大学教育学试题和答案

1、大学教育学问答大学教育学问答教育学是研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。让我们看看教育学试题，仅供参考！谢谢你！首先，选择题1.作为进步教育的代表，杜威的基本主张包括(ABD)。学校是社会b，教育是生活c，教师中心d，儿童中心e，图书中心2.提出“教育是生活的过程，不是对未来生活的准备。教育是经验的转化或重组。”教育家是(乙)。卢梭乙、杜威丙、斯潘塞丁、陶行知戊、蔡元培3.标志着教育学作为一门学科开始的教育论文是(丙)。甲、学记乙、普通教育学丙、大教学论丁、教育论戊、教育漫话4.教育学研究的对象是。教育现象、教育政策、教育政策、教育理论和教育法律5.教育学的产生和发展经历了

2、四个阶段。第一次将教育学划分为一门学科，这表明教育学有自己的学科地位。孔子，柏拉图，培根，夸美纽斯6.教育学的产生和发展经历了四个阶段。第一阶段是中国的论语和学记，第二阶段用(D)等表示。A.苏格拉底和柏拉图柏拉图柏拉图和亚里士多德苏格拉底和亚里士多德夸美纽斯和赫尔巴特7.教育学的产生和发展经历了四个阶段。第四阶段是教育学的多元化发展，标志着教育学的繁荣和发展。它不是这一阶段的代表人物。a、桑代克b、马卡连科c、赞科夫d、陶行知8.制约教育发展规模和速度的因素有(交流)。a人口规模和增长率b政治因素c生产力发展水平d文化因素9.礼记学记明确指出：“古为王，建国为民，教学为先”，这反映了教育的(

3、一)。政治功能b经济功能c人口功能d文化功能10、教育能使人口结构趋于合理，体现教育的(一)。人口功能b文化功能c政治功能d经济功能11、教育可以把潜在的劳动力转化为真正的劳动力，体现教育的(d)。人口功能b文化功能c政治功能d经济功能12.既然教育活动以教育目的为出发点和归宿，那么检查学生的学业成绩和发展水平就应该以教育目的为基础。这是教育的功能。激励函数b，调节函数c，评价函数d，导向函数13.通过对人类文化的选择和安排，教育已经成为一种与学生发展相一致的力量。教育内容和方法传给年轻一代，以实现文化的代际延续。这反映了教育的(c)功能。政治功能b，经济功能c，文化功能d，人口功能14.“要

4、改变普通人的本性，使他们能够获得劳动部门的某些技能，成为发达的专业化劳动力，他们必须接受一定的教育或培训。”这反映了教育的(b)。政治功能b，经济功能c，文化功能d，人口功能15、受教育者因为有了目标，就能建立信心，坚强地消除各种困难，努力实现目标，这体现了教育目的(一)的功能。激励函数b，调节函数c，评价函数d，导向函数16.礼记学记明确指出：“古为王，国为民立，教学为先”，指出教育是治国安邦的关键。这反映了教育的功能。政治功能b，经济功能c，文化功能d，人口功能17.教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾。充分发挥教育目的(B)的功能，意味着学校、家庭和社会围绕教育目的发挥积极作用，形

5、成教育合力。激励函数b，调节函数c，评价函数d，导向函数18、教育教学要搞“一刀切”、“急行军”，违背个人身心发展(二)。序列b，个体差异c，阶段d，互补性e和不平衡性19、有的放矢，按照教学生a，序列b，阶段c，不平衡d，个体差异e，稳定性20.根据“双因素”理论，智力包括(d)和(d)。一、理解能力和推理能力乙、思维材料和思维结果丙、记忆能力和感知能力丁、一般因素和特殊因素21、教育的目的主要受(d)因素的制约。人口数量b，人口质量c，人口结构d，政治制度e，生产力发展水22、教育的目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性，其功能是(ABCD)。定位函数b、调节函数c、激励函数d、评价

