硕士论文写作技巧课件

1、我很荣幸和你交流，王保平。2.学会交流PPT和目录。1.使用微软办公室作为写作软件，而不是WPS。2.用词来定义目录。3.图表4。参考文献5。不要使用空格或回车来调整格式。6.论文中统计P值的使用错误。7.如何撰写毕业论文的摘要和结论？3、学习交流PPT，1、使用微软办公软件写作，不要使用WPS，因为我们学校最后提交论文了。文档格式和WPS在生成单词时会有各种问题，常见的问题如下：1.1排版不兼容。1.2页码混乱1.3字更有力，4。学习交流PPT，1.1排版不兼容，办公字是微软公司推出的办公软件，WPS是金山公司推出的办公软件，由于开发者和开发者的不同，文件的解码方法肯定会有所不同，这将导致文

2、件打开时排版方法的不同。当一个文档的排版很复杂，有许多混合的图片和文本时，或者当原始文档是由更高版本的办公软件创建时，很容易出现这样一种不同的排版现象。5、学会交流PPT，1.2页比较混乱，6、学会交流PPT，1.3字比较有力，首先，画一些组织结构图、流程图等。并使用SmartArt，它可以用许多样式自动生成。WPS需要一个接一个地获得第二名，它需要给图表和表格添加注释。此外，标题需要在图形和表格之间对齐。如果是嵌入文本行的图片，WPS和WORD具有相同的效果；如果它被图片包围，WPS应该建立自己的文本框来对齐文本框，并调整图片的键入文本中间的文本格式。单词的处理过程非常简单。如果它是一张被它

3、包围的图片，将添加一个与图表宽度相同的文本框，然后添加文本。我发现WPS不容易实现。第三，wps公式的字体大小不易改变。公式不仅是字体大小的问题，也是对齐的问题。原因是使用空格给公式一个空位置，并将公式移动到一个空位置。现在，上面的单词几乎是通过文本公式编辑的，并且字体大小在文档视图中直接改变，这大大简化了在PPT中的操作。安装一个微软软件.在文档中进行计算和绘图非常方便。7、学会交流PPT，2。用单词定义目录，8，学会交流，9，学会交流，10，学会交流，12，学会交流，3。图3.1，图3-1 C组和M组大鼠的心肌抗氧化指标包括图。图的编号由“图”和从1开始的阿拉伯数字组成。如果有许多插图，它

4、们可以按章节编号。图纸应有一个图纸标题(即图纸的名称)，应放在图纸编号之后。绘图的编号和标题应放在绘图底部的中心。13，研究和交换PPT，表3.2，表3-2 c组和m组大鼠的心肌抗氧化指数(n=6，单位：u/mgprot)，注：* *代表与c组比较的P0.01，该表应编号为三行表，由“表”和从1开始的阿拉伯数字组成。如果有更多的附表，它可以在章节中编号。表格标题(即表格名称)位于表格编号之后。表格的编号和名称应放在表格上方。14岁。学会交流。当表格需要翻页和排列时，重复表格的编号和名称，并在表格名称后添加“(续)”。对于续表，标题应该重复。15、学会交流PPT、3.3公式，公式应单独开始。如果

5、有两个以上的公式，它们应该从“(1)”开始编号。当有许多公式时，它们可以在不同的章节中编号。公式编号的右端对齐，公式和编号可以用连接。对于长期公式，如果你需要改变职业生涯，尝试改变职业生涯在，或-，16，学习和交流PPT，4。参考文献，4.1参考文献书写格式应符合GB7714-1987参考文献描述规则。常用的参考写作格式是什么？(1)期刊的序号是主要作者。文件的标题。期刊的标题，出版年份，卷号(发行号):开始和结束页码。例如， 1元青龙，侯。镍磷合金镀层的显微组织和显微硬度研究。太原理工大学学报，2001，32 (1): 51-53。(2)专著序号出版年份：起止页。例如：2刘国钧，王连城。北京

6、：高等教育出版社，1979: 15-18，31。17，学习和交流PPT，(3)论文序号，作者，文档标题，编辑，论文标题，出版商，出版年份：起止页。例如：3孙品一。高校学报编辑的现代化特征中国高校自然科学学报研究会。科技编辑学论文集(2)。北京：北京师范大学出版社，1998: 10-22。(4)论文作者编号。保存地点：保存单位，年份。例如：4张合生1998。(5)报告否。作者。报告地点：报告的组织者，年份。例如：5冯西桥。LBB核反应堆与压力容器分析。北京：清华大学核能技术设计研究院，1997。(6)专利文件编号。专利所有者。专利名称专利国家：专利号，发布日期。例如：6江希洲。一种温热外用药物的

7、制备方案，中国专利：881056078，1983-08-12。18，研究和交流PPT，(7)国际和国家标准的序号和标准名称。出版地点：出版社，出版年份。例如：7 GB/T 166 1996。(8)报纸文章序号的作者。文件标题；报纸名称，出版日期(版本)。例如：8谢喜德。人民日报，1998年12月25日(10)。(9)电子文件序列号的作者。电子文档的标题。文件类型/载体类型。电子文档的发布或可用地址发布或更新日期/引用日期(可选)。例如：9王明亮。河北体育学院学报，1998(3):80-81 .22岁，学习与交流，4.2.2谷歌学术，23岁，学习与交流，24岁，学习与交流，25岁，22岁。学会交

