全资料小说阅读—高考现代文复习.ppt

1、高考复习 小说阅读要点,江苏省近年高考文学类文本,2007年：散文麦天（雷抒雁） 2008年：小说侯银匠（汪曾祺） 2009年：散文上善若水（张笑天） 2010年：小说溜索（阿城） 2011年：小说这是你的战争（宗璞）,三、应对措施：回归课本 ,完善储备 精练习题, 针对训练 及时反馈, 归纳总结,二、小说考查的特点： 主要考查学生的形象思维能力、小说的分析综合和鉴赏评价以及应用探究的能力，从小说的情节、环境、人物形象、语言、表达技巧等方面来设题；同时考查学生评价作品表现出来的价值判断和审美取向，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神。,林黛玉进贾府中小

2、说知识清单：,1、节选部分开头描绘宁府门口“两个大石狮，三间兽头大门，匾上大书敕造宁国府个大字”，反复突出一个“大”字，用建筑物的宏伟壮观暗示贾家社会地位的显赫、威严、气派。 这是典型的社会环境描写，为人物的活动提供场所。,2、写荣府长子贾赦的居所是“小巧别致”，黛玉去时，有许多“盛装丽服之姬妾丫鬟迎着”，而贾家次子贾政的居所却是“轩昂壮丽”，在对比中突出贾政正统地位、主人身份以及贾赦的“寡人有疾”的特点。 这是用环境描写揭示人物身份、刻画人物性格。,3、黛玉陪贾母用晚餐时“照样漱了口” 属于动作的细节描写，突出黛玉的心思过人、善于应变的特点。,4、本文刻画人物的方法主要有正面描写和侧面描写。

3、,5、黛玉对于“读什么书”这个不同的人问的相同的问题，回答截然不同，是因为贾母评价贾家三姐妹读书目的不过是不做“睁眼瞎子罢了”。 在语言的前后对比中突出黛玉多思多虑的特点。,6、用诗词揭示人物性格：西江月，它用似贬实褒的口吻揭示宝玉不愿走仕途经济、落拓不羁、蔑视世俗、卓然独立的叛逆性格、封建新人的形象。,林黛玉进贾府中小说知识清单：,三小说文体常识 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。 小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。,四小说阅读三步曲 第一步：写什么？ 1、情节：什么人

4、在什么地方做了什么事？结果怎样？ 2、主题 第二步：怎么写？ 小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？怎样描写环境？ 第三步：写得怎样？ 阅读要有独特的感受。,考点讲解,1、整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。 小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结局。 把握情节，可以从理清小说的结构、寻找线索、抓住场面等几方面入手，要特别注意情节的设计如何有力地表现人物，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由人物独特的性格决定等较为深层面的意义。,2、把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象（性格特征）。 分析小说人物形象必须与文章的具体内容结合起来，人物的

5、身份、地位、经历、教养、气质等决定着人物的言行，具体的事件表现出人物的具体的性格特征和精神风貌。 小说的人物具有代表性和典型性。所以分析小说人物形象时，还应注意挖掘人物的深层含义，体会其所代表的社会群体特征。(所写的事迹，大抵有一点见过或者听过的缘由，但决不会用这事实，只是采取一端，加以改造，或者生发开去，到足以几乎完全发表我的意见为止。人物的模特儿也一样，没有专用一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。 ),能结合具体的内容，分析正面描写（外貌、动作、语言和心理活动描写）和侧面烘托在刻画人物特征、突出人物性格方面的作用，因为作者是通过描写揭示人物的感情和性格的； 能

6、抓住对人物形象描写的特点来理解人物形象的特点; 能体味小说细节描写在“以小见大”、塑造人物、突出主题方面的作用。,3、分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。 社会环境是小说故事发生的背景，交代或暗含时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，小说的主题与之密切相关；自然环境一般是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛。要学会联系人物的思想感情和具体内容进行分析。 能理解人物的某一行为在大的环境、背景中有什么样的意义，表现了怎样的精神。,4、体会、理解小说所要表现的主题。 能把握贯穿小说内容的主要线索（人物的思想感情、性格变化等），揭示出“故事”深层的含义，知道作者在

