《卜算子·咏梅》.pptx

1、里耶镇中心小学,古典雅致,六年级语文,授课：杨慧,1.有感情地朗读课文，理解词的大意。 2.从词中梅花的高贵品质中感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。 3.通过学习，比较两首词因作者所处时代不同、审美情趣各异、吟咏时心绪不一而被赋予的不同形象。,教学目标：,忽然一夜清香发，,散作乾坤万里春。,王冕白梅,何方可化身千亿，,一树梅花一放翁。,陆游梅花绝句,梅须逊雪三分白，,雪却输梅一段香。,卢梅坡雪梅其一,香中别有韵，,清极不知寒。,-崔道融梅花,素面翻嫌粉涴，,洗妆不褪唇红。,-苏轼西江月梅花,墙角数枝梅，,凌寒独自开。,王安石梅,不知近水花先发，,疑是经冬雪未销。,张谓早梅,万树寒无色，

2、,南枝独有花。,-道源早梅,不经一番寒彻骨，,怎得梅花扑鼻香。,黄蘖禅师上堂开示颂,你从以上图片中感受到了梅花 的什么品质呢？,卜算子咏梅,毛泽东,初读诗词，体会诗词情感,细读诗词，感悟梅花特征,结合背景，理解写作目的,比较两词，领会不同情感,1,2,3,4,初读诗词，体会诗词情感,卜算子咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。,积极乐观,1,细读诗词，感悟梅花特征,卜算子咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把

3、春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。,2,风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。,思考：词中的梅花具有什么样的特征？ 从哪个词或者哪句话中可以读到？,梅花的特征：,已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。,-坚强，不畏严寒，美丽,俏也不争春，只把春来报。,-谦逊,默默无闻,待到山花烂漫时，她在丛中笑。,-乐观，自信,毛泽东的卜算子咏梅通过对不畏严寒，凌寒独放的梅花的赞美，体现了梅花积极向上，坦荡无私的品格。,结合背景，理解写作目的,3,思考： 作者写这首词仅仅只是为了赞美 梅花吗？作者为什么要写这首词？他 想表达什么？,这首词创作于196

4、1年。当时我国 正值三年自然灾害，国家经济困难， 中苏关系解体，美国大肆反华，新中 国面临着严峻的考验。,写作背景：,无产阶级共产党人,思考：文中的梅花有什么样的象征意义？ 或者说它象征着什么样的人？,当时中国遭遇到的国内国外方方面面的困难。,思考：梅花的生长环境是悬崖百丈冰， 它的生长环境又有什么样的象征意义呢？,这首词以梅言志，表达了共产党 人敢于战胜困难的乐观主义精神。梅 花的生长环境就象征着当时中国严峻 的形势。傲雪独放的梅花就象征着坚 强不屈的共产党人。,写作目的：,思考： 1.那么你们再看词中哪个字最能体现梅花 的精神风貌？,“笑”,思考： 2.联系写作背景，说说 毛泽东“笑”的含

5、义？,这个笑是藐视困难的笑；是苦尽甘来面对胜利欣慰的笑；是功成身退谦逊的笑；是对未来充满信心的笑。,比较两诗，领会不同情感,卜算子咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。,4,卜算子咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。,立意不同，表达的内容不同。,因生长环境恶劣而愁，因遭嫉妒排挤而愁，因悲惨遭遇而愁,卜算子咏梅 【宋】陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨

6、。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。,比较阅读：,相同点： （1）都写出了梅花不畏严寒的特点。 （2）都表现梅花不与群芳争春的特点。 （3）都赞颂了梅花的高尚品格。 （4）都以梅花比喻自己。 不同点： （1）梅花形象不同。陆游写的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残、屡受排挤的形象；毛泽东写的梅花是傲寒俊俏、积极乐观的形象。 （2）感情基调不同。陆 游的词低沉孤高；毛泽东的词积极乐观，充满信心。,卜算子咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。,吟诵：,卜算子咏梅 【宋】陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。,梅花 宋 王安石,墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。,1.背诵并默写毛泽东的卜算子咏梅。 2.收集毛泽东其