《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》公开课解析

1、江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【注释】踪：踪迹。 蓑笠翁：披蓑衣、戴斗笠的渔翁。 【简析】这是一幅江乡雪景图。山山是雪，路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没。遐景苍茫，迩景孤冷。意境幽僻，情调凄寂。渔翁形象，精雕细琢，清晰明朗，完整突出。,佳作赏析,柳宗元自从被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。,登柳州城楼寄漳汀封连四州 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九迴肠。 共来百越文身地，犹自音书

2、滞一乡。,初读诗文，把握情感,1、全体学生高声朗读诗歌,2、问题：文有文眼，诗有诗眼，请大家找出本词中最能体现诗人心境的词语？,愁,整首诗一以贯之的就是愁思、愁绪。诗歌开篇便“愁思茫茫”，笼罩全篇。,1、默读诗文，认真思考作者为何而愁？,补充： 柳宗元（773819），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。祖籍河东，后迁长安，世称“柳河东”。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。 柳宗元少有才名，早有大志，后积极参与王叔文集团政治革新，公元805年，“永贞革新”失败了。王叔文、王伾被贬斥而死，革新派的主要成员柳宗元、刘禹锡、韩泰、陈谏、韩晔、凌准、程异

3、及韦执谊等八人分别谪降为远州司马。直到唐宪宗元和十年（815）年初，柳宗元与韩泰、韩晔、陈谏、刘禹锡等五人才奉诏进京。谁知宪宗怨恨未消，又由于宰相武元衡极力反对，不出一月，宪宗又改变主意，竟把他们分别贬到更荒远的柳州、漳州、汀州、封州和连州为刺史。此诗便作于柳州。有柳河东集,再读诗文，知人论世：,2、全诗具体写了什么内容？用自己的语言描述诗句内容。,从城上高楼远眺空旷的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出来。急风胡乱地掀动水中的荷花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。山上的树重重遮住了远望的视线，江流曲折就像九转的回肠。我们一起来到百越这个纹身的地方，虽然处于一地音书却音信难通。,再读诗文，知人论世：,城上

4、高楼接大荒，海天愁思正茫茫,这里的“茫茫”既是说海天茫茫，又是说愁思茫茫，既是现实的自然空间，也是诗人愁思浩渺的心灵空间。 主客观世界浑然一体。,再读诗文，知人论世,首联： 怀才不遇被贬荒蛮登高怀远之愁,惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙,近景，写夏天的风雨景象。,再读诗文，知人论世,屈原离骚有云：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”又云：“揽木根以结芷兮，贯薜荔之落蕊。”在这里，芙蓉与薜荔，正象征着人格的美好与芳洁。,惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙,沈德潜唐诗别裁： “惊风、密雨，言在此而意不在此。” 表面上是写夏季的急风暴雨景象，但言在此而意在彼，实际上是暗喻朝廷保守势力对革新派的打击和迫害。

5、用自然物象暗喻世间人事，曲折婉转、含蓄蕴藉。,再读诗文，知人论世,颔联：敌对势力迫害打击之愁,岭树重遮千里目，江流曲似九回肠,唐诗解评此联：“无限之情，以有限之景出之；无形之情，以有形之景状之，对此风景，情可堪乎？” 对政治的抱负不绝，对友人的思念无限，但被重重山岭阻断，满腹愁思无形，但却似山岭林树重重叠叠，就如柳江江水滔滔不绝，又百转千回。,颈联：身居异乡远离故土，思念朋友想念家人之愁,再读诗文，知人论世,共来百越文身地，犹自音书滞一乡,望而不见，自然想到互访或互通音问；而望陆路，则山岭重叠，望水路，则江流纡曲。 一同被贬谪于大荒之地，已经够痛心了，还音信阻隔，竟不能相互慰藉。这茫茫愁思，真

6、不知如何排遣了。 读诗至此，余韵袅袅，余味无穷。,再读诗文，知人论世,共来百越文身地，犹自音书滞一乡,“滞”：不仅是柳宗元当时的处境，而且也是他最终的命运，最后他客死于柳州任上， 不仅是全诗的愁思的凝结点，也是他一生命运悲惨的终结点。,再读诗文，知人论世,尾联： 与朋友彼此隔离音讯不通之愁,3、你觉得柳宗元诗中具体写了哪些愁？并结合诗句作简要分析。,小结：全诗用“愁思”贯穿。 首联登高望远，引出愁思；颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残，引起身世之感，又添愁思；颈联，远望友人，岭树重遮，江流阻断，使人愁肠百结；尾联音书断绝，各滞一方，倍感寂寞，愁思更深。,再读诗文，知人论世,“愁”是一种抽象的情感，一种

7、抽象的心理活动，看不见，摸不着，那么要描写这种抽象的愁怨就难了。但文坛仍有巨擘，丹青自有高手。“愁”在古人笔下，还是被写得非常具体形象生动的。 关于愁绪的诗歌我们已经学过很多了，请大家试着找出一些描写愁绪、愁情的诗句来。,课堂拓展，分析手法：, 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 李煜虞美人 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。 李清照武陵春 白发三千丈，缘愁似个长。 李白秋浦歌 剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 李煜相见欢 清愁，杨柳岸边相候。 辛弃疾粉蝶儿 此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 李清照一剪梅 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时

8、雨。 贺铸青玉案,合作探究：这些诗句描写愁运用了怎样手法？ 借助一定手法，化虚为实，化抽象为具体,课堂拓展，分析手法：,1、愁有了形象。李煜相见欢：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”。,2、愁有了动态。李煜虞美人：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。” “朱楼外，愁压空云欲坠，月痕犹照无寐”（朱嗣发摸鱼儿）。,“春去也，飞红万点愁如海。”（秦观千秋岁）,3、愁有了重量。李清照“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”（一剪梅）她的武陵春：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。” 董解元西厢记诸宫调：“休问离愁轻重，向个马儿上驼也驼不动”。 4、愁有了性情。粉蝶儿中对愁的描写更有趣：“约清愁，杨柳岸边相候”。,学业水平测试成绩公布出来了。 情境一：我觉得自己考得比较理想，心里想着全部通过一点儿问题都没有，但当我最终看到竟有两科未通过时，我 （心情）， （描述） 情境二：我觉得自己物理和数学考得比较差，心里想着肯定不会通过，但当我最终看到各科全部通过时，我 （心情），,