激情奥运教学设计

1、激情奥运教育设计教育内容：北师大版小学数学第8卷第5单元教材76页78页教材分析：教授创设“热情奥运会”的情况不仅能使学生综合利用小数运算和观察物体等知识解决实际问题，还能理解数学的应用价值，激发学生的学习热情。教育目标(1)知识和能力：通过分析“奥运会”信息，学生可以综合运用所学知识和方法解决体育场地问题，体会数学和体育的关系，进一步体会数学的应用价值。 培养学生的初步应用意识和解决问题的能力。(2)流程和方法：理解奥运会知识，体验学习的乐趣。 学生自主探索，以小组合作学习为中心，进一步加强小数运算、物体观察等知识。(3)感情态度和价值观：全面投入学生，体验奥运会文化的内涵，发现奥运会特有的

2、数学价值，渗透爱国教育和民族集体荣誉感。教育重点和难点：1、熟练使用小数加减运算，解决实际问题。2 .体验体育中的数学，感受生活和数学的密切联系。教材准备：多媒体课件，收集奥运会资料(学生)教育过程：一、热情引进，激发兴趣：1 .对话的导入，热情的导入本课的课题：热情奥运会(板书)。2、让学生在讲课前收集有关雅典奥运会的资料。老师上课前还收集了奥运会的相关资料，吉祥物：雅典娜是智慧女神，菲沃斯是光和音乐之神。 奖牌：以胜利女神为座像，奖牌插着翅膀飞向竞技场，把胜利给了最好的奥运会选手。 孩子们，你知道胜利女神拿着第一枚金牌朝谁走吗？)二、自主探索竞技场进行战斗在射击竞技场战斗1 .初步交流。师

3、：雅典奥运会的第一个比赛项目是射击，中国选手杜丽获胜，为中国第一次获得金牌。师：这块金牌很简单，相当惊险，打第七枪时，杜丽还落后于第一名的1.4环。 看看最后三枪的成绩吧。 (课件显示射击比赛的情况。 (请参见。)2 .计算。老师：我们赢了，赢了多少？ 我觉得有必要计算。3、报告小组比赛的进展情况，由教师评价。4、谁拍的照片。师：杜丽以0.5次优势获得金牌，这是我国第一次获得金牌。 为了她的优秀表现，记者纷纷为她拍照，你知道接下来的四张照片分别是谁的记者拍的吗？(1)小组间讨论。(2)随机选择同学讨论自己的解决方法。(3)安排五个同学分别扮演杜丽和记者表演。田径比赛老师：奥运会的第一款吹响了中

4、国选手的优胜喇叭，最让我吃惊的是田径竞技场的。 你知道他是谁吗(课件给你看了刘翔获胜的照片)老师：学生们知道刘翔当时在决赛中的成绩吗？(生： 12.91秒)师：你知道12.91秒当时是什么成绩吗？生：打破110列奥运会记录，刷新了这个项目的世界记录。老师：多么令人骄傲和惊讶的成绩！谁知道奥运会的成绩是多少？生： 12.95秒。问题1 :根据这两个数据，你能提出什么数学问题？学生提出问题：刘翔的成绩比奥运会记录少几秒？老师：好吧。 哪个小组能马上计算出你们的答案？ 生成列式计算： 12.95一12.91=0.04 (秒)。 师：冠军属于刘翔。 看看那个第二、第三名的获奖者是谁。 (教材出示书的表

5、)问题2自主解决 :根据表中提供的信息，计算前三名选手的成绩各相差几秒？刘翔比特拉梅尔快： 13.18-12.91=0.27 (秒)刘翔比加西亚快： 13.20-12.91=0.29 (秒)特拉梅尔比加西亚快： 13.20-13.18=0.02 (秒)老师：根据表格的信息，我们知道了三位选手的名次，通过刚才的计算知道了他们三人的成绩差。问3 :那些学生能根据表中提供的数据，判断这两幅图吗？ (课件的展示图)哪个图能描绘当时决赛的冲刺呢？学生团体的交流、讨论。 决定哪个图，就能让学生说图选手的名次。 老师的评价2、课件给大家看了刘翔110米栏体育场的照片和路线的形象师：这就是刘翔勇敢战斗的地方，

6、他的汗洒在这里。 那么，我们来看看110米跨栏的数学问题吧。问4 :两列之间的距离是多少米？a、小组合作交流算法。b、列式解答c、报告展示3、报告小组比赛的进展情况，由教师评价。三、学习回顾，巩固模式老师：通过奥运会选手的努力，刷新了2004年奥运会金牌的新记录，让孩子们观察了2004年雅典奥运会的前三名奖牌。 仔细观察的结果得到了什么样的信息？“利用奥运会奖牌进行教育，渗透数学与生活的联系，素材来自生活的现实，学生感兴趣地进行爱国主义教育。 】四、放学后加强练习潜水竞技场的比赛奥运会选手在潜水比赛中也表现得很棒，获胜的是多高？请孩子们去，认真、细心地计算。 (课件展示了潜水女王郭晶晶的表现。 (请参见。)(1)下一位老师问：最后一次跳跃前，吴敏霞迟到了吗？ 你是怎么计算的？(2)课件显示3名选手最后跳跃的成绩(课件)(3)请先考虑一下。 她们三个人，谁获胜，谁亚军，谁排第三？教师总结：亲爱的同学们！ 虽说是千年的文明史，也是百世奥运会之情。