6、函数e和导数函数23、中国目前的学校教育体系层次包括(ABCD)。学前教育b，小学教育c，中学教育d，高等教育e，研究生教育24.中国目前的学校教育体系包括(ABCDE)在内的类别。基础教育系统b，职业技术教育系统c，高等教育系统d，成人继续教育系统e，特殊教育学校系统25、从现代学校教育制度的类型来看，美国的学校制度属于(b)类。a、双轨制b、单轨制c、支线制d、平行双轨制和单轨制26、从现代学校教育制度的类型来看，德国的学术制度属于(一)。a、双轨制b、单轨制c、支线制d、平行双轨制和单轨制27、从现代学校教育制度的类型来看，中国现行的学校制度属于(三)。a、双轨制b、单轨制c、支线制d、

7、平行双轨制和单轨制28、根据评价的不同目的，课程评价可分为(CDE)。诊断性评价b、总结性评价c、决策性评价d、研究性评价e和可操作性评价29、地方课程开发应把握的特点包括(BCDE)。a、权威b、区域c、目标d、社会e、探索性30.教学方法、教学手段和组织形式主要受(E)的制约。人口数量b，人口质量c，人口结构d，政治制度e，生产力发展水平31.基于语言传播的教学方法包括(ABCD)。教学方法b，谈话方法c，讨论方法d，阅读指导方法e，参观方法32.(二)认为教学不仅是一个特殊的认知过程，也是一个学生全面发展的过程。知识和能力不可能一夜之间获得，但它往往是一个渐进和持续改进的过程。实践理论b

8、，发展理论c，特殊认识论d，多元本质理论33.(二)认为教学过程是人类的实践活动之一，换言之，教学活动本身的内在属性就是实践过程。在这个过程中，学生只能通过必要的实践活动来完成某些任务。发展理论，实践理论，特殊认识论，多元本质理论34.从认识论的角度来看，教学过程是一个特殊的认知过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目标和任务引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，让学生从无知中学习，从少到多，从而培养学生认识世界的能力。这是理解教学过程本质的典型观点。实践理论b，发展理论c，特殊认识论d，多元本质理论35.在德育中，“扬长避短”是(二)德育原则的要求。一、严格要求与尊重信任相结合，二、长期挽回

9、损失，四、知行合一，五、教育影响力的一致性和连续性36.“严明、严明、组织有序”所蕴含的道德教育原则是(一)。一、严格要求与尊重信任相结合，二、长期救国，三、疏通与引导，四、知行合一37.当人们生活在社会中时，他们必须进行各种活动和接触。人们通过各种活动和接触了解社会、自然、他人和自己，形成自己的世界观。与此同时，人们的道德品质总是通过各种活动和接触来表现和检验的。这种情况表明，德育过程具有(b)的特征。渐进主义和重复性38.在实施德育的过程中，除了以一定的价值内容影响学生之外，还需要协调和整合各种关系和影响，这反映出德育过程具有(D)的特征。渐进性和重复性；社会性和实践性；指导性和惯例性；协

10、调性和综合性39.道德教育作为社会培养人的重要手段，总是以其目的、计划和组织对人施加各种影响，从而促进道德品质的不断发展和提高。然而，这种发展和改善并不是直线上升的，而是呈现出螺旋、反复和逐渐上升的轨迹。这种情况表明，德育过程具有(一)的特点。渐进性和重复性；社会性和实践性；指导性和惯例性；协调性和综合性40.具有信息时代特征的教师职业形象包括(BCDE)。a、独奏b、伴奏c、助手d、领队e、发起人41.“学会做教师，按照世界行事”体现了教师工作的(三)。a、复杂性b、创造性c、演示d、长期e和多次收获42，以下哪一项反映了具有农业和工业社会特征的教师的专业形象(b)。春天的丝虫会一直织到死去

11、，每晚蜡烛都会抽干它们的灯芯。“教师是园丁”，“教师是人类灵魂的工程师”，“我是教师”，“我是人民的公仆”43、以下哪一项反映了教师的职业道德形象(一)。春天的丝虫会一直织到死去，每晚蜡烛都会抽干它们的灯芯。“教师是人类灵魂的工程师”，我是教师，“我是人民的公仆”44、以下哪一项反映了教师的传统专业形象(三)。春天的丝虫会一直织到死去，每晚蜡烛都会抽干它们的灯芯。“教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”和“我是教师”45.“自学”和“为人师表”体现了教师劳动的(三)特点。a、复杂性b、创造性c、演示d、长期e和多次收获46、心理学家称“心理断乳期”是指人的生理和心理发展(D)期。a，婴儿期b

