9王几何(先学后教)

1、9 王几何,马及时,学习目标 1分钟,1掌握本文重点词语。2.朗读课文，概括文章基本内容。 3.初步了解人物形象。,读一读 写一写,聋哑 翘起 琳 须臾 徒手 惊讶 屏息 承蒙 绰号 幽默 呆板 教条 离谱 叛逆 嘈杂 丑陋 轮番 喉咙 铭记 方头大耳得意洋洋 洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声,自学指导与检测一 6分钟,3分钟掌握下列词语：,须臾（ ）笑面佛（ ）皱纹（ ） 屏息（ ） 绰号（ ) 高涨 Co( )杂 m( )勒佛 轮 fn( ),y,f,zhu,bng,chu,zhng,1 哄堂大笑： 2 得意洋洋： 3 笨手笨脚： 4 得意忘形： 5 持之以恒： 6 鸦雀无声：,形容满屋子的人

2、同时大笑。,形容非常得意的样子。,形容动作不灵活或手脚不灵巧。,形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。,长久的坚持下去。,形容非常安静。,自学指导与检测二 8分钟,快速浏览全文，说说本文主要写的是谁？王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 王几何。 王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。 本文主要写了王几何老师上第一堂几何课的情形。,自学指导与检测三 12分钟,朗读课文思考： 1、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？,（1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3

3、）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。,2、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？ 反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。,3、文章最后一段属于什么叙述方式？有什么作用？ 答：补叙。补充交代王老师的另一身份-父亲的毛根儿朋友。,当堂训练 11分钟,1.结合语境，解释下列句中加点的词语。 （1）一个个洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王几何”的老师到底还要说些什么有趣的话。 洗耳恭听： 专心地听 （2）这是我

4、这辈子笑得最得意忘形、最舒畅、最厉害的一次。 得意忘形：高兴得无法控制自己,2、结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 答：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，民主开放，受学生尊敬和喜爱的好老师。,9 王几何,马及时,学习目标 1分钟,1、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。 2、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。,自学指导与检测一 10分钟,1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳

5、朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？,外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。,夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。,通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。,自学指导与检测二 10分钟,4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？

6、有什么表达作用？ 5、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 6、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。,神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。,语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。,王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。,1、指出下列句子所用的描写方法。 （1）须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ） 外貌描写、动作描写 （2）全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ） 动作描写、神态描写 （3）“上几届有的同学说：王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画！”（ ） 语言描写,当堂训练 13分钟,2、“矮胖老师依然不说一句话，但却渐渐收起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲台上的课桌