春雨教学设计

1、春雨教学设计一、教案设计：春雨是小学音乐（义务教育课程改革实验教材）四年级下册第四单元的内容，本课是第一课时。二、目标确定及分析：根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：1、 认知目标：a、学会用优美明亮的声音、饱满流畅的气息演唱春雨。b、初步掌握切分音的特点，感受切分节奏在歌曲中的作用2、能力目标：通过多种形式表现歌曲春雨的活动中,培养学生的对音乐的鉴赏、表现能力.3、情感目标：通过歌曲春雨的学习，激发学生对春雨的赞美和对春天的热爱，同时感悟春雨无私奉献的精神，做一个乐于奉献的人。四、教学重点难点和解决

2、办法：1、本课的重点是：通过歌曲春雨的学习，在掌握切分音特点的同时，引导学生用优美明亮的声音演唱。根据这个重点，我采用了一下几个解决办法：a、在学习切分节奏中，我先让学生为“逗乐了”三个字设计节奏念一念，然后老师用切分节奏来念，让学生说出有什么不同的感受，学生通过对比，体会了切分节奏在歌曲中的表现作用。b、老师用切分节奏来表扬学生，如“好棒呀”“太好了”，通过这种有趣，形象的表扬方式，进一步让学生理解切分节奏的特点及表现作用。c、通过范唱引导学生用优美明亮的声音演唱。2、本课的教学难点是：在一系列的音乐活动中，培养学生对音乐的感受、理解、鉴赏、表现能力我采用了以下解决办法：通过活泼、有趣、形象

3、的拍节奏、师生对唱、摆造型唱等形式让学生感受音乐的美，体验音乐的美，学生受到美的熏陶，按捺不住内心美的感受，进而发自内心地表现美。五、指导思想：音乐学科是一种以审美为核心的艺术教育，新的教学理念指出要在一系列的教学活动中，培养学生对美的鉴赏能力，审美的情趣和高尚的思想情操。本着这个指导思想，本课的设计是通过教学活动，让学生感受、体验歌曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、演唱的声音美、表演的体态美等，最终达到创造美、表现美。六、教学过程和步骤的解析：在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。一：情景导入（以情激趣）1、听音

4、乐春天在哪里进教室，师生律动。师：春天真美呀，听，是谁唱响了春天的歌谣2、师念单元主题诗春天的歌谣3、师生合作有感情地念二：情感体验（审美实践）导言：春雨的到来，滋润着万物的生长，他们呀可喜欢春雨了？今天，老师和大家一起来学习一首歌曲春雨1、初听歌曲：感受歌曲的情绪师范唱春雨，请学生摆出最美最舒服的姿势静静的听。师：听了这首歌给你的感受是怎样的？2、复听歌曲考虑以下几个问题：歌曲是几拍子的？你觉得哪些部分在赞美春雨。3、学唱引子部分和尾声部分师唱引子部分，请大家说说老师是用怎样的声音去唱的，为什么？ 学生模唱老师唱尾声部分，请大家说说尾声部分与引子部分有什么不同？ 学生跟琴轻声唱哆、来、米三个

5、音。加上歌词唱唱老师唱引子部分，同学们唱尾声部分4、学唱第二部分导言：同学们的声音真是太好听了，那么，春雨的到来，谁最开心呢？让我们听一听第二部分，（播放课件）把你所听到的、看到的告诉我好吗？欣赏第二部分，学生反馈歌词内容.乳燕舞，鹅鸭唱，逗乐了小青蛙桃花开，杨柳绿，牵牛 爬向竹篱笆学唱第二部分的第二乐句（播放课件）a：师有节奏地念乳燕舞，鹅鸭唱，逗乐了小青蛙。但“逗乐了”三个字不念。师：是不是发现老师有一个小节中的三个字没有念呀，对了，这个小节，老师特意留给你们的。如果让你来念这三个字话，你怎么来念，用什么节奏型。好，自己念一念、拍一拍、b：学生交流各自的念法及采用的节奏型。师：同学们真聪明

