生物课件――光合作用

1、欢迎来到指导和复习课。檀山中学：何迎春。1.教学目标：知识目标：探索光合作用的产品、原料和场所，阐明光合作用的本质和意义。能力目标：培养学生分析问题和独立探索的能力。情感目标：了解绿色植物的重要性，增强环保意识。2.教学重点：光合作用所需的原料、条件和产品的实验。光合作用的概念和本质。3.光合作用的本质。光合作用的产物，实验，实验1:探索光合作用产物的实验，目的，1。检查绿叶在光照下产生的有机物是否是淀粉。2.探索光是否是绿叶制造有机物不可缺少的条件。设备、盆栽天竺葵、回形针、酒精、碘溶液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、石棉网、镊子、清水、三角架、铝箔(或黑纸)。1，2，3，4，5，7，6，

2、黑暗处理，遮光处理，光照，脱去叶子，除去遮光纸，脱色，在水中加热，漂洗，染色，A:为了将叶子中的原淀粉带走并用完。甲：作为比较。答：实验结果证明绿叶在光照下会产生淀粉。答：因为酒精的沸点相对较低，如果直接加热，酒精会完全沸腾蒸发，甚至着火。讨论，实验2:光合作用中的释氧实验，即将熄灭的火柴棍在光照下遇到金鱼藻释放的气体时会剧烈燃烧。解释光下金鱼藻能产生什么气体。1.光合作用的产物是淀粉和氧气。光合作用的条件很轻。光合作用的意义：食物来源，能源，氧气来源，4。用途：地膜覆盖、塑料温室延长光合作用时间、合理密植、立体种植增加光合作用的有效面积。概述1862年，德国科学家沙克斯做了这样一个实验：每天

3、早上、晚上和深夜，他从同一株植物上摘下一片叶子，然后用打孔机从三片叶子上各摘下一片同样大小的薄饼，然后烘干并称重。结果表明，夜间摘下的叶片最轻，早晨摘下的比例较大，晚上摘下的重量最重。他把三个薄饼在酒精中煮沸，取出来，用水清洗，然后用碘溶液染色。结果表明，颜色在深夜最浅，在晚上最深。试着分析早上、晚上和深夜三种不同结果的原因。(1)早晨的样品重，这意味着：(2)晚上的样品最重，用碘处理时蓝色最深，这意味着：(3)半夜的样品最轻，颜色最轻，这意味着植物在早上已经开始光合作用，淀粉逐渐增加，虽然减弱，但全天积累了大量的淀粉。光合作用在晚上，光合作用在半夜停止，白天制造，淀粉在晚上消耗，光合作用的原

4、料，1。将点燃的蜡烛、活老鼠和活植物分别放入密闭容器中，为什么蜡烛会熄灭？为什么老鼠和植物会死亡？普里斯特利的实验，1。点燃的蜡烛或老鼠从绿色植物中得到什么？2.绿色植物从点燃的蜡烛或老鼠身上得到什么？植物通过假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，需要二氧化碳进行光合作用吗？植物光合作用需要二氧化碳，(写实验设备，实验过程，画实验设备)，水，氢氧化钠，应用：1。施用有机肥或适当施用碳酸氢铵，增加二氧化碳浓度。控制种植密度，后期使农田通风良好，增加农田二氧化碳含量。叶结构示意图，填写图，练习，表皮，叶肉，叶脉，保卫细胞，气孔，找出，比较图，了解叶的各个部分的结构。1.看看叶肉细胞的排列

5、是否相同。2.里面有相同数量的绿色粒子吗？3.想想绿色粒子和光合作用之间的关系。上表皮、格栅组织、纹理、保卫细胞、气孔、海绵组织、叶肉、下表皮、让我们谈谈，1。叶子在植物生长中起什么作用？2.光合作用只在叶子中进行吗？叶绿体主要存在于叶片中，植物生长所需的几乎所有有机物质都是由叶片的光合作用产生的。光合作用主要发生在叶子中，但是也可以发生其他有叶绿体的器官或组织。如植物的嫩茎。想想看：银天竺葵叶缘的白色部分能进行光合作用吗？为什么？因为银叶天竺葵的白色部分没有叶绿体，所以不可能进行光合作用。叶表皮、叶肉和叶脉的结构。皮肤：无色透明，有利于光线渗透；外面有角质层，有保护作用；表皮上有保卫细胞和被

6、保卫细胞包围的气孔，气孔是气体进出的通道。叶肉：分为栅栏组织和海绵组织。栅栏细胞呈圆柱形，排列整齐，含有较多的叶绿体。海绵细胞形状不规则，排列松散，叶绿体较少。静脉：有导管和筛管。管道输送水和无机盐，筛管输送有机物。光合作用、二氧化碳水、光能叶绿体、有机物氧(储存能量)，绿色植物的叶绿体利用光能将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物(主要是淀粉)并释放氧气。你能写出光合作用反应过程的表达式吗？思考：(有机物主要是淀粉)，光合作用的本质1。就物质而言，简单的无机物转化为复杂的有机物，并释放出氧气。第二，就能量而言，光能转化为储存在有机物中的化学能。在实际应用中，植物正在茁壮成长，因此植物可以最大限度地接受阳光，提高光合作用的产量。合理密植和立体种植。扩大推广潜力挑战1。叶片通常是平的，这适用于以下生理活动：A、接受阳光B、蒸腾C、呼吸D、吸收2。如果把绿叶比作“绿色工厂”，它们的功率是甲、叶绿体乙、二氧化碳和水丙、光能丁、淀粉和氧丙。最理想的光合作用场所是甲、叶柄乙、叶柄丙、叶脉丁和叶4，它们能有效地提高光合作用效率。判断下列说法是否正确：1。为了增强光