世界上最重要的事情就是认识

19、自我；“潜能”与“自我实现”；,基本方法：,咨询师对求助者“无条件地关注”；“自由”、“平等”、“关注”、“温暖”、“真诚”的氛围；求助者接受“自我实现”的观念；,存在-人本主义心理学观点,强调人的利益和价值；强调个人的尊严和自由；立场与观点与存在主义哲学紧密相连；停留在实验心理学之外；,查普林对存在-人本主义心理学的评价：,第二节心理咨询的理论观点,精神分析理论观点行为主义理论观点认知心理学观点存在-人本主义心理学的理论观点人性心理学的理论观点,人性心理学的基本概念,生物属性：体现为人作为生物体与外界进行物质交换的过程，受精神属性和社会属性的制约；精神属性：体现为为生存发展而对外界环境进行的

20、探究反射，是与外界进行信息交换的过程，以生物属性为前提，以社会属性为内容；社会属性：个体对群体的依附本能，体现为个体与群体的利益交换，以生物属性为基础，以精神属性为表现形式；,人性：人类与其他动物相区别的质的规定性。,人性的本质：人的三个基本属性的辩证统一体。,人性心理学的基本概念,从人性出发，在三种基本属性之间的辩证关系中，把握人的心理活动及规律；心理现象是人性的表达，是人的三种本质属性的具体表现形式；以人的精神属性为中心，进而说明心理、脑和社会这三者的关系，依据这种关系，讨论心理自身的性质、特点及变化的规律；,人性心理学,人性心理学的基本概念,个体保存、种族延续的本能生物需要；为认识世界，

21、向自然界索取生活必需资料和适应环境的探究本能精神需要；为生存而组成人类社会的依存本能社会需要；,心理动力,情绪与健康,需要得到满足产生正向的、有利于健康的情绪，需要得不到满足，产生负向的、不利于健康的情绪。,对心理咨询与治疗的认识,心理问题的原因：人性的某个属性出现问题，或者各个属性之间的关系失去了平衡；,心理咨询与治疗的基本原则：触及人性中的各类失衡状态，使它们重新恢复相对平衡的状态；,第二节心理咨询的理论观点,精神分析理论观点行为主义理论观点认知心理学观点存在-人本主义心理学的理论观点人性心理学的理论观点,第三节心理咨询概论,心理咨询的对象心理咨询的任务心理咨询的分类心理咨询的一般程序,心

22、理咨询的对象,精神正常，但遇到与心理有关的现实问题并请求帮助的人群；精神正常，但心理健康出现问题并请求帮助的人群；特殊对象，即临床治愈的精神病患者；,第三节心理咨询概论,心理咨询的对象心理咨询的任务心理咨询的分类心理咨询的一般程序,心理咨询任务的内涵,咨询师应该指出内、外世界的相互作用以及人的“积极适应”能力的重要性；咨询师应该帮助来访者认识到自己尚未解决的内部冲突；,认识自己的内、外世界：,帮助求助者总结自己的经验教训；帮助求助者学会评估自己的思维观念是否合理；帮助求助者意识到陷入窘境的原因主要来自自身的错误观念；,纠正不合理的欲望和错误信念：,绝对化要求,不合理信念,我必须把每项工作做到完

23、美；我应该得到所有人的赞赏；,过分概括化,“做这点小事都出错，我真是个白痴！”,糟糕透顶,“如果没拿到全额奖金，就完蛋了！”,心理咨询任务的内涵,帮助来访者认识到生活必须永远面对现实；帮助来访者认识到对于生存有真实意义的仅仅是此时、此地；,学会面对现实：,感性反应是一种情绪化的应对；感性反应是一种儿童式的应对；如果成人不管事情的性质和大小，不论时间与场合，一律采取感性反应，可以认定其有心理问题；,学会应对现实：,感性反应：,心理咨询任务的内涵,理性反应以事物之间的客观逻辑去应对；理性反应是心理发展成熟的表现；理性反应在心理健康的人群中表现得最为广泛；理性反应能使人最完善地形成决策，最有效地应对