7、张扬什么、讽刺什么、反思什么；能有自己的情感体验，并能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。,5、理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。 体会含义可从这些角度入手： 能联系具体语言环境或上下文，体会句子含义； 联系小说的背景和主题，体会句子含义； 结合人物性格特点，体会句子含义； 从语句的句式特点和修辞手法体会句子作用。,6、能根据小说内容进行合理联想和想象。（如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等） 7、小说的写作特色分析，特别是文体特色分析。 了解小说的特点，常用的表现手法（如对比），了解巧设悬念、欲扬先抑等叙事技巧；能联系文化背景，对作品的思想感情倾

8、向作出自己的评价；对文学作品能对其内容、写法、主题作适当的点评。,一、鉴赏小说的人物形象 设题角度： 指出小说塑造人物的具体方法 正面描写(直接描写)： 肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。细节描写：对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写 侧面描写(间接描写)：别人的描述、作者的议论 。 概括人物的性格特征（人物形象）； 对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。,分析人物形象从五个方面揣摩 把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人

9、物的言行，影响着人物的性格。 通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 注意作者对人物的介绍和评价。幻灯片 22,鉴赏评价文学作品的形象（能力等级C）,P146文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。 （ 2010年江苏溜索）,题型示例,1、分析人物形象,方法指津,第一步找相关语句； 第二步逐句提取信息； 第三步根据题意对选出的有用的语言信息进行加工改造，重新组合表述。,第一段：雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。 第三段：领队

10、稳稳坐在马上，笑一笑。 第四段：领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。 第五段：领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。” 第七段：我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！” 猛地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！” 第八段：猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。 结合以上语段中领队的动作和语言，整合出以下答案： 快到怒江峡谷时，领队“只懒懒说”“稳稳坐在马上”“笑一笑”。表现出领队从容不迫、胸有成竹的性格； 溜索前领队下马用手“敲一敲那索”，“哑声问”余下的汉子们是否可还歇，带我溜索

11、时提醒我不要看下面，这些细节都体现出领队细心、认真、负责及关爱他人的品格； 领队用眼“瞟一瞟”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也体现出他和汉子们配合默契。 领队打着尖细的忽哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索。这些都表现出领队非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。,P145，2011高考“这是你的战争”孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。（6 分） 幻灯片 16,题型示例,2、概括性格特征,从文中看，蒋姓学生“文章写得不错，能诗能酒，也能书能画 ”，算得上是才子，而大敌当前，他却以英语不好和有很多创作计划为借口，企图逃避

12、责任。澹台玮不在征调之列，却渴望入伍，奔赴国难。 学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶； 三年级的澹台玮毅然要求入伍，人格高尚。,概括性格特征 【示例】浙江18本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。（各不超过两个词）（2分） 【思路点拨】依托相关情节，多用形容词或形容性词组表述，力求准确、全面。 答案：（1）坚忍（执着）（答“坚定”也可） （补充：在实际改卷中，比较宽松，基本上和“坚定”相近的词语都给分，比如说“坚强”“顽强”等等。但是要注意词性，如果回答“坚持”（动词）不给分。） 答案：（2）乐观 （补充：同样，和“乐观”接近的词语同样给分

13、，例如“开朗”。但是“快乐”不给分，因为这个词语不可以用来形容性格，所以词语搭配要注意。）,2、分析人物写法 差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。（6分） 【思路点拨】人物描写手法主要包括肖像、动作、语言、心理、细节、侧面描写等，基本作用都是突出人物性格。答题时应首先明确是什么，再结合语段内容作具体分析。 差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。 对比法（答“讽刺的方法”也可给分）。主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。,3、理解人物情感 【示例】江苏13文中画线的两处，分别表现了侯银

14、匠什么样的情感?（4分）,【思路点拨】借助上下文和生活情理，将含蓄深刻的语句说清楚说明白。 甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家(女儿有了个好归宿)；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。 深沉的思念，难言的孤独，自我安慰。,4、分析人物作用 【示例】浙江21鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。（6分） 【思路点拨】 主人公以外的人物多为线索人物或陪衬人物。作用有相对固定的套话，如突出主要人物性格、深化主题等，借助这些知识积累，结合文段具体分析。 作用：使

