浅谈中职生的社会能力培养

1、浅谈中职生的社会化能力培养+摘要：职校学生是一个广大的群体。而且，随着国家和人民对职业教育给国民贡献的不断认识，其职校生的在校生人数将不断增加。针对这样一个庞大的受教育群体，就如何开发其智力潜能、学习潜能（IQ）；如何使其受挫折潜能、自我激励潜能、与人合作的潜能得到培养（EQ）；如何提升其社会公德意识和敢于担当自己的责任的人生态度（MQ）进行研究是非常必要的。本文就IQ、EQ、MQ三大潜能的综合开发和培养对职校学生的社会化行为能力有何意义作简要探讨。 关键词：IQ EQ MQ 社会化 前 言 随着国家对职业教育的日渐重视，国民对职业教育的认同度也在不断提高。然而，受学而优则仕观念的影响，国家、

2、社会包括教育界自身对职业教育的重视和研究一直不够。面对职校生这个最难教又最需要教好的受教育群体，针对她（他）们的能力特长、性格特点、社会印象 和准社会化角色要求进行研讨是有意义的，也是必要的。本文认为：对他们的教育应该采用：智能潜力、学习潜力（即IQ），抗挫折能力、受委屈的能力和与人合作的能力（即EQ ），敢于承担自己在社会中应担当的责任、有较强的服务社会的公德意识（即MQ）三大能力综合开发协调发展的教育观和教育方法；使学生的认知、行为和技能能更好、更快地适应社会化要求，使学生个人有更好的发展、社会能更加和谐。作者认为：学生的人格和个性健康、全面的发展，是教书育人最重要的价值取向，也是学校的首

3、要目的。 一、 IQ开发 IQ开发，就是对学生的智力潜能、学习潜能进行开发。对绝大多数中职生而言，他们的智力良好，只是由于求知的欲望不强、过于懒散或学习方法不当而导致成绩较差；简言之，他们的学习情况不佳是努力不够而非能力不行。但学生对自己的评价却恰恰相反。所以，对中职生的智能开发要注重激发。 关于激发，我们有多种方法，一是可以利用他们所熟悉的、毕业后在工作中表现优良、有所成就的、学习情况与他们差不多的上届学生作榜样，如：某某学兄在某公司的用人考试中成绩优良，被任命为行政助理或助理工程师；某某学姐在其公司的文员考试中以优异的成绩提升为人事部副部长等，以激发学生的自我效能感和相信自己也能成功的信心

4、。二是在课堂上可以借用足球比赛的黄牌游戏，既：凡是能在上课时提出三个与当堂课有关的问题或两次回答老师的提问、均可获一张绿牌， 获绿牌达到一定的数量者当科期中、期末可免考；凡是违反课堂规定者将给一张黄牌以示警告，黄牌警告次数达到一定数量者作课堂操行不合格处理。这样可以极大地提高学生与老师的互动欲望，达到学生主动参与学习的目的。 学习潜能的开发则应根据社会和企业的要求，重点关注学生的基础知识掌握、学习兴趣的提升和学习方法的运用，使之能理解新知识并能接受企业的品质和技术要求。现代企业的学历观是：不在于你以往的学历有多高、而在于你接受新知识能力有多强。基础知识、学习方法和学习兴趣是接受新知识的三大法宝

5、。 二、EQ培养 对任何人而言，受委屈、失败是难免的。可以说，人生需要经历无数次努力、拼搏、坚持再坚持才有可能赢得成功，赢得他人的敬仰；而受委屈、失败和不被尊重却不需要你任何努力和拼搏就会得到，甚至天天都会遇到。对中职生而言，这种情况可能会表现得更明显。所以，EQ培养就是对学生进行受委屈能力、抗挫败能力、遵守规则的能力、自我激励和与人合作的能力的培养。不少学者和事实证明：人的成功85%获益于EQ，只有15%是IQ的功劳。对学生的EQ培养，可采用的形式是多样的： 1.告知法。在学生入学之初，便明确告知学生上中职的特点、困难和目的。上中职的特点是准社会化，是素质教育；评价学生的尺度是综合素质或单项

6、素质（特长），而不仅仅是成绩。就是说中职学校学生的能力展示舞台更多、空间更大。而困难则是来自学生初中时期养成的懒散、自卑（表现为不说话、不听话）、上网、贪玩和恐学症等不良习惯的改变。至于目标，一般人都误认为上中职的目的只是混两年、然后找份工作，甚至仅仅只是混两年。这绝对是错误的。本人认为，应该明确地告诉学生上中职的目的至少有四个：一是在严格而又人性化的管理环境里养成良好习惯使其做个好人，做个能遵守社会公序、具有良好道德素养的人，最起码不做被人讨厌、被企业淘汰、被法律制裁的人；二是长身体，16-19岁正值青少年时期，活泼、有规律、轻松有趣的校园生活最有利于其健康成长；三是学知识长技能，以为日后的

7、生存和发展作准备；四是交朋友，朋友就是生产力、友谊就是未来的财富，要让学生明礼仪、知宽容，古今中外的许多事实告诉我们：其同学情、战友情有时比兄弟情更深、更有助于人的成熟和成功，一个没有功利、交往单纯的校园是结识朋友、建立友谊的最好的场所；对中职生而言，以上这四种目的都很重要、不可偏费。另外，中职也是继续深造的有效台阶；比如，在我校考上普通大学的有之，考上军事院校的有之，套读大专而且受益者的更是不在少数。明确告诉学生这些、或者说让学生明白上中职的这些目的，对学生在以后学习和生活中是有意义的，对学生的自信心培养、对学生的学习欲望的提升也是有益的。 2.活动法。活动法有很多种，比如：一是以集体为单位

