课题1质量守恒定律

1、主题1:质量守恒定律知识和能力：了解质量保存规律，解释化学反应中的质量关系；将利用质量守恒定律说明化学变化中发生的一些现象；理解化学方程式的意义，正确收集简单的化学方程式。过程和方法：结合教师的说明和实验演示，在教师的指导下，学生合作探索，完成一些简单的化学实验，验证质量保存规律；对方节目的教学，教师通过交互式教学组织形式，引导学生思考化学方程式的意义，讨论总结化学方程式的技法。情感态度价值：培养学生亲自进行实验研究问题的科学态度。通过质量守恒定律的教导，培养学生辩证唯物主义的观点。讲座重点：通过实验探索了解质量守恒定律；质量守恒定律的理解和应用；化学方程式的意义和书法。会话调度：两个会话第一

2、阶段作业质量保留规则第一，指南：要求学生写一篇课文，说明他们以前学过的一些化学反应：1、铝、铁、碳、硫、磷的氧燃烧2、氧三种反应的文本表达你们知道这个反应物的总质量和产品的总质量之间有什么关系吗？(指导新课程)二、质量守恒定律1、先黑板学生回答了3的答案：反应后，总物质的质量可以减少；反应后物质的总质量会增加。反应后物质的总质量不会改变2、实验探索1测定白磷燃烧前后的质量实验阶段：1，带少量白磷的密封容器的质量测定；2、用凸透镜聚集太阳，照亮白色磷，燃烧白色磷；3、冷却后第二次计量现象：白人燃烧，锥虫病内产生大量白烟，释放反应多的热，反应前后质量不变结论：反应前后物质的总质量不变。扩展：玻璃管

3、顶部没有气球会有什么结果？(反应释放的热量增加了瓶子里的气体体积，打开塞子，减少反应后的质量。铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定实验阶段：1，将硫酸铜溶液的几个钉子和燃烧器放在一起，放在托盘平衡中，一起称量；2，将铁钉放入硫酸铜溶液中，静置1 2分钟，观察天平是否平衡。现象：溶液从蓝色变成浅绿色，铁钉的表面被红色物质复盖。结论：反应前后物质的总质量不变。(注意：白人上车前，必须在锥形瓶底上铺沙子；天平要注意平度。首先要用砂纸打磨铁钉的表面。)，以获取详细信息摘要：上述两个实验说：“参与化学反应的每种物质的质量总和等于反应后产生的每种物质的质量总和。这一定律被称为质量守恒定律(质量守恒定律)。质

4、量守恒定律在应用时要注意的一点：必须是发生化学变化时出现的定律；反应物的质量总和加上产物的质量)练习：现有反应A BC，有10克的A和5克的B反应，反应结束后留下3克的A，没有B的剩余，C的质量是多少克？4，实验探索3盐酸和碳酸钠粉末反应前后的质量测定现象：产生大量气体，平衡不平衡。结论：反应后质量下降。5、实验探索4测定空气中燃烧前后镁条的质量现象：发出耀眼的白光，散发热量，产生白色固体结论：实验前后质量不相同6，分析：这两个实验与质量保存规律相违背吗？老师提醒说，两个实验都没有在气体参与称重时增加气体的质量。)-必须在密封容器中进行阅读：教材第92页的“资料”三、化学反应前后质量保存的原因

5、课件演示动画：水在电气条件下生成氢和氧的微观过程，模拟化学反应的过程让学生们观察在这个过程中分子破碎的过程和原子重组的过程。然后老师问：原子种类有变化吗？-元素种类有变化吗？原子的数量有变化吗？反应物和产物的总质量有变化吗？原子质量有变化吗？-分子种类有变化吗？-物质类型有变化吗？分子数量有变化吗？-物质的体积有变化吗？通过学生的回答，“5个不变。四、课堂练习1，6.8克的过氧化氢和6克的二氧化锰混合后，剩下物质的质量是9.6克，那么产生的氧气是多少克？2、镁带在高温窗口密封(包括空气)加热。以下各图准确地说明了容器中物质总质量的变化？第五，作业：认真阅读课本P96页第3题。2011年11月4

6、日第二届会议：化学方程式第一，知识审查：什么是质量保存规律？用分子和原子的知识说明质量保存的原因。第二，新科的介绍：我们学到了物质、元素、原子和分子都可以用化学符号表示，这种化学符号是化学最基本的语言，一般被称为“化学术语”。那么，化学反应的公式用什么“化学术语”来表示呢？这将是本节所学的内容。黑板：化学方程式第三，进行新课1，化学方程式：化学反应的化学表达式在讨论面前，我们学到了很多文字表达式，它能给我们什么信息？以在氧气中燃烧碳为例，说明其文字表达的意义碳氧点火二氧化碳反应物：碳、氧产物：二氧化碳反应条件：点火摘要化学家们为了使用国际化学方程式促进沟通，正在进行化学反应。例如， C O2

7、C O2？2，化学方程式的含义：(1)反应物、产物、反应条件(2)表示反应物和产物之间的质量比在讨论前，我们学到了原子和元素可以用元素符号表示，分子可以用化学表达式表示，今天我们又发现了化学反应可以用化学方程式表示。木炭在氧气中燃烧的化学方程式： C O2能提供什么信息呢？表示反应物、产物及反应在某种条件下进行。例如：这种反应是碳和氧，产物是二氧化碳，反应是在点火条件下进行的。表示每个反应物和产物的原子和分子数的比例。在这种反应中，碳原子、氧分子和二氧化碳分子三个比例为1:136。表示物质之间的质量比C O2？12 : 32 : 443、阅读化学方程式C O2？宏观阅读：碳和氧在点火条件下产生二氧化碳微读：每个碳原子都与氧分子反应，产生二氧化碳分子阅读法：每12个碳的氧反应为32个，产生44个二氧化碳4、课堂练习：教案87练习题5，课堂摘要：通过本节的学习，我们发现化学方程式是学习化学的非常有用的工具。利用它不仅可以知道反应