说课-以种植业为主的农业地域类型

1、,山东省临朐第一中学 许奎,说课,以种植业为主的农业地域类型,一、教材分析,地位作用,教学目标,重点难点,【地位作用】既是对前面区位理论知识的加深和升华，同时又为第三节的学习提供了范例。,【教学目标】1.知识与技能：读图分析归纳季风水田农业的区位条件，并掌握其特点；以美国商品谷物农业为例，归纳商品谷物农业的特点及其区位因素。2.过程与方法：通过读图以及对比季风水田农业和商品谷物农业，强化学生读图分析能力，掌握归纳和对比分析地理事物的方法。3.情感态度与价值观：培养学生尊重自然和自然规律的观念；初步形成农业的可持续发展观念；培养学生树立科技兴农意识。,【重点难点】 重点是掌握两类农业地域类型的区

2、位条件和特点； 难点是结合图文材料，对农业生产活动的区位因素的分析和评价。,作为“90后”的学生，生活经验不足，对农业生产活动相当陌生，在学习过程中，常常感到区位知识的理论和原理空泛、难以理解，加上归纳总结能力又比较薄弱，更难对农业生产中出现的问题提出解决方法。,二、学情分析,恰恰是因为陌生，学生对一些农业生产图片、视频比较感兴趣，课前可布置学生利用互联网搜索关于水稻种植和商品谷物农业的图文、视频资料来拓展思维，消除陌生感，激发学习兴趣。,三、教学方法,问题引导式教学法,比较法,探究式教学法,多媒体辅助教学法,层层设问，由浅入深，各个击破,形象直观，增强兴趣，提高效率,分析图文，思考讨论，培养

3、能力,深化感知，加深理解和记忆,新课导入,自主学习,合作探究 精讲点拨,课堂小结,随堂巩固,四、教学程序,学以致用 内化提高,“三步六环节”教学模式,课前预习,课后延伸,课内探究,新课导入,请问：视频中反映的是哪种农业类型？,1分钟,自主学习,要求：快速阅读教材，填充表格内容,5分钟,合作探究 精讲点拨,扩大了知识面的同时语言文字的表达能力、资料分析能力也得到了提高,1.读“亚洲气候类型分布图”，分析季风水田农业主要分布在哪些气候区？为什么？ 2.读“亚洲地形分布图”，分析季风水田农业区地形特点。这样的地形特点为水稻生产提供了什么条件？ 3.水稻种植业是一种劳动密集型农业。读“亚洲人口分布图”

4、，分析这里有与之相适应的劳动力条件吗？ 4.此外，结合“中国南方水稻栽培历史悠久，在管子、陆贾新语等古籍中，均有约在公元前27世纪的神农时代播种五谷的记载”、“南米北面的食物偏好”以及“南方人多地少”等资料分析季风水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响？（种植历史、饮食习惯、市场等）,探究一,10分钟,合作探究 精讲点拨,探究二,1.图示说明了水稻生产的哪些特点？ 2.b 图中同样是水稻种植，插秧方式有何差别？为什么？ 3.水稻种植景观由a到b的变化，说明了哪种因素对农业生产的影响？ 4.季风水田农业水稻的单产量高，但为什么商品率低？,8分钟,学以致用 内化提高,结合美国的山脉水系、气候、人口

5、、交通分布图和案例3“美国的商品谷物农业”，并对比季风水田农业的区位条件和特点，归纳总结商品谷物农业的区位条件和特点。,10分钟,课堂小结,3分钟,板书设计,随堂巩固,1.读某区域略图，回答（1）（3）题。 (1)该地区的农业地域类型为（ ） A.商品谷物农业 B.季风水田农业 C.热带雨林迁移农业 D.混合农业 （2）该地区发展该种农业的区位优势中， 不正确的是 （ ） A.地形以平原为主 B.高温多雨的热带气候 C.面积广大的热带草原 D.丰富的劳动力 （3）简要说明该地农业生产的特点。,8分钟,随堂巩固,（2010常州学业水平测试）2.图甲为农业生产漫画，图乙为我国东北沿海某地区人口密度分布图，图中A为水库。读图完成下列问题。 (1）该漫画中的农业地域类型最有可能是（ ） A季风水田农业B混合农业C自给农业 D商品谷物农业 (2)B、C、D 三个区域中，漫画中的农业地域类型最有可能布局在_地区，请分析农业生产的优势自然条件。,校内课程资源开发：教材教参、地图册、教学挂图、图书室以及师生本身不同