15、文中的人和事更具真实感；“我”是贯串全文的线索；借“我”的感触揭示全文主旨；通过“我”对乌米的情感态度突出乌米的形象。,21、鲁迅祝福中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证者，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析乌米中“我”的形象与作用。 形象： （1）对不幸者富有同情心；（答“是一位倾听者”也可） （2）对人性之美怀有敬意； （3）对现实有清醒的认识。 （共2分，意思符合即可，对（2）（3）两点中的人“人性美”和“清醒认识”，结合文章具体解说也可。答对一点给1分，答对两点给满分）,鉴赏文学形象的具体目标,一是揭示人物的典型意义； 二是简要分析人物的性格特征。,鉴赏人物形

16、象要注意的问题,主要应注意两点： 1从作品实际出发 这就是从作品中具体人物自身所具有的东西出发。这里的“东西”是指人物自身的言行以及作品对其所作其他种种描写和评述，而不应是用现成的概念往人物身上套，不能贴标签，更不能将人物自身所没有的东西强加于人物。 2对人物性格应有简要分析 对人物的性格不能仅用一些概括性的词语作表述，还要联系作品的事实作简要分析。,小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。 小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。 有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。 故事情节都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，

17、就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。,(二)故事情节的把握,（1）分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手： 抓住场面； 寻找线索； 理清小说的结构。 （2）分析小说故事情节时要注意两点： 情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突； 分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。,关于情节的出题 这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 题型有： 1、概括 用一句话或简明的语句概括故事情节； 文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

18、 用填空的形式概括小说的部分内容 （包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面） 【解题提示】 思路1：从（由）写到（引出），然后，最后， 思路2：以“*”为线索，选取了那些材料来组织情节。,2、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 3、某事物、人物在小说中有什么作用？,解题思路： 对情节发展的一般作用： 一、是创造悬念，引人入胜； 二、是前后照应； 三、是侧面衬托、埋下伏笔； 四、是总结上文、点明题意； 五、起线索作用。 然后根据题目要求，结合文章内容作答。,情节安排评价 就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是

19、使结构紧密、完整。 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。,就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 贯穿情节的线索 可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如药中的“人血馒头”、故乡中的“我”等。 看情节的发展如何表现人物性格。 (答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格) 看情节的发展如何表现主题。(答题思路:先归纳情节，后点出主题),情节安排基本技巧各种叙述手法的运用与作用,顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙：不按时间先后顺序，

20、而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。,面包，请概括小说的主要情节,题型示例,1概括小说的情节,2某一情节在全篇中的作用 【示例】江苏12小说第二段（“侯银匠中年丧妻很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（4分） 【思路点拨】一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用；结构上，有无“引起下文”“为作铺垫”“承上启下”“呼

21、应上文”等作用。 从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。,3某一事物在小说中的作用 【示例】江苏14小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。（6分） 【思路点拨】小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 要花轿早有打算 改装花轿心灵手巧 出租花轿善于经营，贤惠体贴,溜索用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画有什么作用。,（三）环境描写的作用：,常见题型

22、: 在文中准确地找出描写环境的句子； 就指定的环境描写说出其作用； 依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。,环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。,赏析小说的环境描写,环境一般包括社会环境和自然环境。 具体有： 具体的风景描写、生活场景描写。 主人公活动的生活和社会环境。 社会历史背景及时代特征。,环境描写的作用,1.景物描写、环境、场面描写： 交代人物活动背景； 点明事件发生的时间（节令）、地点； 渲染气氛，奠定情感基调； 推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫； 衬托人物性格、心境；

23、自然环境可以暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。,景物的特点不外以下几种：清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。,还可能考查社会环境及其作用 基本思路相似 “暗示习俗、思想观念以及人与人之间的关系” “表现人物身份、地位、性格” “揭示或深化主旨”等。,通常考查景物描写及其作用。 【示例】浙江19指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）幻灯片 25 【思路点拨】景物描写的手法主要有寄情于景、色形声多侧面展开、动静结合、点面结合等。景物描写的作用可以借助一定的套话，适用小说的有交代背景、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等。 手