8、进行某种活动比赛，受奖对象不是赢者，而是在比赛过程中不相互责难，困境中相互扶持、相互鼓励的团队，以增强学生的团队精神；二是以个人为单位组织比赛，受奖对象为虽输却能快乐面对的学生，以提高他们的抗挫折能力。 3.训练法。训练法就是经常性指挥学生搬桌椅、换宿舍以增强其大局观、服从观、义务观；经常让实训学生用一定时间做卫生，以告知其除了做好技术工作外还要做好其环境维护工作；实训中用一定的时段不安排指导老师，使学生学会找饭吃、学会与人沟通与合作。 作者认为，中国这些年有的社会现象极不正常：理论上都认同再穷不能穷教育、再富不能富孩子；而事实上是变成了宁可书不买、甚至学费不交而要上餐馆、上网搞高消费，变成了

9、再富没有富教育、再穷没有穷消费的现实。二是许多家长对子女过份保护、或以钱代爱的补偿教育情况相当严重。三是高考教育下的道德教育的缺失，导致了大量青少年学生的权利意识空前彭涨、责任感和义务感消亡，养成不少学生的以自我为中心、专横跋扈、贪乐懒散等恶习。四是学校对社会科学的不重视，导致大部份学生根本不懂得遵纪守法、遵守社会公序是作人的起码良知，不懂得责任、分享，不懂得做人以仁为本、仁以孝为先，不懂得权利的获得是以承担义务为前提条件这些人生应知、应懂的浅显的道理。中职学校是素质教育的最好平台，通过行为训练，可以让学生从中逐渐明白这些人生最基本、最必需懂得的道理。 三、MQ培育 党的教育方针是要培养德、智

10、、体、美、劳全面发展的学生，用人单位企求德才兼备、德优先的人才；所以，培养学生的品质意识和道德能力是学校教育的首要任务。孟子说人之初、性本善，荀子说人之初、性本恶，我认为两位圣人均只说了人性的一半，两个人的观点加起来才是对人性的全面评价；当然，我更相信人的M（moral.characte道德品行）Q是完全可以通过后天培育的。无信不能立，无仁不能生。学校可以通过一些活动课题，比如：今年我做年夜饭、给爹妈的一封信、每周心语20分、重阳节上敬老院和成功行为、礼仪形象等既生动有趣又有丰富的人文内涵的教学形式对学生进行德育培养，以激发学生敢于承担自己的社会责任、懂得感恩和能自觉遵守社会公德的意识和能力，

11、使学生能够顺利地容入社会、被社团所接纳、受用人单位的欢迎。 当然，作为教书育人的老师，其以身示范也是至关重要的。因此，学校还应经常组织老师学习国家法规、公民道德纲要、先秦诸子百家的著作以及社会心理学等，正所谓百年大计教育为本、教育大计教师为本。 四:社会化训练 中国是一个传统的农业大国，在中国的人群中最多的是农民。农民的优点是纯朴、厚实，农民一个显著特点是可以随地吐痰、可以随意地在田地间乱走、甚至随地大小便；由于田地的不流动性,农民的视野也始终只盯在眼前的几分田地上；自由、难变化、不合作、不讲纪律也就成了农民的习性和特点。这些特点和习惯在农业社会是无伤大雅、甚至是对的,但在现代文明社会里却是格

12、格不入、甚至是致命的；许多不遵守交通法则的农民甚至用生命在诉说这种悲哀。中职生中绝大部份来自农村或乡镇,要使这些学生通过两年的学习,较好地融入现代化都市、现代化的企业里去，对他们进行社会化训练是不可或缺的。短短的两年时间，要让学生完成从孩子到大人、从学生到工人、从村民到现代市民的角色转换,其跨度是巨大的、其训练是困难的，但这种训练对学生的社会适应能力、对整个和谐社会的建设也是极其重要的。 1、事例分析法。对学生的社会化训练，可以通过对学生所熟知、或身边所发生的事件进行分析，以提升学生的社会认知能力。 2、关心社会，苦心砺志。经常组织学生参加社会公益活动，组织观看每晚的中央电视台新闻节目，创办校

13、电视台和广播站并开设大讲台，这样，可以扩大学生视野、淡化其小农意识、帮助其建立正确的世界观和人生观。 3、法律知识、社交礼仪知识的教育是必要的。遵守法律是公民的底线道德，起码要让学生知道哪些事情能做，哪些事情不能做，哪些是自己的权利要争取和保护，哪些是自己的义务要无怨无悔的履行，在人际交往中要注意些什么原则等等；这些知识虽然是非功利性的，但对学生的道德修养、人格健全却是绝对有意义的。 在这里要特别说明的是：我们的老师尤其是年青老师中也有一部份人缺少以上这些能力的开发和训练，也存在社会化适应不良：受一点委屈就哭天怨地、有一点困难就相互推诿、发现学生有问题不敢管教、明知一群聪明人在一起做蠢事也不敢

14、直言劝阻等等，所以老师要和学生一道成长、成熟、成功。老师要身体力行、作好榜样。 作者认为，无论是中职生、还是大学生，无论是老师还是教授，IQ、EQ、MQ的潜能开发是每个人成功和快乐的重要因素，也是整个社会文明进步和整个社会能否和谐的重要条件。总之，作为学生，一定要以积极的、快乐的心态去配合和接受IQ、EQ、MQ培训，以便更好地适应社会化要求；作为教育工作者，一定要有博大的胸怀、宽广的视野，用国际、甚至是宇宙观看待我们的工作、看待我们的学生，只有这样才不至有辱使命。 五、小结 近几年，关于学生智商（IQ）、情商（EQ）、德商（MQ）和社会化能力的培养和相关研究的论文作者也时有所见，但专门对中职生的研究却非常少。据