第一课：服装跟单说课

1、服装纪录片，苏州经济贸易职业技术学院艺术系旧弘威，讲座目录，课程内容，教材和教学参考资料，教学方法和手段，学习和学生学习方法的指导，4，1，2，3，5，6，7，8，课程节目设计，课程设计服装设计专业职业集团，服装设计方向，服装模特方向，服装工程和贸易方向，企业服装模特制作，生产管理服装纪录片等高技能人才，2。课程目标的基础，设计，服装设计方向，5链接，重要性，结构，流程，生产管理，子强，子强，弱，单个，弱，知识目标：掌握编辑技术文档的方法。掌握外贸服装商品检验及通关知识。能力目标：了解服装纪录片的具体工作内容，掌握服装纪录片的基本工作流程、工作方法和工作技能。质量目标：培养学生发现、分析和解决

2、问题的能力。培养学生的职业创新精神和团队精神。提高学生的沟通能力和自主学习能力。Textinhere，Textinhere，工程和贸易方向，5链接，重要性，设计，结构，流程，生产管理，子，子，子，父，子，单一意义，单一内容，单一应用，单一教育，*移动的眼睛，手，脑过程，能力培养，服装纪录片，内部销售服装企业的纪录片应用，4，教育内容设计总体思路，服装，能力培训通过案例军事训练服校服，通过单一运营形成官能理解。*移动的眼睛、手、头移动的过程，5，设计教育内容，培养衣服、能力，重点：跟随的工作任务，工作流程，工作方法和工作技能。困难：编织、印刷、刺绣、洗涤及其他工艺和质量要求。如何处理工作中遇到的

3、问题。解决方案：带学生访问服装专业市场或企业，或使用视频剪辑播放每个生产流程和个别人物的采访。以事例形式多说明。，6，本课程的重点、难点和解决方法，第二，教材和教学参考资料，教材，辅助教材，服装专业高职院校推荐教材，本书重点介绍了近年来企业的单科课程教学经验和国内外服装记录片技术开发，单一的基本原则，基本概念，基本方法，并着重于实际应用。服装企业单个纪录片，服装专业高职院校推荐教材协调统一了课程的理论科学技术实践性，教材是书，内容详细，明确的章节，第二章，教材和教学参考资料，网络资料，企业资料，服装是单针企业资料包括：将课程的理论科学性和技术实践性和谐整合，*服装管理单一和单一资料，提高课程深

4、度理解，部分课外相关资料、学习软件、网站、学生的知识面、服装管理表招聘-服装管理表招聘-CFW中国服装人才网络，服装订单管理系统软件，*贴身型校外教育基地，也是根据学生完成企业标准要求的实际能力，使用理论系统对市场进行测试，分析不同类型的服装纪录片案例，通过案例分析比较不同方法的最终效果，方法特点，3，教育方法和手段，2，教育方法特点：团队教学方法学生人际团队能力开发教育方法智力教育，学习计划开发，学习兴趣！ 以学生为主体，以老师为主！独特的教育手段，传统教育手段，现代教育手段，服装报价刘本宝实物服装腰带帽拉链衬衫订购各种服装，服装表面配件样品服装布置374-12lb 60 ppsampled

5、back 2012 06 18。pdf学校教育工厂流水线生产订单管理，一个教材粉笔片段黑板统治者，多媒体课件视频(声音、光颜色、情景集成)，3，教学方法，学生自己的评价教师评价和学生评价组合市场评价(团队分数、个人分数)，团队评价，过程评价，结果评价装箱单编制5，商品运输流程，团队合作团队的相互出勤工作态度，订单，服装生产及出货的服装订购，服装生产及。整个过程是否纯粹，4，评估方法(基于能力，多样化评估)，4，学习和学生学习方法，学生：订购军事训练服务，制定单个技术文档，教师：军事训练服务和单个过程内容，学生：团队CDIO项目实践服装单课程设计的整体框架2012军事训练服务，教职员、服装企业C

6、EO兼职员工、讲师、副教授(2人)“双教师”，KevinXu，大区、汝九、陆地，高，照片，照片，照片，照片CDIO项目培训：以军事培训服务项目为载体，开展CDIO培训模式、团队评估流程评估结果评估(市场检查)、方法、实践、成果、服装纪录片课程、“行动导向”模式：课程围绕军事培训服务案例展开，充分利用现场培训。 老师教，学生们一起学，一起做。强调学生的应用能力！8、教育、学习、理论和实践一体化学习和工作集成人和工作集成中学！我在学！为服装企业培养纪录片实用人才！“，“行动导向”的模式：所有过程都以成衣生产案例为中心展开，充分利用。老师教，学生们一起学，一起做。强调学生的应用能力。本课程根据专业教育目标，通过对“纪录片”职业能力的分析，确定课程目标。以服装