感受美、表现美、创造美

1、,感受美、表现美、创造美,指南艺术领域解读,长春市双阳区春蕾幼儿园,思考,什么是艺术？,一、艺术对幼儿发展的价值,1.艺术活动是对幼儿精神生命活动的表现 2.艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界认识的一种“语言” 3.艺术具有促进幼儿向善与益智等价值,艺术领域结构,（一）感受与欣赏,（二）表现与创造,2.具有初步的艺术表现与创造能力,2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品,1.喜欢进行艺术活动并大胆表现,1.喜欢自然界与生活中美的事物,幼儿审美的特点,1.幼儿以自己的方式进行的审美活动 2.幼儿受到环境的影响进行审美活动,幼儿艺术表现和创造的特点,1.自发性 2.阶段性 3.不确定性

2、,艺术领域教育存在的误区,1.艺术教育目标定位偏离 2.艺术教育内容选择上重技巧学习 3.艺术教育方法运用上忽略幼儿内在体验,如何进行艺术领域教育？,1.为儿童创设丰富的艺术环境 2.引导幼儿艺术欣赏时关注事物的外在形式特征，注重幼儿自身的自主感知、想象与感受，鼓励幼儿发现一个属于自己的意义世界。 3.创设宽松的心理环境和丰富的物质材料环境，尊重幼儿自发的、有个性的艺术表现与创造。,问题1:艺术教育有两个重要的学科门类,那就是音乐和美术,而且这两种艺术门类在知识技能的学习上有很大的差异。为什么指南艺术领域没有将音乐和美术作为子领域,而是分为“感受与欣赏”和“表现与创造”两个子领域呢?,问题2:

3、这几条目标似乎主要是情感态度的,很难作为教学的抓手。作为一线教师,在幼儿园总要分别进行音乐活动和美术活动的,除了情感态度外究竟要教给幼儿一些什么呢?指南似乎没有明确的提示。即使在各年龄的表现中,也只是提到要能够绘画、手工,能够唱歌、敲打节奏,能够用这些艺术形式来表达自己的想法等,但具体在绘画、手工、唱歌、舞蹈等艺术形式中要学会哪些技能还是没有明确指出,那岂不是还要教师自己来发挥吗?,问题3:我们怎么理解指南艺术领域的最后一个目标“具有初步的艺术表现与创造能力”,这里的“能力”包括艺术的技能吗?,问题4:难道我们不能通过教会幼儿些艺术的技能,来推进他们的发展,让他们更早进入写实期,而不是等待他们

4、的发展呢?,案例 小海是个实习生,听说学校的实习指导老师要来观摩她的教学活动,特别准备了一个语言和美术相结合的教学活动。为了使指导老师满意,不仅进行了精心准备,还进行了试教。活动过程是先讲一个故事,叫“颠倒的世界”,故事内容说的是在一个颠倒的世界里,样样事情都反了,比如,长颈鹿变短颈鹿了,乌龟跑得飞快,小兔子挪动身子很慢,房子会走故事很好玩,听得幼儿哈哈大笑。然后,老师让幼儿自己想象,在你的颠倒世界里,还有什么事情反过来了,把它画下来以后进行交流。令小海老师没有想到的是,事实真的颠倒了。试教时,她找来的一半孩子,都是平时被认为画画不好的,而留下准备正式上课的那一半幼儿都在外面学画，有的还得过奖

5、。但遗憾的是，试教很成功，而正式教学很不如意。试教时的那批孩子想象力丰富，讲了很多稀奇古怪的相反事，笑得前仰后翻的，比如，在我的颠倒世界里，我变成了妈妈，妈妈变成了孩子，我看电视，命令妈妈写字。而正式教学中，那些很会画画的孩子却抓耳挠腮的，想不出要画什么，总有说这个东西不会画，那个东西不会画的，还有相互模仿的。最不可思议的是，他们的绘画技能一点也不显得比另一些孩子好，也不比自己平时绘画课上的好。,问题5：模仿是幼儿的天性，幼儿往往通过模仿来学习，尤其是艺术领域的学习，根本离不开模仿，如果按照指南所说不提供范画，那怎么体现模仿学习呢？,问题6：经常提供各种形象的范画让幼儿临摹，至少可以让幼儿学会一些事物的形象特征和对这些的表现技巧，一旦幼儿需要用绘画来进行自我表现的时候，他的头脑中就有很多形象的素材，这对幼儿来说不也是一种价值吗？,问题6：经常提供各种形象的范画让幼儿临摹，至少可以让幼儿学会一些事物的形象特征和对这些的表现技巧，一旦幼儿需要用绘画来进行自我表现的时候，他的头脑中就有很多形象的素材，这对幼儿来说不也是一种价值吗？,问题7：如果说幼儿美术活动可以不提供统一的范画让幼儿临摹，那么音乐活动似乎很难，要想让幼儿学会一首歌曲，一个舞蹈和律动，如果没有教师的示范和幼儿的直接模仿幼儿能学会吗？,PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载：