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文档简介

1、多元智能理论及其在课堂教学中的运用,教育部中学校长培训中心书记华师大教育管理学院书记、副院长吴志宏教授博士生导师,讲座提纲,一、背景介绍二、多元智能理论的基本内容三、多元智能理论与智力开发四、多元智能理论对教育改革的启示五、在课堂教学中如何培养学生的多种智力,背景介绍,加德纳：智力的结构：多元智力理论（1983）21世纪主流教育思想之一课程改革的支柱理论之一,传统的智力理论,单一智能：智力仅与认知有关高度遗传性不可塑性高度可评估性：可以脱离具体情景判断可以测试：智商,加德纳关于智力的定义,智力是在特定文化背景或社会中解决问题或制作产品的能力。是多台计算机，不是一台计算机。是身体器官，可以通过锻

2、炼得到提高。,八种智能理论,语言智能音乐智能数理逻辑智能视觉-空间智能身体运动智能人际交往智能自我认识智能自然智能,多元智能理论与智力开发,脑部定位、符号系统智力发展轨迹三方面因素的协调作用个体不同的智力组合教育与智力开发开启智力与关闭智力,多元智能理论对教育改革的启示,为素质教育提供了最好的理论诠释正确、全面认识每一个学生形成多样化的教学策略和方法：教上的多元切入点，学上的强项切入点改进教师的教学行为,教育过程中如何培养学生的多元智能（美国的实验）,学前教育多彩光谱小学教育重点实验学校初中教育学校实用智能项目高中教育艺术推进,借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实验研究,实验目的让课堂更有活力让

3、教学更富创意让学生更加聪明让发展更为全面,课堂教学中培养学生多元智能的方法,语言智能教学法,引入故事课堂讨论录音写日记出版与交流,数理逻辑智能教学法,计算与等量分类与分等苏格拉底式问答法研究性学习科学素养和科学思维,视觉空间智能教学法,形象化色彩记号图画比喻思维速写图解符号,身体运动智能教学法,肢体回答课堂剧场运作意识动手思维身体图,音乐智能教学法,节奏和唱歌背景音乐情感音乐,人际交往智能教学法,与同学分享人体雕塑合作小组图版游戏,自我认识智能教学法,一分钟反应时间联系自我体验选择时间感情色彩时刻制定目标时间,与多元智能有关的著作,多元智能加德纳著，新华出版社1999年版；多元智能：理论、方法与实践多元智能案例：学生、教师与学校上海教育出版社2003、2004年多元智能译丛：成为一所多元智能学校、多元智能与学习风格、多元智能：六所学校成功案例、多

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