12、，幼儿期c，儿童期d，青春期e，青年期47.是普通人(大多数人)的智商。a、120-140 B、110-120 C、90-110 D、小于8048.引导学生全面提高自身素养，为未来成长打下基础。这是学生教育的第一点。a，早期青年b，青春期c，童年d，婴儿期49.以增进学生健康和体质为主要任务。这是学生教育的第一点。a，早期青年b，青春期c，童年d，婴儿期50.教师应根据学生的生理变化加强青春期教育。这是学生教育的第一点。a，早期青年b，青春期c，童年d，婴儿期51.学校管理必须讲求效率，做到低消耗、高质量、高速度，努力用尽可能少的人力、物力、财力和时间达到尽可能好的工作效果，这是学校管理原则(

13、b)的要求。指导原则b、有效性原则c、民主原则d、科学原则e和规范性原则52、学校管理必须按照客观规律办事，正确处理主客观、理论与实践、传统经验与现代管理科学的关系，这是学校管理原则中(D)的要求。指导原则b，完整性原则c，民主原则d，科学原则e，规范性原则53.学校管理应把学校工作作为一个整体，从学校整体出发，统一指挥，合理组织各部门在几个方面的力量，充分发挥整体优势，提高整体优势。这是实施例(a)。a、诚信原则b、指导原则c、民主原则d、科学原则54.学校管理是民主的，充分发挥全校教职工的积极性，共同参与学校管理工作，依靠群众的智慧和力量做好学校工作。这是实施例(c)。a、诚信原则b、指导

14、原则c、民主原则d、科学原则55.学校管理首先要有坚定正确的政治方向，坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持“教育必须为社会主义建设服务”和“三个面向”的教育方针和政策。这是实施例(b)。a、诚信原则b、指导原则c、民主原则d、科学原则第二，分析问题(除了判断“对”或“错”，请写出原因)1.教育是人类和动物都有的现象。错了。教育是人类特有的社会现象。2.教育不是人类独有的现象，但也存在于动物中。错了。教育是人类特有的社会现象。3.社会可以制约教育的发展，但教育不能制约社会的发展。错了。社会和教育是相互制约的。4.人的素质不是天生遗传的，而是后天影响教育的结果，人是教育的产物。错了。人的素质既不是

15、先天遗传，也不是后天影响的结果，而是后天环境影响和教育在先天生理功能的基础上形成的一种内在的、稳定的身心品质。5.儿童思维具有“保守性”和“可逆性”阶段。在皮亚杰认知发展的四个阶段中，它属于形式操作阶段。错了。属于具体操作阶段。6.教育目的反映了人类发展的总方向，它可以超越国家、社会和历史而存在，不是当代的。错了。教育的目的不是一个超社会、超历史的永恒范畴，它具有一定的时代性，总是反映生产力发展水平、社会关系因素和受教育者身心发展的特点和规律。7.教育目的包括教育政策，教育政策的制定必须符合教育目的。错了。教育政策包括教育目的，教育目的的确立必须符合教育政策的规定。8.教育目的反映了“社会本位理论”忽视了受教育者的个体发展。因此，我们应该坚持教育目的的“个体本位论”。错了。教育目的应该建立在社会需要和个人需要的统一基础上，单纯以社会或个人为基础的教育目的的价值取向是不正确的。9.义务教育就是义务教育。是的。这是所有学龄儿童和青少年必须接受的教育，也是国家必须保证的公共福利事业。10.学术体系指的是学习时间。错了。学制，主要指一个国家或地区的各级学校制度，规定了性质、任务、录取条件、学习年限以及它们之间的联系和关系。11.隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。是的。隐性课程对学生的知识、情感