07 相同图案排排队-教学设计1

1、(苏邵版)小学美术教育设计教育基本信息作业相同的模式排队作者类型应用设计上课时间第一节课教学背景分析授课内容：相同图样排排队是小版本小学美术教材2年级第7课的内容，属于“设计应用”学习领域的范畴。“相同的模式排队”实际上是两字连续儿童化话语，是通俗、直观、形象的特征性表现，连续两字解释。自古以来，我们的祖先从五千年前就开始品尝、应用、创造这种美，他们用于美化生活的各个方面，因此，东西方连续图案一直与人类的生活保持在一起。因此，“双方连续”具有很大的文化意义，直到今天，仍然在各种领域装饰我们的生活，美化我们的生活。本讲座旨在密封“相同的模式”和“排队”两个关键词组，通过多种美丽的图例的欣赏，教师

2、和学生一起观察，想起生活周围反复出现的秩序之美、节奏之美、宽广的视野和想法，引导他们发现和探索双方连续的多种排列、组合方法和表达手法。这门课的创造性表达方法强调了整、剪、画的结合，这样通过多练习，学生可以重复多阶段的练习，使多方位的经验连续，从而促进学生掌握不同的连续策略，促进学生在各种形式的练习中不断尝到成功的乐趣。学生情况：由于年幼的孩子年龄小，经验有限，知识简单，思维活动主要取决于直观的形象，行动通常以游戏活动为主。在他们观察事物的经验中，得到了对真实感的深刻而形象的承认，而变形和解释的图案往往很难理解。根据学生的这种特性，通过游戏经验、合作探索、直观演示等教学活动，组织学生愉快地投入学

3、习，使学生在特殊情况下认识模式的基本特征，安排规律，具体地通过“模式”、“相同模式”、“相同模式行”的三个过程，依次掌握这门课程，完成从浅到深的整个课程的内容和任务。教学方法，手段：根据这个年龄段学生的认知特征和活动规律，两党的连续基本概念对他们来说比较抽象。小版本没有淡化美术教材名称中的“双方连续”“文养”专门用语，而是用“相同模式”“排队”的通俗儿童化语言来表达，“双方连续”一词只在教材的说明语句中闪过。根据这种要求，教师在课堂上也要避免使用类似的专业术语，重点是让学生感受、体验、探索，创造这种装饰美，让学生掌握图案的基本特征，探索图案的丰富排列，尝试图案的多样表现，在游戏体验过程中探索艺

4、术神秘，保持艺术兴趣，创造艺术活力。教师准备：绘图笔、颜料棒、水粉颜料、剪刀、雕刻刀、各种彩纸、冲孔印刷材料、PPT课件等。上课前仔细观察教室内外的环境和学生已经有的相关资料、资料。学生准备：树叶、文具、彩色铅笔、彩色铅笔、手工费等。教育目标知识和技术目标：了解图案特性及其排列规律，探索图案重复的多样性方法，设计和创建个性丰富的双字连续图案，在活动中体验重复产生的美学和乐趣，确立图形设计的早期概念和形成意识。流程和方法目标：通过实物拼车、紧贴、继续绘画等多种游戏式体验活动，培养发散性思维，在“同模式”“排队”的构思、组合、创造过程中不断提高创造意识，逐步完成多种形态、创意设计和创作。情感态度和

5、价值目标：感受双方持续的美感，提高审美能力在生活中的使用。培养学生对生活的认识能力，进一步提高学生的创新意识和创造力，关注和创造生活的美。教学困难讲课重点：通过欣赏和发现，了解和探索图案设计、排列组合的特性和规律，在重叠、重复等“大气”过程中，感受和体验图案的形式美、秩序美、整体美，并创造。教学困难：1.发现、探索图案的特性，排列组合规律，体验图案的装饰美。2.尝试用多种材料和多种想法制作图案，结合多种形式的排列，创造出有趣的双字连续图案。教学设计一、知觉和经验(a)进入自然同学们，我们生活在一个美丽的世界里。大自然天地的山水、花草树木都不散发魅力，给我们的生活带来无穷的乐趣.今天，我们先进入

