教师仪表教态技能

1、教师的教学技能亮相，李伟温州大学师范教育学院2020/7/5，2020/7/5，2，热身，准备活动：给每个人3分钟的准备时间和12分钟的展示时间情境：新学期/第一天，第一节课，初中一年级要求：推门进教室/面向全班学生/向其他学生介绍自己：模拟学生/评分，2020/7/5/4，教师仪表。教师为什么要关注仪器仪表？修养社会的一部分要求言行一致(外表是榜样教育的一部分)。第一轮效应(外观是第一印象中非常重要的一点)。美国营销协会有这样一个统计数据。第一次接近时，成功或失败占55%，声音占38%，内容占7%。2020/7/5，5，教师的工具是什么意思？仪器的外观也是具体的：静态的：头和手的外观、外观、

2、外观和自然特征；服装、连衣裙、衣服、发型等。动态：行为和表达，外表是指一个人对外界的教养和身体的整体感觉。2020/7/5/6，教师乐器规范，容止的格言“脸必须干净，头发必须合理，衣服必须整洁，结必须打结，头必须直，肩必须平，胸必须宽，背必须直。不要为天气而骄傲，不要暴力，颜色应该合适。”，2020/7/5/7，衣着得体，不要穿奇装异服，看上去整洁，不要蓬头垢面，语言温和，不要粗鲁和粗俗，要端庄，不要沉溺于轻浮的举止，要富于肤浅的表情，不要在教学中显得冷漠和自然，不要神秘。优雅：显得有教养和有艺术感。美丽：赏心悦目，符合传统审美标准。大方：和谐得体，自然简约，不太时尚前卫。2020/7/5/9

3、，服装，避免：脏、旧、混装(颜色、面料、款式不搭配)、太暴露、太透明、太紧、太小。夏季避免穿背心和露背上衣，上衣下的裙子和裤子不应高于膝盖以上15厘米。避免穿拖鞋。2020/7/5/10，头发，长度：适合男性：前发不遮额，侧发不遮耳，后发不遮领色：不提倡染发发式：不要随意染发，也不要太时尚前卫，2020/7/5/11，化妆，化妆：采用必要的技术手段进行标准化的形象修饰。注意三点是自然的：化妆要以自然为基础，自然美化；它符合传统的审美标准，避开人；没有必要在别人面前化妆；在2020/7/5，12，2，教师的教学态度和2.1，站直，放松，自然成为教师工作中非常常见和重要的一部分。站立不仅是一种自我

4、约束的测试，而且具有很强的造型特征，在向教师传递教学信息方面起着重要的作用。举止要稳重自然，2020/7/5/13，在课堂上，老师被动地站着，错误地站着，背对着学生，只注意自己在黑板上的书写，给学生一种不礼貌的感觉；把你的手放在裤兜里，或者把手放在背后，以一种威严和居高临下的姿势，没有任何亲密感；长时间站在一个固定的位置会给学生一种单调乏味的感觉；伴有摸头、掩鼻、搔耳、玩指针或粉笔等消极姿势行为；双手支撑着平台，肩膀失去平衡，低头勾住腰，看起来软绵绵的。2020/7/5/14，站立技能的训练要点，主要是站在讲台中央，胸部、腹部、头部、肩部、颈部；双手下垂，神态自然，手势自然；脚稍微张开，身体稍

5、微前倾，腿是空的和坚实的，重心落在一只脚上，或者脚是平时的，距离和肩的宽度一样。2020/7/5，15，2教师的教学态度，2.2教师在课堂上的趋势是平静，稳定，轻松和充满信心。主要训练点包括：(1)缓慢行走和踱步，总是停下来，以相同的节奏行走和说话。(2)当你走上讲台时，你应该做到以下几点：充满活力，平静自然，微笑；昂起头，目视学生，不要环顾四周；步态平稳自然，手臂摆动不大；手自然下垂，不插在口袋里；2020/7/5，16，2.2趋势，当走在讲台上时，你应该做以下事情：嘴巴自然地微闭，嘴唇不应该振动；走上讲台后自然转身，不能用练习动作；站起来后，环视整个教室，然后转身面向上，不要随意移动脚步；

