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文档简介

1、课前欣赏大家唱,青春舞曲,感受逝者如斯的惆怅美,燕子去了；有再来时候;杨柳枯了；有再青的时候；桃花谢了；有再开的时候。但是；聪明的；你告诉我；我们的日子为什么一去不复返呢？ 朱自清匆匆,草 莓,伊瓦什凯维奇 (波兰),感知课文的内容美,交流读后初感 1 你喜欢这篇课文吗? 为什么? 2 这篇文章美吗?美在哪些地方?,体会联想的构思美(一),边读边想 课文一、三两段同是描写九月的景物；第一段意在表现“夏意正浓”；第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路来看；这样写的目的是什么？,体会联想的构思美(二),边读边想 1)时至九月；作者却有怎样的幻觉?由此联想到时光虽在流逝；但人们往往又有怎样的错觉

2、? 2) 是什么让作者忽然发现九月和六月是多么不一般?并由此产生了怎样的联想?,联想,赏析语句的意蕴美,找出你最喜欢或感染了你的句子； 向同桌说说你的感悟；并试着有感情地朗读 给你的同桌听；然后在全班交流.,有所剥夺；也有所增添。,设问 A 结合课文第五段回答；剥夺了什么；增添了什么? B 对你的爷爷来说；岁月剥夺了什么；增添了什么? C 对你而言；岁月又剥夺了什么；增添了什么? D 这种若有所失；若有所得；惋惜与欣慰交织的情感；曾出现在我们所学的哪首词中?,我们度过的每一天时光；都赋予了我们不同的色彩和形态。,设问 A 你觉得每天的日子有色彩吗? B 在紧张的初三生活中；国庆七天乐惬意舒坦；你会用什么颜色来 形容这几天的日子? C 初三了；大大小小的考试常常不期而至 ；你会用什么颜色来形容考试的日子? D 如果你的考试成绩不错；你又会用什么颜色来形容? E 作者说每一天的日子有形态；你能联系生活说说你的感悟吗?,感悟课文的情理美,面对“有所剥夺；有所增添”的岁月； 作者有怎样的人生态度？ 我们又应该有怎样的人生

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