8、流PPT，27，学会交流PPT，4.3在参考汇编中尽可能多地使用尾注，28，学会交流PPT，29，学会交流PPT，30，学会交流PPT，5不要用空格或回车来调整格式，31，学会交流PPT，32，学会交流PPT，33，学会交流PPT，6。本文中统计的P值使用不当，因此，有必要对P值的含义、用法和常见错误进行解释。p值是指两者之间的差异是由机会造成的可能性。P值越小，越有理由认为对比事物之间存在差异。例如，P0.05被称为“不显著”；P=0.05为“显著”，P=0.01为“非常显著”。有(无)意义的差异和有(无)意义的差异是两个内涵不同的概念。前者是用于表示显著性检验结果的统计术语，有其特殊含义；

9、后者是一个通用术语，表示差异的程度，不能用来表示显著性检验的判断结果。34岁。学会交流。因为“显著性”经常被用来表示P值的大小，所以对P值最常见的误用是将统计显著性与临床或实际显著性差异混淆，即混淆“差异是显著的”和“显著性差异”的含义。实际上，前者指的是p=0.05，这意味着有足够的理由认为将来自同一人群的两者进行比较的可能性小于5%，因此认为两者之间存在差异，并且在该结论中出错的可能性为5%。后者意味着两者之间的差异非常大。例如，4和40之间有很大的差异，可以说是“显著差异”，而4和4.2之间几乎没有差异。然而，如果计算的P值为0.05，则认为存在“显著差异”，但不能说存在“显著差异”。由

10、于“显著差异”和“显著差异”容易混淆，一些期刊现在主张用“统计显著差异”代替“显著差异”，用“统计显著差异”和“高度显著差异”代替“不显著差异”和“高度显著差异”。例如，中国的胃肠病就是如此。36、学会交流PPT，如果是P5%，我们能得出两者没有区别的结论吗？P5%只能表明没有足够的证据表明它们之间存在差异，但不能说它们之间没有差异或差异很小。这两个极端之间有一个过渡时期，也就是说，没有足够的证据证明有没有差异或差异很小。要推断它们之间没有差别或差别很小，就必须采用等效检验的统计推断方法。37，学会交流PPT，结果的统计显著性是一种估计结果真实程度的方法(它能代表整体)。从专业角度来说，P值是

11、结果可靠性的递减指标。P值越大，我们越不能认为样本中变量的相关性是总体中变量相关性的可靠指标。p值是观察结果被认为有效时出错的概率。如果p=0.05，则表明样本中5%的变量与机会有关。也就是说，假设群体中的任何变量之间没有相关性，我们重复类似的实验，并且发现在大约20个实验中有一个实验，并且我们研究的变量的相关性将等于或强于我们的实验结果。(这并不是说，如果变量之间存在相关性，我们可以得到相同结果的5%或95%倍。当群体中的变量之间存在相关性时，重复研究和发现相关性的可能性与设计的统计有效性相关。在许多研究领域，0.05的P值通常被认为是可接受误差的边界水平。38岁，学习交流PPT和显著性水平

12、是统计学术语。它是统计学中对数据差异的评价。当数据之间存在显著差异时，这意味着参与比较的数据不是来自同一个群体，而是来自具有差异的两个不同群体。这种差异可能是由于参与比较的数据来自不同的实验对象。例如，在碧溪的综合能力测验中，受过大学教育的学生和受过小学教育的学生的成绩有显著差异。这也可能是因为实验处理改变了受试者的基本特征，因此前测和后测的数据会有显著差异。例如，助记法研究发现，学习某一助记法前的成绩与学习后的成绩有显著差异，这可能是由于受试者记忆能力的变化。39岁，学习交际能力，显著差异是一种概率评价与测量。例如，我们说A和B在0.05的水平上有显著差异，这意味着两组数据之间显著差异的概率

13、是95。由两个数据表示的样本仍然具有5的概率没有差别。5的差异是由随机误差引起的。通常，当实验结果达到0.05或0.01的水平时，可以说数据之间存在显著差异。做出结论时，应该准确描述方向性(例如，明显更大或明显更小)。如果我们测试某个实验中测量的数据，那么当数据之间存在显著差异时，实验的零假设可以被推翻，替代假设可以被支持；相反，如果数据之间没有显著差异，实验的假设就可以被推翻，虚无的假设就得到支持。如何写毕业论文的总结和结论？7.1摘要7.1.1自然科学四篇论文内容的一般描述，I研究目的：研究方法、研究结果或(研究结论)(何淼)，41。学习如何与人交流？7.1.2社会科学与自然科学相似，如(

14、马)，43。学习交流PPT，7.2结论。论文结论的任务是在理论分析和实验验证的基础上对其进行精炼表达，并通过严格的逻辑推理得出结论。论文结论还以其自身的组织性、清晰性和客观性反映了论文或研究成果的价值。结论与引言相呼应，可以为二级文献的读者和作者以及摘要提供依据。结论的内容不是对研究结果的简单重复，而是对研究结果的进一步理解。这是一个新的总的观点，它从主体的全部内容开始，涉及导言的某些部分。主要包括：44，学习交流PPT，必须有(1)什么问题被本研究的结果所解释，获得了什么规律性的东西，解决了什么理论或实践问题；总结论文的创新内容，措辞应准确严谨，不应含糊不清。不要用“可能”、“可能”和“可能”这样的词，以免让人觉得似是而非，怀疑论文的真正价值。(2)对以前关于相关问题的观点进行了哪些检验，哪些与本研究的结果一致，哪些不一致，以及作者进行了哪些修正、补充、发展或否认。45，学习交流PPT，可能存在(3)不足或本研究中遗留的问题。如果本