情人节的玫瑰绽放在教室里课件

1、猜猜他们是谁？,玫瑰绽开在教室里,曾宏燕，女，生于上海，现居珠海。出版有爱，你准备好了吗？、今日“网”事课桌上的玫瑰等著作。做教师多年，悉心感应孩子们的心灵律动，既是孩子们的老师，又是孩子们的心灵知音。20年前，在前苏联著名教育家苏霍姆林斯基给女儿的一封信的启发下，她便尝试在课堂上对孩子们进行“爱情教育”。,作者,告诉孩子，爱情究竟是什么？她始终坚信：没有爱情教育的教育是缺憾的教育。20多年对“爱情教育”的推导，引起了越来越多的共鸣，改变了许多人固守的“不和孩子谈论爱情话题”的观念，被誉为“中国爱情教育首创人”。教师兼作家。,文中的老师是怎样一个人呢？,既有渊博的知识，又富有爱心，还懂得教育艺

2、术的好老师。,整体感知: 阅读-简述事件（时间、地点、人物、事件、经过、结果）;注意注释字的读音;对文中老师的印象,知识积累,情人节的来历 红玫瑰的传说,1场面描写分析,“教室里出现了瞬时的安静”,“教室里的气氛也一下子轻松了”,表现出同学们被我的话语所打动，对我充满了好奇，十分渴望了解我接下来会说什么。,表明了我的话语感染了学生，我得到了学生进一步的认同，这些场面描写都烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。,2人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些句子，并仔细揣摩人物此时的内心世界？（课后练习二）,“互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”,“异样的目光”,表现了学生对

3、我“惊诧”后会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理；,说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解；,“纷纷摇头”,“逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”,表现了学生急于了解未知事物的迫切心情；,表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明因势利导地教育非常必要。,3、结合上下文分析：,A:“为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？”,B：”我又还给学生们一份意外的礼物。,A：通过爱情教育，帮助学生走出了青春期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感，从而使他们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐吗？,B：不仅是锻炼学生的口

4、头表达能力，更重要的是给学生上了一堂爱情教育课，使学生受益匪浅。,“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺， 拿的时候要小心喔！” 这句话的言外之意是什么？,你们是怎样理解这个问题的？,这句话意味深长，旨在告诉我们，作为青春期的我们该谨慎的对待爱情。 关于爱情，你们知道哪些说得好说得有理的？,爱情格言,只有在将来，才能承受和躲开玫瑰的刺，采摘到最美的花朵 另见文档,4、可以把课题改为“一堂成功的爱情教育课”吗？为什么？,文章把教师与红玫瑰、情人节与教师和学生，这些很难关联的人、时、物交织在一起，故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，以引起读者急于寻根究底的好奇性，从而达到引人入胜

5、的目的。,通过以上的分析，本文可以分为几部分,第一部分 “情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。,第二部分 写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。,第三部分 通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。,本文表达技巧,设疑激趣的方法，激发读者阅读的兴趣。,故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，以引起读者急于寻根究底的好奇性，从而达到引人入胜的目的。,故事,一个孩子站在河边，眺望河对岸,他被山的伟岸、山的神秘以及山的魅力所吸引，,于是产生了一种冲动，急不可待地想要走进那山，,去一睹山的风采，去感受山的博大,于是，不识水性的他不顾一切地跳进河里,同学们请想想结果会是怎样的呢？他这样做是否值得呢？,如果你是那个孩子的话，你又会怎样做呢？,寄语,经常有人这样说： “放弃他（她），我活不下去，我很爱他！” 其实这样的想法很可笑， 生活中， 水没有了谁就不能活了呢？,没有了谁地球就不能转了呢？ 除非你自己真的不想活了， 否则谁也当不了你生活的路。 通常我们以为“唯一”的东西