光的色散说课自创.ppt

1、，教材分析，学习分析，学习方法，教学方法，教学程序，黑板设计，教育反映，光线分布，一，教材，1，教材分析：本节将学生直接观察和体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，对物理学习2、教学难点、重点学生自主探索有色光的混合和颜料的混合，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，认识到实验方法对学习物理有多么重要，体验探索的过程和成功的喜悦。3，教育目标：第一，知识和技能理解分散现象。知道有色光的三原色和颜料的三原色不同。第二，探索过程和方法有色光的混合和色彩的混合，获得相关知识，体验探索的过程和方法。4、情感、态度、价值1观察、实验和探究学习活动可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度

2、。2通过亲身体验和迟到，学生们获得感性理解，为后续学习打下基础。3学生通过探究物理学习活动获得成功的快感，并乐于参与物理学习活动。5，设备准备各种颜色的透明胶片、着色颜料、调色板、棱镜、白纸、红、黄、蓝等。2、学习，8年级学生刚接触物理，大部分学生有学习目标，正确的学习态度，高学习热情，一定的理解能力和分析判断能力，但学习自主性不强，基础薄弱，需要教师和学生之间的沟通，加强课堂秩序。3.说话方法1。设计理念：改变过分强调知识继承的倾向，使学生经历科学探索过程。“从生活到物理，从物理到社会”，“着重科学探索，提倡多样化教学方法”2。学习法指导：这门课以自主探究为主，在课堂上集中开发学生的三个空间

3、。a .学生的活动空间。b .学生的思维空间。c .学生的表达空间。第四，教学法：提问法、探究法、讨论法、5、讲授课程、作业布置、升华整合、情境创设、引入新知识、合作学习、新知识探索、提高内部化、实用化、启蒙收获、课堂总结、第一个环节牛顿的发现诱导了光的色散现象，实验研究：两组，每组棱镜等，探讨光的色散现象。太阳光(白光)是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫7种颜色混合而成的结论。想：除了棱镜外，还有什么方法使白光出现色散现象吗？探讨光的混合，用照明灯照明，可以显示不同颜色的光，讨论颜色的三种颜色：红色、绿色和蓝色。想使用颜色混合的例子吗？花为什么丰富多彩，红玻璃为什么只通过红光，红纸只反射红色，蓝

4、玻璃只反射蓝色，绿纸只反射绿色光，探索和讨论事物的颜色：为什么红玻璃只通过红光，绿纸只反射绿色光？结论：透明物体的颜色是由通过其颜色的光决定的。不透明物件的颜色由反射颜色的光决定。探索色素的混合，4，5人一组，分配颜料和调色板，自主调整颜色，画最丰富多彩的画，自己探索颜料的三原色。对比3原色，颜料3原色是红色、黄色、蓝色、概要、3，不透明物体的颜色是由什么决定的？1，光的分散，4，色光的三原色和颜料的三原色，2，透明物体的颜色由什么决定？练习：阳光通过棱镜时分解成多种颜色。这是光的现象。适当地混合三种颜色，可以产生任何其他颜色。这三种颜色分别，2，阳光通过棱镜，就会分解成各种颜色的光。这说明太阳是由各种颜色的光混合而成的。()，棱镜上有各种颜色的小块，棱镜改变颜色的功能，棱镜能使单色光变成多色光3，在以下一些陈述中，准确地说，()a阳光通过棱镜分解成多种颜色的光。白光由各种光混合而成的b斜插在水玻璃上的铅笔看起来