六年级家长会班主任发言稿

1、6年级(7)班2018年9月，合作实现梦想，感谢班主任的发言纲要：1.班的基本情况介绍。 2 .上学期期末的成绩报告。 3 .学生存在的问题。 4 .监护人如何协助学校教育。 在学生的安全方面这是很重要的事，学校从校长到主任，老师都非常重视，学校每天都要对学生注意安全。 作为班主任，我每天至少有四次，早上的课，放学后的课，下午的课，下午的放学后的课了，对学生们说不要在走廊和操场上吵闹，不要在楼梯上乱跳，不要用脚绊倒人等。 作为教师最大的担心是孩子的安全，从每天早上到放学后，我们老师每一个人的心都浮在空中，一心担心孩子们的安全问题。 为了防止学生乱闹，在楼梯上乱闹，现在的课有值班的学生和老师，除

2、了做好课，改进作业以外，上课还得在走廊的车站工作。 另外，即使孩子之间发生了麻烦，如果学生不告诉老师，老师也不知道。 作为父母应该联系老师，说明情况，老师调查处理，不应该在老师不知道的情况下直接找别的学生，我们班的父母都很通情达理，可以和老师商量解决问题。 今年寒假，希望孩子家里的安全交给家长，关心孩子的交通安全、饮食卫生、用水、火等安全，安全不要小事，家长真的能起到保护的作用，让孩子过一个快乐、充实、有意义、平静的新年。 一、班级基本情况介绍：本组有72名学生，其中女30人，男42人。 大多数孩子人品优秀，成绩优秀，发展势头良好，少数学生成绩不好，习惯不好，整体情况好。 其实这些孩子很有能力

3、，很有活力，有自己的思想和意见。 他们经常做让我们吃惊、感动的事。他们做的事，往往使我们吃惊、愤怒、悲伤给他们每个人带来，在具有很多优点的同时，也存在很多缺点和问题。 很多孩子很可爱，积极，也有认真的孩子，成绩达不到理想的要求，但他们也有热爱劳动，有礼貌，能积极参加各种活动的聪明的孩子，也有玩懒惰的孩子。有些孩子成绩优秀， 傲慢、不能礼貌地互相让步或者不知道如何和人交往，不能料理自己的生活的孩子中，有的人身体发达，在思想上也长大了，但实际上不知道如何保护自己，所以我们要成为老师，关心和引导父母。 总是和孩子在一起，我们总是觉得自己很了解孩子，而不是更深入地了解孩子。 不理解，你理解什么？ 所以

4、，我们经常无法理解孩子的奇怪行为，孩子往往无法理解监护人良心的痛苦。 表扬1 .上课发言特别积极的同学：2 .遵守上课规律，上课习惯好的同学：3 .工作态度一贯认真，写工作的同学：4、学习表现进步的同学：2、上学期期末的考试成绩报告。 期末考试是县统一命题，为了统一时间，具有一定的公正性和公平性，让同学们拿出最佳成绩，我们老师也付出了很多努力，时间紧张，精力有限，所以我们的工作并不完美，总是有这样的遗憾。 如果有看不到你们孩子的人，请向监护人朋友谅解。 这次期末考试成绩，数学成绩在全县第一，平均分74多分，比县里平均分高22分左右的语文成绩在全县第二，平均分在88分以上。总体来说，很多学生的成

5、绩是理想的，对成绩好的学生来说，学习是努力积极的，对成绩差的学生来说，学习上的功夫不够。 因此，我们要帮助这些成绩不充分的学生寻找问题在哪里，是根据学习习惯，还是有其他原因。 利用这个机会，坐下来和孩子一起分析，清楚地理解问题之后，再正确地解决。 同时，要教育自己的孩子，要有上进心，精神健康，不怕困难，有信心，要让学生在家和老师的共同教育下，端正精神，明确目标，振作精神，加把劲，争取在下次学习中合格，取得好成绩。 三、学习中存在的主要问题：1.有的学生对知识的把握不牢固，平时不认真学习和复习。 有几个同学写得态度不正确，作业不能按时完成，马马虎虎。 3、个别同学偏重，不能实现全面发展。 4、有

6、些同学对学习没有强烈的上进心，及格过，成绩也不怎么提高。 5、每个学生都不聪明，缺乏自觉和主导性。 6、有些同学怕动脑筋，怕动笔，怕记，怕背，做什么都要由老师管理。 学习习惯差造成的问题：1.有些孩子对学习不感兴趣，自制力差，没有集中精力上课，作业慢，懒散，不能做作业，而且父母可能工作很忙，管理孩子很少，所以学习很差。 2 .有些孩子很聪明，接受能力比较快，但缺乏自制力，上课喜欢小动作、插嘴、说话，对学习有影响。 这部分孩子的成绩通常有很多疏忽的缺点。 其他问题：1.放学后有玩游戏、吸烟的现象。 2 .有一边做作业一边看电视的现象。 3 .有把零食带到学校来的现象。 4 .有上课和同学开玩笑地

7、互相聊天吵闹的现象。 5、纪律观念差，上课、集会、早读、眼睛体操、课间体操时说话比较严重。 6 .在家用手机聊天的现象。 7 .有放学后呆在学校外不回家的现象。 四、家长如何协助教育。 对于这些问题，我们需要共同面对，共同负担。 密切注意孩子的行动，自主与老师交流，防止微尘，及时教育，培养孩子的好习惯。 学校教育决不能离开正确的家庭教育，如果不配合好、正确、合理的家庭教育，学校教育工作往往会加倍。 培养孩子专心上课的习惯。 养成孩子独立完成作业的习惯。 培养孩子积极思考的习惯。 培养孩子读书的习惯。 培养孩子敢于突破难关的习惯。 养成孩子在规定时间内学习的习惯，极力戒迟到和磨蹭。 给孩子装不懂