6、，老师也想到了一个。想不想听老师来念一念， c：师用切分节奏来念 “逗乐了”三个字。d：学生学着老师念，体会同样念“逗乐了”这三个字，采用的老师节奏念会有什么不同的感受。师：如果你是小青蛙的话，你会更喜欢哪一种？为什么？e：学生回答师：你们说的真好，那么 是什么节奏如此巧妙呢？它就是切分节奏。边拍边念的大的f：跟着老师一起拍一拍，念一念切分节奏师：让我们再来感受一下，我念前半句，你们念后半句。g：学生自由地有节奏地念下面一句：桃花开，杨柳绿，牵牛 爬向竹篱笆h：师生合作念：师念前半句，学生接后半句师用切分节奏的形式来表扬学生，如：“好棒呀”或“太好了” i：学生跟着老师的琴轻唱第二句，考虑用怎

7、样的动作来表现。 j：女生唱，男生配上动作交换 篇二：春雨 教学设计编号：15春雨 教学设计教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。3、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。 教学重点：能用自己的话说说诗意。教学难点：观察大自然的变化，写几句话。教学方法：讨论法、朗读法、图文结合法教具准备：录音机、挂图、生字卡片课时安排：两课时第一课时教学内容：学习古诗春雨课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵春雨。2、初步感受春雨的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。 教学进程：一、导入新课1、小

8、朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，我们就来学习两首诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。2、板书课题二、揭示课题1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。2、你们知道这首古诗是谁写的吗？3、作者简介：杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗圣”三、精读课文1、自己小声读古诗，注意读准字音2、指导看图，说一说春雨的特点3、指名读第一句，边读边理解这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。4、指名读第二句，边读边理解这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。齐读第二句。四、感情朗读，体会诗境1、教师范读，

9、学生自己练习读。2、指名试读，评议。3、有感情地诵读。五、课时总结，感悟诗情1、在这首古诗中，作者描写了春雨，那你们见过春雨吗？谁上台介绍一下，学生畅所欲言。布置作业：熟读、背诵古诗板书设计：春雨好雨/知时节，当春/乃发生。随风/潜入夜，润物/细无声。篇三：春雨的色彩教案设计春雨的色彩教学设计一、教案背景在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了。通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。教学课题二、春雨

10、的色彩三、教材分析春雨的色彩题目便让人觉得春雨是美的，春雨在不知不觉中，染红了桃花，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。春雨是无色的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。四、教学方法情境法，练习法 、实验法、 讨论法、小组合作学习法、讲授法、演示法、实践法五、教学过程第一课时一、创设情境，引出新课1. 导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听2. 利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3. 展开想象，用“春雨像?”练习说话。4. 说说春雨声是怎样的？设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让

11、学生亲身感受春雨的美。二、以境助读，品读第一自然段1. 师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2. 利用课件出示第一自然段。（1）学生自由读。（2）指名读，师生共同评议。3. 春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、初读课文，引出课题1. 创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋

12、友想知道吗？2. 初步感知25自然段。学生自由读，要求：读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字？它们在干什么？3. 交流：我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。它们唧唧喳喳地在干什么？4. 出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。）设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。四、学习生字1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2. 课件出示带拼音的生字：线 论 趣 题 底 颜

13、 淋 洒 滴 油 欢（1）学生自由拼读。（2）带拼音齐读后去拼音齐读。（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。（4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。3. 在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4. 游戏猜字。（1）春雨落在树林前。（淋）（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。5. 检查巩固：全班快速读字词卡片。设计意图：赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。五、细读课文，感知课文1. 把生字宝宝带到课

14、文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？2. 反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。六、精读课文，理解感悟1. 在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2. 学生自由读。3. 品读美句。（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。（2）指名读、比赛读35段，师生共同评议。4. 师生齐读35段。设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。七、写字1. 出示本节课要写的字“你

15、”“们”。2. 请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3. 请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。5. 学生练写，展评。设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。第二课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙：小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说话 在说话哎哟哟 雨水真甜哎哟哟 我要发芽小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙种子种子 在说

16、话 在说话哎哟哟 我要出土哎哟哟 我要长大设计意图：以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1. 课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读小老师带读集体读）2. 出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3. 读一读书上“读读说说”中的词语。4. 任意选择生字；分小组互相组词。设计意图：通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，篇四：春雨教案幼儿中班春雨教案活动目标：1. 能有节奏地念儿歌，感受春天里植物勃勃生长的情趣。2. 尝试用动作表演儿歌。活动准备：1.

