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文档简介

1、人地关系与可持续发展,第1课时,分析思考,观看视频，并结合教材P105106思考：,亚马孙热带雨林地区的人口、资源、环境与发展各自发生了怎样的变化，它们之间是如何相互影响的？,森林被大量砍伐，土地被开垦等。,当地居民生活陷入困境等,雨林生态环境遭破坏、水土流失加剧、生活废弃物增多等。,（资源破坏）,（环境遭到破坏）,（发展受到制约）,1、PRED的相互影响,思考：人口、资源、环境与发展之间是什么关系？,注：PRED问题是一个相互作用、相互依存的整体，其关键是人口问题，实质是发展问题,一、人地关系（PRED）,人口的快速增长、自然资源的短缺、生态环境的恶化等问题与人类社会发展之间存在着错综复杂的

2、关系,根据图片，并结合所学，描述人类不同发展阶段的“人地观”。结合相关的历史知识， 说一说在不同 “人地观” 影响下的人们对自然环境的态度。,崇拜自然：对自然依赖、崇拜、恐惧。 征服自然：人类试图成为自然的主宰，人地关系不协调。 尊重并改造自然：谋求人地关系协调发展。,2、人地关系的演变,要求,三个维,含义,二、可持续发展,阅读书本P106-107，自主完成下列问题（时间3分钟）： 1、可持续发展的由来 2、可持续发展的含义 3、可持续发展的要求 4、可持续发展的维度 5、中国的可持续发展,生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展,20世纪60年代，提出可持续发展的概念； 1987年，首次明确

3、提出可持续发展的定义； 1992年，通过了21世纪议程,指的是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。（禁渔期）,不同国家和地区的人们都有平等发展的机会，人与自然 和谐共处，能够认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。,1.中国政府积极响应国际社会号召，根据我国国情，突出发展的主题，将人口、资源、环境与发展视为统一整体，综合协调地解决发展过程中面临的问题。,2.中国是一个发展中大国，面临着环境保护与经济社会发展的双重压力，我们必须牢固树立科学发展观念，实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续的发展,5、中国的可持续发展,合作探究：,从协调人口、资源、环境与发展关系的角度，根据材料分析洞庭湖地区是如何治理水患的？(8分）,2、退田还湖，提高湖区的防洪能力，恢复湖区的生态环境。,3、增加农民收入、带动经济发展。,4、让湖区人口转移到中心城镇，减少单纯靠湖吃饭的人口，减轻湖区的生态压力。,5、开发湖区旅游资源，既发展了经济，又保护了湖区的生态环境。

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