24、法：衬托（以动写静，以景衬人）；分层写景，远近高低结合。 作用：烘托出肃穆静谧的气氛；突出乌米孤独无助的处境；暗示人物的命运。（补充：答“为命运做铺垫”可以，但是如果单纯套话“为下文做铺垫”则不给分）,有时候可能考查与景相关的物，其实是景物描写的简化，可以参照基础思路作答。小说两次写到“一阵冷飕飕的风”，有什么作用？（6分） 二十年之后,参考答案:第一次，烘托环境，展开情节； 第二次，渲染气氛，转换情节。 理想答案:?,这是典型的架空分析,第一次写“一阵冷飕飕的风”的作用是：烘托了自然环境的凄冷，为故事结局预设感伤基调，同时烘托出警察吉米忠于职守、不徇私情的坚毅个性。第二次写“一阵冷飕飕的风”

25、的作用为：渲染两人无话可说的沉寂氛围，暗示了警察吉米内心的凄苦、矛盾，同时也为下文便衣警察的出现起到了情节转换的作用。,溜索文中划线部分描写峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。,四、鉴赏小说的主题 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。,主题的表现形式大致有以下几种： 选文富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道德修养的指引。有的材料关注生命与环境,有的剖析生命的价值，有的颂扬乐观向上的人生态度,有的培养健全的人格，有的揭示生

26、活的哲理,闪耀着灿烂的人文思想火花。 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 用故事的形式针砭时弊。 通过寓言，寄寓人生哲理。 虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。,如何把握小说的主题呢？ 一是从小说的情节和人物形象入手； 二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的； 三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。,小说的主题（写作目的） 1、主题的评价：以小见大，立意深远。 2、归纳主题的方法 抓人物形象；抓情节发展； 抓写作背景。如： 孔乙己：通过对断腿前后的孔乙己遭

27、遇的描写（情节），刻画了受封建文化和封建科举制度毒害的下层知识分子形象（形象），控诉了封建文化和封建科举制度的罪恶。,【解题提示】 思路1：从（由）写到（引出），然后，最后，从而揭示（体现） 思路2：以“*”为线索，选取了那些材料来表现主旨。,五、鉴赏小说艺术特色 (1)鉴赏一：题目 以主要内容或主要事件拟题。比较适合内容或事件具体且单一的文章。 以贯穿全文的线索拟题。比较适合以实物为线索的文章。 以有象征意义又暗含中心的的实物为题。 以主要人物为题。侯银匠 以特定环境为题。,(2)鉴赏二：人称 人称在行文中起到的效果 第一人称：亲切自然，能自由地表达思想感情.给读者以真实生动之感。 第二人称

28、： 便于面对面地交流，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果。 第三人称：不受时间、空间、生理、心理的限制，能够比较自由灵活地反映客观事物。,(3)鉴赏三：结构 文章或段落开头：引起下文，揭示文章中心，突出强调，为后文作铺垫.。 文章或段落中间：承上启下，转换话题，线索连接，过渡.。 文章或段落结尾：总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主题。,(4)鉴赏四：表现手法 象征具有暗示的作用。运用象征能够引起读者联想，加深读者对文章情感和哲理的理解。 铺垫的作用是引出后文，曲径通幽。呼应能使结构显得紧凑严谨。 衬托或烘托 可以突现正面或反面事物，增强语气，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。

29、抑扬 突出强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬后抑)的态度。,(5)鉴赏五：情节 曲折跌宕，情节发展既在意料之外，又在情理之中。制造悬念，借以引起读者的兴趣,加强作品的艺术感染力。 (6)鉴赏六：描写方法 见塑造人物的方法分析 (7)鉴赏七：语言特色 朴素，华丽，幽默，机智，讽刺，凝练隽永，委婉含蓄,(8)鉴赏八：细节描写的作用 1.典型的细节可以刻画人物性格。如鲁迅孔乙己中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的儒林外史第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。 2.典型的细节可以深化主题。如鲁迅药中的“人血馒

