《勤奋自学成大器》说课稿课件

1、勤奋自学成大器讲话课件通过课本的学习，可以让学生“勤奋”的教育，让学生真正理解小学最后阶段的学习中勤奋学习的重要性，让意识切实地行动起来执行。 以下是编辑整理后提供的勤奋自学成大器演讲教材的范文，请大家合作。 欢迎参加参考学习！勤奋自学成大器讲话课件一、教材分析勤奋自学成大器是新教材的第十本课本，这本教材讲述了华罗庚不怕困难，勤奋自学，终于成为我国数学大师的故事，赞扬他勤奋勤奋的自学精神，告诉我，勤奋自学也能成为大器。 本文从三个阶段开始描述华罗庚自学成功的故事，小时候的华罗庚埋头于数学题，失学的华罗庚自学掌握了高中三年级和大学数学课程，19岁的华罗庚发表了论文，震惊了中国数学学界。二、学情分

2、析进入五年级第二学期，在通常情况下，学生学习课文，大部分内容可以自己阅读，也可以利用工具书，通过小组的合作，学生之间可以互相启发阅读。 在此基础上，教师要尽量把“自主阅读”变成现实，“把阅读时间留给学生”。 因此，进一步提高学生默读课文的能力是非常重要的。 本学期的目的是通过学习课文，提高学生默读课文的能力，提高易读性，养成学生与“想读”结合的好习惯，努力“在读的时候思考，在思考的时候读”。 学生边读边思考，加深了对教材内容的意识，体验了文章中包含的无限魅力。教师充分挖掘写作资源，设计语言文字训练、读写结合和各种语言实践活动，全面提高学生使用语言的能力。此外，通过教材的学习，可以对学生进行“勤

3、奋”的教育，让学生真正理解勤奋学习的重要性，把意识付诸行动。三、教育目标根据课程标准、本阶段的教育目标和本班的实际情况，制定了本班的教育目标目标1 :在文本的语言环境中，通过上下文理解“完全不顾，流汗如雨”这个词的意思。 通过抓住关键字，了解了华罗庚是如何勤奋自学的，进一步理解了课文，知道了他在数学上取得的巨大成果是勤奋自学的结果。这门课的重点部分是华罗庚勤奋自学的部分。 在教育中，可以让学生通过上下文理解“完全不顾，流汗如雨”的意思，在理解语言的意思的基础上，还可以说明华罗庚是如何勤奋自学的。 根据语言环境让学生理解词义，有助于学生加深语言理解，理解文章的主旨。目标2 :可以感情地朗读文本1

4、8节，体会这部分内容与表达文章中心之间的关系。全文中心表现了华罗庚“勤奋自学”的精神，而第18节的内容是他10岁时自学数学时一心一意的情景，作者用这个故事引出了全文。 帮助学生整理文章的条理，训练学生的写作意识，渗透这种独特的写作方式。目标3 :联系课文内容和课外相关资料，具体写“华罗庚考虑数学问题，头脑模糊”这句话。很多伟人在普通人眼里总是看起来不一样，华罗庚也是。 通过在教育时让学生联系课文内容和课外相关资料，华罗庚养成了思考数学题不忘的精神。发掘本文的这篇文章资源，设计以总分结构的形式写文章，全面提高学生使用语言的能力。四、教育设计研究教材制定教育目标后，我把教育设计成上述内容(详细关于

5、教案设计部分)。(1)从“主题”开始，寻找学文的线索刚入学，老师就能帮助学生理解主题的意思，“大器”的意思是“能负责大事业的人”，判断主题的重要词语“勤奋自学”，能看到主题的思文：谁能勤奋自学成为大器？ 他为什么勤奋自学？怎么勤奋自学？ 经过审查，帮助学生整体理解课文。 在此基础上，进一步深入研究了华罗庚如何“勤奋自学”，最后回到整体上，表明华罗庚在数学上取得的巨大成果与他长期勤奋自学是分不开的。 上课时，教师从这个课文的主题开始，帮助学生找到好的学文线索。(2)从学习“一生的概要”中接近人物为了进一步帮助学生接近华罗庚，教师在提示人物一生的介绍时，也可以让学生默读这个人物的介绍，并对华罗庚讲

6、述自己的理解。 通过这个语言训练让学生了解人物简介，可以从人物的身份、生活背景、成果、贡献等方面开始。 这种语言训练对于培养学生从人物介绍中提取信息的能力和抓住人物最突出的几个方面的一贯表达能力，确立人物的初步理解，学习文本，理解人物的精神质量非常重要。(2)从中学开始写，建立篇章意识学生学习了“华罗庚如何勤奋自学”的内容后，请回到学生身上看看。 正文(18节)中所写的华罗庚在10岁自学数学时热心学习的情景描写和表达文章的中心有什么关系呢？学生通过上下文，全文的中心是表现华罗庚的“勤奋自学”精神，18节的内容是他在10岁学习数学目的是帮助学生整理文章脉络，训练学生写作的文章意识，渗透这种独特的写作方式。读书是写文章的基础，写文章不仅要积累语言，还要理解和掌握写文章的基本知识。 因此，读书教育在学生的阅读过程中，要以文本为例，教学生有关语言的知识和文章的记述规则和方法，使学生理解作者是如何写的，并从其中体会作者如何正确、生动、鲜明地描述表达中心这种读写的组合让学生从读书中学习写作。(4)读写结合，升华主题在学文的末尾，教师可以让学生联系课本的内容和课外相关资料，具体地写出“华罗庚想数学题，头脑发昏”这句话。 执笔当初能让学生理解“头脑模糊”这个词。 这里并不意味