6、大自然，品味她的秀美和庄严。(b)画家的画1.美丽的大自然打动了你和我，他，爱她的人不得不赞美和赞美她的美丽。很多大画家手里拿着画笔记录、描述她，大师们写的世界是这样的.花白的风景美丽多彩。丛林和干草堆成了卢梭和莫奈最喜欢的风景。画家写的植物摇曳，科罗河边绿树和盘古的向日葵花像在跳舞。画家的生活，齐白石虾，黄盔驴，徐悲鸿马，陈大宇的鸡还活着；画家的生活绝妙多彩，茶杯、雨伞也给我们讲述了心情故事。2.刚才我们一起欣赏了再现现实生活之美的画家们的经典。表达了画家的真实感情。老师这里还有什么画，那些画的表达方法和以前看过的作品有点不同，你看一下，比较一下？一对一，同一图像的左侧和右侧有什么不同？(c

7、)知道模式1.原来左图画得更真实，物体的具体图像；右图更加一般化，表现了物体的抽象图案。这就是以图案为特征的简洁、概括、装饰性好。这是“袋鼠及其妈妈”的图案。这仍然是“袋鼠及其妈妈”的模式。这两种模式是相同的；.这仍然是一样的.它们都用相同的图案整齐地排列着。今天这节课，我们会把“相同的模式”排列在一起，看看其中有多少奥秘。3.小孩子，在我国古代神话故事中有一位女神叫女娃，可能听说过，但她以土为原型，创造了人，创造了人类社会，是我们中华民族的伟大母亲。我们今天对“同设计排队”的探索始于这个古老的神话故事。一种土是女娲创造了生动的人形，给予了生命，他们如何表达对自己生命的爱？4.电影结束了，你们

8、发现其中的相同图案了吗？这些图案是由谁构成的？他们是怎么排队的？排列好的队形好看吗？波美的魔法在哪里？围绕这些问题互相交流吧。(d)欣赏古董1.孩子们，这些人形图案按照一定的规律排列，形成了独特的秩序美、节奏美和韵律美。2.关于美，老师给我们看了各种美丽的古代器具。(1)陶器舞蹈图案陶瓷盆：内壁与歌舞的人形相连；鱼图案瓷盆：外墙被连续的鱼形包围。有更多的中外瓷器：这个钻石形状的有格子图案的彩陶罐，半圆形的几何图案瓷器；(2)附件这是一些古代人的项链，他们结合在一起制作项链，经过简单的艺术处理后，石头或骨头巧妙的重复；和这种织锦，垂直和水平图案整齐排列；(3)其他随着科学技术的进步和发展，首先人

9、们逐渐掌握了铜、陶瓷等制造工艺。我们看到了这个萨莫彭丁和瓷器上各有大吃家和龙重复的图案；由红杉树和白玉组成的这种白玉链瓶的玉链显示出更连续、更重复的美。3.想法：这些陶器、附件或其他物品的外观装饰的一般特征是什么？结论：这些陶器的上面都装饰着相同的图形！(e)概念认识像这样，从一个纹样到左右或上下双向的有规律的重复排列，以带状形式延伸的连续纹样，也称为“李方连续纹样”，也称为“丝带图案”。现在我们和四个人一起尝试和理解“连续”和“重复”。1.在斜纹布的其中一个格子上画出喜欢的图案。2.完成后，请下一位同学，他或她用你画的现有模式重复，然后交给下一位同学等。小朋友，你们觉得怎么样？互相交谈，可以

10、围绕以下主题展开讨论和交流。1.我画的是.(动物、植物、景物、日用品等)2.我画画的顺序.3.第二方连续图案是左右横向(或上下)看的.(VI)交互交换围绕以下主题开始讨论和交流：1.我画的是.(动物、植物、景物、日用品等)2.我画画的顺序.3.第二方连续图案是左右横向(或上下)看的.(7)游戏体验现在我们对连续和重复的模式有了初步的理解。那么，除了绘画，你还会怎样“连续”地排列图案呢？试试看，就利用旁边现有的资料吧！这些好想法，你想吗？你试过了吗？(8)格式简介事实上，有两种连续图案的表现形式。不仅可以绘画，还可以实物组合完成，像相扑本大伯和白玉链瓶上的图案一样铸造或雕刻。老师也可以用多种方法

11、介绍。(演示剪纸、研磨、冲孔打印)有更多的形式和方法。去书那边找找答案阅读美术书：在图画里看到了什么图案？这些图案分别装饰在哪里？他们用的是什么表达？(IX)格式简介如您所见，以剪纸、桌面、粘贴、雕刻、编织、纽结、冲孔等形式表现的连续重复图案各有特色。此外，如果以不同的方式排列，图案可能会各不相同。(依次介绍排列、排列、排列、排列等)想想怎么排队？二、创造和表达让我们把喜欢的图案排好吧！1.选择喜欢的图形，像动物、植物、日用品、几何等排队。2.使用图片、剪纸、拓扑打印、粘贴、雕刻、字符串编辑等优秀表现，创建1-2字连续图案作品。3.可以独立创作，也可以团体形式活动。三、评价和反思(a)关于交换