8、的毛病。 养成孩子做作业仔细检查的习惯。 养成孩子复习旧课的习惯和预习新课的习惯。 教育中最重要的两个字习惯了好的人生，一、孩子考试不及格。 错误的做法：“看你，拿这么多分，你不羞耻吗？看谁，人怎么能考100？你真笨！ 你惹我生气了。 ”此外，还有人用力踢孩子。 结果：孩子的心情变得太严重了，我觉得“已经结束了，这么笨，学不了，怎么学也学不了”。 正确的做法：安慰了孩子。 “孩子知道你的心也很痛苦，一次失败并不代表什么。 重要的是，找到失败的原因，解决它，好不好，我要和你一起分析。 我相信你，下次一定会进步的。 “结果：孩子认真地去找原因，我想：“我一定要努力，不要辜负爸爸妈妈的期望，我一定很

9、好。” 二、孩子写作业很辛苦，应该睡觉，作业做不完。错误的做法：“你惹恼了我，为什么写不完，我一会儿不看不行，快写吧！ 我在看着你。 “结果：孩子不要着急，还很慢，我觉得“我妈妈不会写”。 正确的做法：认真温和地对孩子说：“孩子，作业是你的事。 对自己的事负责，不要写。 我必须睡觉。 明天自己去学校向老师说明一下。” 结果：孩子意识到自己的错误，后悔地说：“这样就结束了，对老师来说，明天作业好像变早了。 如果不是那样的话，就必须被责骂”。 三、孩子的作业写得很潦草。 错误的做法：“怎么这么混乱，不要写吗？ ”脾气很强的会把孩子的作业撕了。 结果孩子茫然不知所措。 正确的做法：认真，温和地对孩子

10、说： “孩子，我已经说了，写得不好，写得不好，老师看不清楚，看，这不能破坏规则，得重新写。 你看。 应该这样写。 孩子，你有信心比刚才的字进步就好了吗？ ”“好的。” 结果：孩子知道了规定的重要性，觉得“比刚才的字进步，很容易”。 有自信。 四、孩子不见人问候，不礼貌。 错误的做法：当众训练孩子。 “这孩子怎么这么不礼貌？连招呼都打不出来，我平时怎么教你的，没希望了。 结果：孩子的自尊心受到了很大的伤害，天真自容，产生了自卑感。 正确的做法：让孩子下楼梯，“我的孩子有点不好意思。 慢慢来就好了。 他平时也很有礼貌”。我举个有礼貌的例子。 结果：孩子知道错了，“这次不顺利。 下次一定要做好，不要

11、让父母失望。” 五、孩子的袜子脏了。 错误的做法：监护人：“脱下袜子，洗衣服。 结果：孩子放心地接受了，父母以为是为自己服务，很正常，反正他们也不累。 正确的做法：和孩子商量。 “孩子，你能帮我洗袜子吗？妈妈今天很累啊。 能帮我洗袜子吗，谢谢。 “结果：孩子受到尊敬，把袜子洗走了。 “今后要更加小心爸爸妈妈，我也是家人的一员，他们老了。”六、孩子问了问题，大人不行。 错误的做法：“不要胡说八道，把学习做好就好了，不知道每天在想什么”。 结果：个孩子想到“啊，无聊，光说学习，厌烦了，不听就不听”，从此，就无视了所有遇到难题，不太理解。 正确的做法：“孩子，问这么难的问题，能证明你很聪明，真是太好

12、了。 但是我做不到。 一起研究吧？ 结果：孩子很高兴，以后面对问题，不研究就理解不了。 七、孩子早上不起床。 错误的做法：“你怎么还不行？我要迟到了！ ”顺手打了一巴掌，让孩子穿上衣服。 结果：接下来还没有。 正确的做法：“孩子，我会叫你一次。 如果你不行的话，我迟到了，会被骂的。 这是你自己的事，你自己处理。 ”温和地说。孩子没有马上起床，也没有吃早饭，也迟到了。 结果：下次叫起来。 八、不看电视不睡不做作业。 错误的做法：愤怒爆炸性地关闭电视，咆哮着让孩子写作业和睡眠。 结果：孩子吃得饱饱的，不高兴，说我恨你，是个暴君。 正确的做法：冷静地对孩子说：“孩子应该写作业。 写不出来就会被骂。

13、你想看多久？ “孩子：“再走十分钟可以吗？” “好吧，说算数，时间到了就关电视。 ”双方各自后退了一步。 结果：到了时间，孩子会主动关电视，睡觉和做作业。 九、孩子正在做作业。错误的做法：一边看电视一边监督孩子，嘴里不停地说着“快写”。 “别磨蹭了。 ”“不要看电视。 请好好学习。 “结果：孩子不高兴地说：“为什么能看电视，我看不了，不公平。” 正确的做法：大人也读书，不打扰孩子，在家学习的气氛很浓。 结果：孩子心平气和，心在学习。 十、大人做了错误的事。 错误的做法：强词夺理或无视。 结果：孩子说：“为什么不承认犯了错误呢？还是长大一点好。 即使有错误也不会被责备。 ”正确的做法：承认自己的错误，向孩子道歉。 结果：孩子后来做了错误的事，自己道歉，觉得是理所当然的。 十一、家长会老师起诉，家长被老师责骂。 错误的做法：一回到家就给孩子打气，被孩子打骂。 结果孩子没有自信，学习暴力，胆小，一言不发，说谎，对父母说实话，害怕挨打。 正确的做法：先谈谈孩子的优点，分析不足的原因，鼓励孩子，相信孩子下次一定会进步。