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文档简介

1、高中大气环境说课稿高中大气环境说课稿怎么讲才让学生觉得通俗易懂，看看这篇能否帮到您？高中大气环境说课稿一、说教材大气环境是高中地理第三节的课文，这一单元是高中地理中最重要的章节之一，考试中所占的比例也较多，而这一节又是第二单元的重点知识之一，因此，它是高中地理一个重要内容。这部分内容很容易和我们周围实际生活相联系，从而取材于我们的生产生活，考查学生运用地理知识分析解决实际问题的能力，又可以作为考试的切入点，考查学科内与之相关联的内容，体现综合高考命题方向，因此，这一考点是高中地理中最重要的知识之一，考试中所占的比例也较多，也是高考热点知识之一。本节内容分为两部分，第一部分主要讲述大气的垂直分层

2、及每层大气的特征，第二部分主要讲述大气对太阳辐射的削弱作用及对地面的保温作用，注重学生培养读图分析能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能力。教学重、难点：（1）教学重点1、大气对太阳辐射的削弱作用。2、太阳辐射、地面辐射、大气辐射、大气逆辐射四种辐射之间的关系。3、大气的保温效应。（2）教学难点 大气保温作用原理。（3）教学媒体 多媒体二、说教法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方式：1、 探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极

3、性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。2、 小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。3、问题导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。三、说学法根据地理教学的一般特点，采用下列教学方法： 1、图导图练法：通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图等多项措施训练，提出问题，启发学生思考，回答，并进行归纳，充分调动学生的积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生读图分析能力。 2、比较分析法：将教材中的主要知识进行对比，突出教学重点，突破难点。 3、案例分析法：通过对课本及补充材料中案例的分析、探究，使学生掌握材料分析题的解题方法，培养学生材料分析能力及探究能力。四、说教学流程创设情境导入、探究学习、课堂小结、巩固训练。五、 教学效果评价本节课利用多种多样的教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习，思考，学生之间团结协作的能力。同时，力求很好地体现“自

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