17、 小雨的录音、抒情的音乐。2. 图片一套，画有小雨、种子、梨树、麦苗、小朋友。活动过程：一、导入活动。1. （在抒情的音乐声中）春天到了，你发现小花小草发生了什么变化？（小草发芽了，花儿开了?）2. 春天里有好看的花和草，还有好听的声音呢，我们来仔细听一听！（播放小雨的声音）听到了什么呢？（下雨的声音）下雨的声音是什么样的？（滴答滴答）滴答滴答是下大雨还是小雨啊？原来滴答滴答是下小雨的声音，我们一起来说一说：滴答，滴答，下小雨啦！（教师用动作带动幼儿说一说）二、学习儿歌，尝试表演儿歌。（一）结合图片，理解儿歌内容。1. 出示图片一：（1）滴答，滴答，下小雨啦！种子说：“下吧，下吧，我要发芽！”

18、（2）滴答，滴答，下小雨啦！种子是怎么说的呀？（3）种子是怎么发芽的呀？谁能用动作来做一做？2. 出示图片二：（1）你们看这是什么树？（梨树）梨树怎么样了？（开花了）那梨树会怎么说呢？（请幼儿用儿歌中的句式说一说）（2）谁来做一朵美丽的梨花？3. 出示图片三：（1）这是什么？（这是田野里的麦苗）滴答，滴答，下小雨啦！猜一猜麦苗会怎么说呢？（引导幼儿用儿歌中的句式表述）（2）谁来做一做麦苗长大的样子？4. 出示图片四：（1）下小雨了，小朋友在干什么？小朋友怎么说呢？（2）我们一起来学一学小朋友种瓜吧。（二）完整欣赏儿歌并尝试表演儿歌。1. 幼儿完整欣赏儿歌。小朋友，现在我们来完整地听一听儿歌春雨

19、吧！2. 幼儿尝试边朗诵边表演儿歌。我们来边念儿歌边加点好看的动作吧！三、延伸活动，仿编儿歌。滴答，滴答，下小雨啦！想一想，还有谁也要发芽？什么在春天也会开花？谁也想长大？小朋友除了种瓜还可以种什么呢？请你们回教室后跟好朋友再编一首新的儿歌，好吗？篇五：春雨的颜色教学设计春雨的颜色教学设计友好三小一年一班 张秀梅教学目标1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。教学重点:理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。教学难点:正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。教具准备:多媒体课件。教学过程:一、创设情境,导入课文师：一年有几个季

20、节？你最喜欢什么季节？为什么？你们知道现在是什么季节吗？生：春天。师：春天美吗？生：美。生：雨师：春天的雨就是春雨。我想问问大家你们知道春雨是什么颜色的吗？师：雨中的三只小鸟也在争论着同样的问题-雨是什么颜色的？ 你们想知道春雨是什么颜色的？我们来学习第11课春雨的颜色（板书课题）二、整体感知1、借助拼音自由朗读课文, （课件出示读书要求）2、出示认读字、词，并任选词造句。3. 快速标段。三、细读感悟,指导朗读（一）学习第1自然段。（课件出示第一自然段内容）1. 师：“沙沙”是什么声音？生：下雨的声音。师：那你感觉雨下得大不大？（生：不大）急不急（生：不急）指导把这一段读得轻一点儿柔一点儿（指

21、名三个左右学生读，师泛读，生齐读等）（二）学习第3自然段这样轻柔的雨到底是什么颜色呢？我们来看看三只小鸟争论的结果吧！（板书：燕子 麻雀 黄莺）1、学生自由读课文第3自然段。师：争论说明意见不一样，那同样的雨什么颜色不一样呢？a、燕子的观点是？（生：雨是绿色的。）（板书：绿色）师：为什么雨是绿色的？（课件展示草地、柳树在雨的滋润下慢慢变绿的过程）（板书：落）指导重读：绿色、落、草地等词语（课件标出重读的字词）师：春雨就像一位神奇的魔术师，他不仅给草地穿上了绿袍，而且还给柳树姑娘换上了新装，多美啊！你觉得这美是谁带来的呢？ 生：春雨师：让我们美美地读一读吧！b、麻雀的观点是？（生：雨是红色的）（板书：红色）师：为什么雨是红色的？学生讨论并解释，同时在老师的引导下指出该重读的字词，演示怎样读。（板书：洒）（课件播放桃花，杏花图片）c、学生分析黄莺的观点。师板书：黄色 淋（课件播放油菜花、蒲公英花）师：看，这就是春雨打扮下的油菜