6、当你走下讲台，走出教室时，你应该平静而自然地走，不要失去正常的状态，匆忙离开，不要漫不经心地离开，摇摇摆摆地离开。2020/7/5/17，模拟训练，下面是一些虚拟的情景，教师应该如何反应：当你走进教室，学生们已经准备好上课了，你对你走进教室感到满意，教室里的秩序混乱不堪。学生们很好地完成了最后的作业。你开始讲课，走进教室，注意到学生们做了一个恶作剧，学生们有条不紊地学习。你走进他们中间，发现一个同学的作业比以往任何时候都好。你指出了这一点，让他看到了自己的进步。2020/7/5，18，2教师教学态度，2.3手势：广义。然而，由于手势在教师的姿势交流中起着特殊的作用并被广泛使用，所以在这里将对其

7、进行单独介绍。2020/7/5/19/2教师教学模式，2.3手势的分类：根据手势在教育教学中表达意义的功能特点：情感手势：情感手势通过改变手势的方向、节奏、速度和强度来表达教学内容和教师的特定情感和情感教学手势：它们是示意性的，基本上没有用于描述、示意和解释的情感色彩， 2.3手势的分类：根据手势在教育教学中的功能特点进行分类：象形手势：这种手势主要用来模拟人或事物的外观，从而给学生一种更加具体直观的感觉。 它能表达更抽象的概念，使学生能够准确、恰当地理解这种手势与有声语言有机结合所产生的意境，并使学生从中发出一些联想，从而产生一定的感受和启迪。2020/7/5，21，2教师教学模式，2.3手

8、势分类：根据手势在教育教学中的功能特点：命令式手势：相当于指挥棒手中的指挥棒，是教师组织教学活动的有效工具。有时它可以和有声语言结合使用，有时它可以代替有声语言给学生直接的提示和指导。例如，当学生激烈讨论或争论时，如果学生被要求停止争论，语言教学将不起作用，所以老师可以用视觉手势来控制。2020/7/5/22，模拟训练，在讲座中，你看到一位同学在前排打瞌睡，并要求一位同学回答问题。在同学回答后，他示意坐下，然后让另一个同学回答，2020/7/5/23/2。教师的教学态度，2.3手势应避免：动作与教材不一致，动作太大太繁琐。这些动作不仅难看而且优雅，还会产生干扰和负面信息。2020/7/5，24

9、，2教师的教学态度，2.4头：听学生演讲时，应伴有点头和侧身；当学生在演讲中犯错误时，他们可以发出摇头的信号。老师应该避免消极的头，如低头、双手抱头、点头或均匀地摇头。2020/7/5，25，2教师的教学态度，2.4正确、优雅、舒适坐姿的基本要求：轻便的座椅，自然挺直的上身，平坦的肩膀和放松的肩膀，女子双膝并拢，男子双腿自然张开。手(女性通常会将手放在一起)自然地放在大腿上或用小胳膊放在桌子上。不要东倒西歪，向前倾斜，向后倾斜。2020/7/5/26，教师教学态度的改变，身体动作：教师应该适当地移动而不是摇晃。控制走的次数，不要在一个班里不停地走，控制走的速度，缓慢，温和，自然，大方和稳定，2

10、020年7月27日，教师教学态度的变化，面部表情：微笑，用心交流，亲和力：和蔼可亲，和蔼可亲，可敬，自然放松，互动和友好：真正的关心，爱，平等对待，真实，2020年7月5日眼神交流：面对所有学生注视的长度和位置，2020年7月5日29日，教师的教学态度发生了变化，适当的停顿：停顿此外，在提出一个问题之后，在分析和综合一个概念之后，或者在演绎和推理一个问题之后，也应该有一个适当的停顿，以便学生能够回味、咀嚼、消化和巩固他们所学的知识。三秒钟的停顿足以吸引人们的注意力，二十秒钟的沉默对人们来说是一种折磨，更长时间的沉默简直让人无法忍受。学位，2020/7/5，30，教师教学态度的变化，音质和语速的变化，2020/7/5，31，模拟训练，课后告别学生，2020/7/5，32，下课后，教师应该礼貌地向学生道别，保持愉快的心情。礼仪程序是：老师(微笑):“下课了！”班长：“站起来”老师：点头敬礼，“再见，同学们！”所有的学生都以极大的精力回应道：“再见，老师！”教师不应：拖堂；当学生敬礼时，老师会埋头收拾自己的东西或者匆忙离开教室。2020/7/5/33，训练任务，自制服装，服装搭配，发型等。并以此形象参加