计算机基础说课课件

1、计算机应用技术系,计算机应用基础,说课内容,1、课程定位 与设置,3、教学 实施,4、教学 保障,2、教学内 容设计,5、努力方面,1.课程定位,语言编程,一年级第一学期,公共课,无前导课程,以计算机应用技术专业为例,设置原则,以能力为本位,以工作任务为导向,以行业规范标准为牵引,以应用为目的,2.设置原则,知识目标,能力目标,素质目标,计算机应用基础,3.课程培养目标,1. 教学内容的选取依据,IE浏览器的定制以及上网检索信息 常用工具软件的下载与安装使用 计算机安全、病毒以及系统维护 收发电子邮件、网络安全,文字、段落的格式设置 图片、艺术字、自选图形等对象的插入与格式调整,计算机的发展

2、计算机的软硬件组成 不同用途电脑的选购 系统安装与个性化定制,复杂文档的编辑与排版,电子表格的制作、不同类型内容的输入、边框和底纹的添加 对电子表格数据运用公式、函数进行数据统计、分析 图表的制作、筛选数据，生成数据报表,幻灯片的创建、外观设计 各种信息资源的插入、效果设置 演示与发布,家庭用、学习用、商业用电脑的选购、安装与个性化定制 对计算机的软硬件及资源进行管理,IE浏览器的定制与信息检索 常用工具软件的使用 计算机安全、病毒以及系统维护,编辑排版书信、公司招聘启事等 编排毕业论文、求职简历,制作电子报刊、留言簿、名片等 制作企业宣传海报、产品说明书,制作学生管理系统、企业财务管理电子表

3、格,对大量的电子表格数据进行汇总、分析与处理 生成图表和数据报表等,进行设备询价和成本估算，洽谈合同，与船东的沟通，协调解决船舶建造或柴油机制造过程中出现的问题,网络应用能力,计算机的基本操作和使用技能,对文本、图片、表格等的加工与编辑能力,复杂文档的编辑处理能力,电子表格的制作与打印,对电子表格数据的分析与处理,信息、资源的加工、演示与发布,职业核心能力,知识型的教学内容,任务式的教学内容,二、教学内容设计,2. 教学主要内容,难点,难点,一体化教室 学做一体,3.学时分配,一年级学生,英语识读能力,计算机简单操作，有较好的语言组织能力,计算机操作仅限简单系统操作；应用软件使用技能不熟悉。,

4、思维活泼 为人热情 喜欢交流,三、教学实施,1.学情分析,普招、对口 自主、注册招生,知识储备,性格因素,技能现状,教学模式,教学方法,教学设计,2. 教法分析,3. 教学手段,多媒体广播，提高教学效率。,网络将课堂教学延伸到课外。,视频和课程录像，使课堂教学更形象生动。,利用Internet查阅资料、发送邮件、交流信息等,1,2,3,案例教学法,师生互动 分析项目,合作学习 完成项目,多维评价 交流学习,创设情境 引发兴趣,拓展项目 体现分层,做什么？,怎么做？,完成任务,做得怎么样？,4.教学过程组织,能力拓展,任务从简单到复杂,2,1,能力从单项到综合,3,写一份家书,商家的招聘启事,文

5、档“春”的排版,4,拓展 能力训练,综合 能力训练,5.微观教学设计文字处理软件的学习,毕业论文、求职简历等,多元化考核,6.考核方式,课程考核,全国计算机等级考试一级B证书的考试,课证融合,1.教学团队,四、教学保障,2. 教学资源,电子教案、实训指导,2,多媒体课件,3,精品课网站,5,6,中国数字大学城平台课程网站；精品课程网站,全国计算机等级考试一级B 模拟考试练习软件,3. 实验条件,公共机房十五个,全国计算机等级考试通过率达100%,4.教学效果,1,学生获奖证书,5.教学特色与创新,二,一,三,二类案例资源,三结合考核机制,多种评价方式,培养为学习、生活 服务的基本能力,培养综合应用计算机 的职业化能力,两类案例资源,三结合考核机制,取消传统的考试模式，全部采用无纸化考试，实行“教学做”合一的过程化、多元化的考核与评价机制，以阶段考核和学期终结考核为主，配合每个教学任务完成过程中的灵活多样的考核，真正实现融评价于教学做过程中。,多种评价方式,存在不足与努力方向,制定活面性的课程模块，融专业的特色于教学案例中，突出专业特点，为专业服务。,针对我院办学层次的逐步提升，招生形式的多样化，学生自身计算机水平的提高，个性化学习的需求逐步体现，如何满足不同层次的学生需求是改革的重点,1、结合专业特色的教学有待