抓好校本培训 提高教师素质

1、抓好校本培训 提高教师素质,一、关于校本培训,1、校本培训的由来,20世纪90年代兴起于美国，1999年教育部关于实施中小学继续教育工程的意见中正式提出。校本培训有其自身的实效性倍受关注，应该说校本培训是我国教育发展水平的阶段性选择，是促进中小学教师专业发展比较经济而有效的继续教育形式之一,2、校本培训的内涵,校本培训是在教育行政部门领导下，由学校织实施的，以促进教师专业发展为目的，专家参与指导教师全员培训的继续教育活动。,（1）基于学校；,（2）切合实际；,（3）教研结合；,（4）全员性教师继续教育；,（5）离不开教育行政部门组织领导及教育专家指导；,3、校本培训的特征,（1）目标的直接指向

2、性； （2）组织的自我主体性； （3）主题的恒定计划性； （4）内容的现实针对性； （5）方式的灵活多样性。,4、校本培训的优势和不足,优势在于： （1）立足本校、本职、本岗的适用性； （2）培训模式的经济、效率化； （3）培训价值的乐融性。 不足在于： （10校本培训很难完完成教师专业发展目标的全部使命； （2）校本培训不在于模式创新，而是过去培训模式的 整合与回归； （3）校本培训虽然方便灵活，但稍有不严不慎，就会失去它应用的效率功能。,二、如何抓好校本培训,（一）转变“ 角色”意识，明确各自职责 当前，人民群众和社会发展对教育更多更高的需求同优质教育资源供给不足是教育的基本矛盾，解决这一

3、矛盾的根本出路在于建设高素质教师队伍，发展高质量的教育。 （1）校本培训是提高教师综合素质的有效途径； （2）在校本培训中，校长是第一责任人； （3）教育行政部门是校本培训的管理机构。 （二）构建一个科学，规范的校本培训运作模式 构建校本培训运行模式的基本要素： 培训目标 培训内容 操作程序 保障体系,1、明确培养目标,2、确定培训内容,培训目标是指校本培训经过一个周期后所要达到的目的。主要是教师素质及其教学行为的变化，它是预期性的，是校本培训的灵魂；它不仅是教师努力的方向，同时也是学校与教师检测培训效果的尺度。,培训内容要突出主题，每个主题就像一根红线，串联所有活动，形成综合效应，有效提高培

4、训效益。,（1）培训内容的类型,技能型培训 实践型培训 理论型培训 研究型培训,（2）根据教师专业发展的不同阶段确定培训内容,操作程序规定着校本培训具体运作方式与培训要求，能否构建一个科学的操作程序，直接决定着校本培训的成败。 （1）制订一个切实可行的培训方案； （2）健全完善校本培训的组织机构； （3）建立“人本化”的管理激励机制。,3、规范操作程序,4、完善保障体系 保障体系是校本培训的必备条件。它从智力资源、经费投入，监控评价等方面对校本培训予以支持，帮助基层学校正确把握校本培训方向，排除困难，确保校本培训健康发展。 （1）智力资源支持来自于教育专家，培训机构以及校内骨干教师； （2）经费投入要从多角度思维，量力而行，以增实效； （3）监控评价机制要把量化评价与质量评价有机结合，突出质的评价，全面管理，注重过程，落实发展。,三、抓好校本培训，提高教师素质，提升教育质量,就学校而言，要一手抓教学常规，提高教学质量；一手抓校本培训，提高教师素质，这是学校工作最基本的两个支撑点。 （1）校本培训有助于教师继续教育持继有效的开展； （2）校本培训有助于教育改革和学