30、头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。,3.典型的细节可以推动情节的发展。如林教头风雪山神庙中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。 4.典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅风波中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。 5.典型的细节可以暗示影射。如鲁迅药中描写丁字街头破匾上的“古口亭口”四个字，其实是影射秋瑾就义地点“古轩亭口”，暗示小说中的夏瑜是影射了秋瑾的。,鉴赏表达技巧,一、什么是表达技巧 表达技巧是一个很复

31、杂的概念。广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。我们关注的应是高考涉及到哪些表达技巧。,高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面： 1运用某种表达方式的技巧：叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。 2文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。 3布局谋篇的技巧：如线索设置、过渡、以及前呼后应等。 上列各点，在历年的高考鉴赏性试题中都常常涉及。,鉴赏

32、表达技巧应注意的问题,主要应注意下列两点： 1坚持内容和形式的一致性 表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。 2要同品味语言相结合 在作品中，技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言，品味语言相结合。,江苏高考现代文阅读题存在的问题,阅卷老师如是说 （1）大而化之地阅读文章，未把握全文就试图解答各道试题，不从整体出发就试图解答关于某一语域的试题； （2）浮光掠影地概述一点内容，对文本的解读极为单薄；不能根据语境答题，不懂得字不离词，词不离句，句不离篇的道理；

33、 （3）自认为某一地方与试题有关，只抓住这个地方猛写猛答，不注意全面吸收信息，不对众多信息进行分析而后加以概括，答案要点严重不全； （4）不懂得某些文章学常识，对某些问题的回答不上路子；,（5）只作文章技法点拨，全不顾及内容；有了一定的常识，又多用空话、套话，答题空洞而没有具体内容； （6）不从文章的实际出发而从头脑里的固有认识出发、或从现实出发答题； （7）不认真研读试题，不接受试题的指令答题； （8）答题缺乏思路，方向不明，多问答题无层次。 ,考试的阅读是“精细”的，要求你“潜心”。试卷是求实的，答案是从文本中找得出来的。,怎样做好探究题？ 探究能力是“探讨疑点难点，有所发现和创新”的能力

34、，“是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。”属于目前能力的最高一级。探究既不是对信息的筛选整合，也主要不是对艺术性的评说鉴赏，而是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。探究侧重于作品人文性的一面，只有注重了探究，人文性才算真正得到落实。不少现代文阅读简答题其实都有一定的探究色彩。,探究题与一般现代文阅读题有一定的不同。其一，一般现代文阅读题，往往答案就在文中，或根据文本内容分析解说，关键在于发现、筛选、整合、吸收。探究题的答案，既要根据文本，又要借助于一定的思想理论水平：你懂得哲学，才能从哲学的高度进行探究；你懂得审美理论，才能从审美的角度进行探究；你了解时代和社会，才能联系

35、背景进行探究；你熟悉水浒传，才能着眼于整部作品对其中的某一个问题进行探究；你了解作家，才能联系作家的人生阅历、思想倾向和创作风格进行探究。一个人探究能力的大小强弱，与他哲学的、思想的、艺术的各方面的根基有关。,其二，探究与创新是紧密相连的，可以有新见，有不同的探究结果，因此，答案不可能也不应该求同，允许有不同的答案，只要能根据文本和有关原理，合乎逻辑地展开论述，言之成理即可。,正确处理好个性化阅读和正确理解文本的关系。 鼓励个性化阅读和创造性的解读。“感受形象，注重审美体验”，这是新课程理念下阅读教学与传统教学的显别点，当然也是考试题型的变化点。“感受”与“体验”必然要带有强烈的个人色彩，这是检测考生阅读品位，给考生留下极大创造空间的地方。个性化阅读要有个人感悟，但感悟不能脱离文本。如侯银匠15题，只有认定题目的前提的情况下才能做好题。本题提供了五条答案，都有“小说的主旨是表现侯银匠，”说明这是探究的前提，在承认这个前提的基础上才有探究的价值。,【反思】2010年选文与2008年汪曾祺的侯银匠在情感与价值取向上完全同调，这也表现了江苏命题者的一贯追求。 四道试题，设置的点依旧不