12、的思考向同学介绍自己的作品，谈论自己的设计理念，谈论自己的创作方法。生活中见过什么双方的连续图案吗？(b)摘要摘要摘要大自然本身就是一个充满魔力的世界。无论是天上的鸟还是水里的鱼；不管是动物的斑点还是植物的茎叶；不管海浪的排或绿树的行迹，都没有显示出自然界鬼斧神工的信任。智慧的人在享受大自然给予的连续和重复的美丽的同时，积极地创造。营造树林，装饰花园，结构统一的桥梁和屋顶显示了智者的独创性。更常见的是，用连续重复的花边装饰人们喜欢的图案的衣服，散发着浓郁的民族风情。而且，随着社会的发展，连续、重复的双字连续纹样和与现代人生活的联系也越来越多，在我们的“衣食住行”中，他们看起来很活跃。(c)扩展

13、孩子们，连续和重复不仅表现出外在的形式美，还表现出内在气质的美。你看到了吧？在白线争夺的龙舟比赛中，一艘龙舟乘风破浪向我们飞来，船舷上复盖着一层龙飞，船舱里的桨手们一个接一个紧紧靠在一起，真有奋力前进的气势。是的。肩并肩，手牵手是我们大家同心，团结一致的样子。在这里个人虽小，但多聚在一起，就变得强大，展现出非凡的气势，使人感受到西北男子汉们的激昂情趣。(d)学结束语孩子们，你们觉得“重复是美”吗？的确，我们并不缺乏有秩序、有节奏、有节奏的美这种重复性的美。壁架上温暖的花盆，公园亲切的雕塑告诉我们。人生需要具有这种欢快的情趣、秩序、节奏感、韵律的反复美。记住今天“重复”带来的艺术乐趣。同时，希望

14、以后在学习和生活中继续发现重复的美，不断地重复，创造重复的美！让我们的童年开另一朵美丽的花吧！让我们的生活渗入另一片绿叶！今天的课到此为止，小子，再见！工作要求本课程中安排了多种练习，包括：第一：“研磨”继续绘制尝试：1.4个人一组，每个人在自己的4个格子中画自己喜欢的图案；2.完成后，交给下一位同学，他或她按照你画的现有图案重复，然后交给下一位同学，等等。3.第一次画的工作纸回到本人身上时，工作已经齐心协力，观察了4个相同的模式，体会了“连续”和“重复”的意义，并交换了。第二：“排队”拼字游戏：可以利用书、铅笔等周围现有材料排成一行，也可以用手、脚组合多种形状，将“图案”排成“连续”队形！第

15、三：“重复”制作经验：这是本单元的主要内容。学生可以选择多种练习方法。1.选择喜欢的图形，像动物、植物、日用品、几何等排队。2.使用图片、剪纸、拓扑打印、粘贴、雕刻、字符串编辑等优秀表现，创建1-2字连续图案作品。3.可以独立创作，也可以团体形式活动。教学和学习评价本课程通过全过程评价，评价诱导学习的深度，通过评价形成创作共识。1.第一是作业的进入。从卢梭、莫奈、科罗、梵高、齐白石、黄头盔、徐悲鸿、陈达宇等众多大师的画开始，从对大自然的具体形象的现实描述到简化、概括的抽象度，学生们在两相观察和比较评价中理解什么是“模式”，明确模式的特性：简单、简单、抽象这样不仅能有效地带来课题，还为下一步的“排队”准备了基础。作业有逐渐的进步。本课程中多次设置了三个练习，结果对作业的评价出现了三次。完成第一个“小麦”作业后，学生们通过评价理解了模式的“相同”的意思；第二次“适合”活动让学生在游戏中探索和反思，在自我评价、合作评价过程中发现了大量的排列和组合方法，从而使“排队”具有多样性，为下一阶段的艺术创作提供了更发散的思考。第三次“重复”创造是本课的主要内容。通过两次练习，学生们在理解“重复”、“连续”的意思的同时，更好地实现了自己的设计。学生完成自己的作业时，老师积极地评价和介绍自己的作品，鼓励同事谈论自己的设计理念、自己的创作方法。这样，创作进一步扩