24、事件；,学会应对现实：,理性反应：,悟性反应是一类超现实的反应形式；悟性反应是以一种超脱的态度；悟性反应是剥离与自己名利相关的东西以摆脱烦恼；,悟性反应：,心理咨询任务的内涵,帮助来访者意识到不同的反应方式各有各的用途；保持理性才能有条不紊；接纳七情六欲才有生活质量；,学会应对现实：,学会理解他人,增强自知之明,心理咨询任务的内涵,帮助来访者将合理的思想和行动付诸行动；帮助来访者发展“新的有效行为”；帮助来访者把握建立“合理的有效行为模式”的最佳时机；,建立合理的行为模式：,心理咨询任务的目标：提高来访者的心理素质，使其健康、愉快、有意义地生活下去。,第三节心理咨询概论,心理咨询的对象心理咨询

25、的任务心理咨询的分类心理咨询的一般程序,心理咨询的分类,第三节心理咨询概论,心理咨询的对象心理咨询的任务心理咨询的分类心理咨询的一般程序,资料的收集,摄入性会谈与记录；观察与记录；访谈与记录；心理测量、问卷调查；实验室记录；,资料收集的途径：,资料的收集,资料的内容：,资料的分析,排序：按出现的时间，将所有资料排序；筛选：按可能的因果关系，将那些与症状无关的资料剔除；比较：将所有症状按时间排序，再按因果关系确定主症状和派生症状；分析：将与症状有关的资料进行分析，找出造成问题的主因和诱因；,综合评估与诊断,将主诉，临床直接和间接所获得的资料进行比较分析；将主因、诱因与临床症状的因素关系进行解释；

26、确定心理问题的由来、性质、严重程度；确定心理问题在症状分类中的位置；,综合评估：,诊断,依据综合评估结果，形成诊断。,鉴别诊断,症状定性：按症状的表现确定其性质；症状区分：将已经定性的症状和在现象上与其相近、性质相类似的其他症状做细致区分，并做出明确判断；确定鉴别诊断的关键症状和特征；按现行的症状诊断标准，进行鉴别诊断；,咨询方案的制定,求助者的概况；诊断和鉴别诊断；与求助者协商制定咨询协议；确定使用的咨询和治疗方法；确定咨询的步骤和阶段；确定阶段性咨询预期目标及评估方法；确定最终预期目标及评估方法；确定预后；确定咨询意外和失败的对策及措施；确定本方案允许意外修改的可能范围；,第三节心理咨询概

27、论,心理咨询的对象心理咨询的任务心理咨询的分类心理咨询的一般程序,第四节各年龄阶段的心理咨询,幼儿与儿童期的心理咨询少年期的心理咨询青年期的心理咨询中年人的心理咨询老年人的心理咨询,幼儿与儿童期的心理咨询,儿童心理发展的最大威胁安全感得不到满足；儿童心理障碍的内容与形式：以行为障碍为主；如多动、缄默、攻击或退缩行为；,少年期的心理咨询,少年期心理与行为障碍的原因：学前期不良教养的影响；入学后，成人的错误对待，尤其是教师的错误对待；,少年期心理与行为障碍的内容与形式：自卑、焦虑、厌学、学校恐怖症、问题行为；,青年期的心理咨询,青年期心理问题的关键：社会需要是变成压力还是化为动力的问题；,自我认识

28、与自我评价问题人际交往问题社会适应问题挫折耐受能力问题性的困惑问题,青年期心理与行为障碍的内容与形式：,中年人与老年人的心理咨询,中年人心理问题的特点：在社会、家庭和自我需求的重压下产生；,老年是人生中全方位的失落阶段；离开工作岗位，生活单调；社会交往减少，产生孤独感；,老年人心理问题的原因：,第五节恋爱与婚姻、家庭心理咨询,恋爱问题的心理咨询婚姻、家庭问题的心理咨询,尊重别人的感情；委婉而清楚地拒绝；不拖泥带水；执着不一定等于真爱；,如何面对不喜欢人的爱,接受现实；合理宣泄；转移目标；不要憎恨；让时间来冲淡痛苦；,如何面对失恋,“爱情是要靠争取的！”“爱我就会知道我想要什么！”“爱我就要包容

