《春与夏》教学反思

1、 春与夏教学反思 苇林一小：刘君我上了一节口语交际课春与夏下面我进行课后反思。首先我想反思教学效果。回顾这一节课我主要结合结合生活实际通过观察使学生了解春天和夏天的季节特点。学会与人聊天，与人沟通，训练学生的口语交际能力，乐于表达自己独到的见解。激发学生热爱大自然的情感。正确评价。上课后觉得心情很充实，毕竟孩子小，在整个课堂中比较活跃，发言很积极，基础实现了我们在课前的既定的目标，让学生在轻松愉悦的交流中了解春天和夏天的季节特点，学会与人交流，乐于表达自己的独到见解。在备课中我设想把“春天和夏天”按学生不同喜好分为两个阵营，以（对垒方式）想以辩论形式比赛，考虑到这节课学生准备材料不足，再这之前

2、的表现决定原来设计的辩论比赛，变更为集体交流合作，这也是考虑到一年级学生年龄小，对场地陌生，怕影响学生临场发挥，所以变更为合作交流，这样孩子就敢于说，乐于说并在说得过程了解春天和夏天的季节特点。培养孩子自主交流，敢于创新和自信的意识，达到教学任务。回顾整个课堂在教学中存在以下不足：1、学生在交流“春与夏”观点的时，有一位学生临场叛变，由春天的阵营转变夏天的阵营之中，我相机让学生说说叛变的理由。（学生说的很好）一场意外的叛变反倒成了本节课的一道亮丽风景。2、学生在背“小池”古诗，“小荷才露(lu)尖尖角”学生将背成（lou）没有及时纠正。3、在课堂上，因为孩子小，自控力差，开启了小差，针对这种情

3、况，我会用眼神或手势来暗示学生坐好。因为在课堂上不利于批评学生，会影响到学生的自尊心。回顾教学中的每个细节，有些地方值得回味，反思本节课的教学与学法，我自己是这样认为的我首先是依据教学内容创设情境，采用辩论的形式，以学生为主题，分组合作交流进行交际，利用启发学生认真倾听别人的看法并有条理清楚的表达自己的想法，运用合作交流的方法我基本做到了以下几点：一.用创设“敢说”的氛围创设良好的语言氛围，用多媒体课件为学生创设情境调动学生大胆地说，让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生敢于表达放在首位。留下更多的空间，让孩子有可表达，给学生充足的空间，让学生在课堂中自由释放童真，大胆地想说，乐说，善说表达自己的

4、见解在学生交流过程中，巧妙地渗透了德育教育：如 （1）、爱护花草树木。（2）、安全教育。（3）、教育学生养成善于观察大自然及身边的事物习惯。二.把“讲”的权力还给学生。解放学生的嘴巴，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表达能力，让学生用完整规范的语言，直白的说说自己的观点和理由，通过让学生收集资料，回顾生活经验，有条理的表达自己的想法。用诗歌、儿歌、古诗等形式侧面来证明自己的观点，这样整个课堂变得生动起来，形式多样的交流，让孩子乐此不疲通过本节课教学与学生交流中，我感觉应保护学生口语交际课的自尊心，自信心很重要。在课堂上建立平等，自信，和谐的师生关系，给学生一种感觉口语交际课是我们自己的，是轻松的、自主的、愉悦的，在课堂教学中要少一些批评，多一些表扬，把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每个学生。另外拓展秋、冬两季这个地方因为时间倡处没有详细的说，不过在这节课中我认为重点是让学生说春天和夏天的特点。如果在这个环节让我重新设计的话，我会把秋冬季节的两幅图片课件出示出来，让学生看图说，我觉得会更好的。 口语交际是听与说的双方的互动过程，应培养学生倾听