29、我的一切！”“爱我就要为我改变！”“爱我就要到永远！”,关于爱情的不合理信念,生活中不能没有爱情，但爱情绝不是生活的全部。,第五节恋爱与婚姻、家庭心理咨询,恋爱问题的心理咨询婚姻、家庭问题的心理咨询,婚姻关系的黄金原则,你希望伴侣怎样对待你，你就先怎样对待伴侣。,第五节恋爱与婚姻、家庭心理咨询,恋爱问题的心理咨询婚姻、家庭问题的心理咨询,第六节性心理咨询,“人类性科学”概述性心理咨询的内容与方法性行为问题,“人类性科学”,“人类性科学”：性道德、性法律、性生理、性医学和性心理学,“人类性科学”的内涵：性的生物因素,人类性行为有遗传性；人类性行为是一种有序的生理过程；人类性行为受到中枢神经系统和

30、神经内分泌系统的影响；,生物因素是人类性活动的基础,“人类的性科学”,性的心理因素：,人类性行为是个体的性需求、性动机、性态度、性情绪、性经验及人格特征在性活动中的综合体现；,性的社会因素,家庭人际关系道德与法律,人类的性特征,性的普遍性：,性与人类共同存在；性作为一种自然的生理现象，是每个正常人都有的；除试管婴儿外，人们都是性行为的产物；,功能多样性,满足人的生殖需要，是生儿育女的手段；在维系夫妻关系上起纽带作用；满足人的心理需要，维持心理平衡和心理健康；,人类的性特征,选择性、排他性,文化-社会制约性,在每一个社会，每一种文化，都有自己正统的性活动方式和性行为模式；不同的社会、不同的文化有

31、不同的种类繁多的性活动；人类性活动的无季节性、人类女性性高潮以及手在性活动中的参与和运用，是人类性活动区别于动物的特征；,责任性,性道德,性道德：在社会生活中形成的对性行为的规范。,性道德的控制功能,社会对性行为的“软”控制；“软”非强制性实施；控制通过社会舆论形成社会压力，以达到约束、制止不良性行为的目的；,性道德的调节功能,引导社会人群在性行为方面，更加人性化、文明化；,性道德,性道德的特点：,多样性一致性继承性双重性,理想期待与现实行为的脱节；对男女性行为道德评判不一致；,性道德,现代性道德的特点：,严肃性性行为应在婚姻内进行；性行为应是双方爱情的表达；,平等性交过程双方自愿；性交中双方

32、享受同等的权利和义务；,科学遵守性医学原则；遵守性生理学原则；遵守性心理学原则；,性态度,性态度：,性认知对性规范（性法律、性道德）的认识；对性知识的理解；,性情感性行为倾向,第六节性心理咨询,“人类性科学”概述性心理咨询的内容与方法性行为问题,基本工作要求,基本宗旨：,依据科学的原则，对人类性行为做出本质的说明；帮助求助者将自己的性行为从愚昧转向文明；帮助求助者排除自己的性心理障碍；帮助求助者澄清性道德混乱；,基本原则：坚持性知识教育与性道德以及性法制教育的统一。,儿童期的性心理咨询,儿童期性心理咨询的对象：,存在性心理问题的儿童；存在性心理问题儿童的家长；,儿童期性心理咨询的内容：,性别认同性冲动的困惑性好奇,青少年期的性心理咨询,性道德咨询：,实施性道德基础教育；提倡“男女有别”、“尊重女性”等规范；,性生理和性医学知识咨询：,性器官解剖知识和性