《教学辅导》PPT课件

1、增加了教学指导、章节和知识点，这意味着需要掌握和评估本章和知识点。第一章重新认识小学教育教学内容的地位和作用。从世界全民教育运动2看初等教育的重要性。从中国社会主义现代化建设看初等教育的重要性。从学校教育的社会主义性质和现状看小学教育的重要性。构建有中国特色的社会主义教育体系，认识初等教育的重要性本章总结了初等教育的改革和发展是世界全民教育运动的重要组成部分，是各国教育改革和发展的共同趋势。在中国社会主义现代化建设中，基础教育为科学技术转化为现实生产力奠定了必要的“基本学术能力”，为提高劳动者的整体素质和实现人的现代化奠定了质量基础。初等教育的改革和发展也是由我们社会主义学校的性质决定的。在中

2、国的社会主义教育体系中，初等教育是不可或缺的组成部分。关键问题：基础教育：是公民的基础教育。包括儿童初级教育和青年初级教育。它是中国学校教育体系的一个组成部分，也是义务教育的一个重要阶段。国务院关于基础教育改革和发展的决定提出了我国不同地区发展基础教育的基本任务：(1)占全国人口15%左右、尚未实现“两基”的贫困地区要打硬仗，普及初等义务教育，积极推进九年制义务教育，扫除青壮年文盲，适度发展高中教育，积极发展一年制学前教育。(二)在占全国人口50%左右、已经实现“两基”的农村地区，要着力巩固和完善“两基”，明显改善义务教育办学条件，进一步提高教育质量和效率，大力发展高中教育，积极发展三年制学前

3、教育。(3)在占全国人口35%左右的大中城市和经济发达地区，普及高水平、高质量的九年制义务教育，基本满足社会对三年制高中教育和学前教育的需求，重视发展幼儿教育。到2010年，基础教育总体水平将接近或达到世界中等发达国家水平。基础教育改革和发展的重要地位和作用： (1)占全国人口15%左右、尚未实现“两基”的贫困地区，要与“两基”作斗争，普及初等义务教育，积极推进九年制义务教育，扫除青壮年文盲，适度发展高中教育，积极发展一年制学前教育。(二)在占全国人口50%左右、已经实现“两基”的农村地区，要着力巩固和完善“两基”，明显改善义务教育办学条件，进一步提高教育质量和效率，大力发展高中教育，积极发展

4、三年制学前教育。(3)在占全国人口35%左右的大中城市和经济发达地区，普及高水平、高质量的九年制义务教育，基本满足社会对三年制高中教育和学前教育的需求，重视发展幼儿教育。到2010年，基础教育总体水平将接近或达到世界中等发达国家水平。新中国初等教育的五个阶段： (1)初等教育的恢复、转变和发展阶段。(2)小学教育快速发展阶段。(3)初等教育严重受挫。(4)小学教育的恢复、调整、改革和发展阶段。(5)初级义务教育的普及和深化发展阶段。第二章初等教育的历史进程和改革趋势中国近代小学教育起源于20世纪初。1904年1月13日，清政府颁布了学校章程，历史上称之为桂茂学制。这是中国历史上第一个实施的现代

5、学校制度。此后，中国现代初等教育体系已经建立。这种教育体系将整个教育分为三个阶段。第一阶段是初等教育，分为蒙古学院、小学礼堂(五年制)和高等小学礼堂(四年制)。小学礼堂接受7岁以上的孩子。中华人民共和国义务教育法1986年4月12日，第六届全国人民代表大会第四次全体会议正式通过了中华人民共和国义务教育法(草案)，随后由国家主席发布第38号令，中华人民共和国义务教育法于7月1日起施行。有18部义务教育法，明确规定国家实行九年制义务教育。义务教育法的制定和颁布标志着中国基础教育进入了一个新的阶段。中国普及义务教育的基本做法和经验： (1)全面提高认识，优先发展教育；(2)加强教育立法，坚持依法治教

6、；(3)各方努力增加教育投资；(4)因地制宜，从实际出发，分区域、分阶段、分步骤积极实施义务教育；(5)加强师资队伍建设，提高教师素质。一是积极发展师范教育，努力培养合格的教师。其次，拓宽渠道，走开放式教师培训之路。第三，加强岗前培训，走岗前培训和岗后培训相结合的道路。第四，改善教师待遇，稳定教师队伍。中国初等教育的发展趋势。(1)初等教育中的民主；(2)民主初等教育；2)初等教育现代化。(1)教育观念的现代化。(2)教学内容的现代化。(3)办学条件、方法和手段的现代化。(4)教师队伍现代化。(5)教育管理现代化。第三，科学初等教育。(1)科学教育应遵循教育自身发展的客观规律；(2)科学教育应

7、遵循儿童身心发展的客观规律。第三章小学教育改革教学内容的本质和特征1。基础教育改革的本质。小学教育改革的特点。基础教育改革与发展的关系本章总结了基础教育改革是对传统教育思想的继承和创新；它是对落后教育现状的改革和改造；它是现代教育蓝图的展望和追求；它是对国外教育经验的借鉴和超越；它是客观教育规律的实践和探索。小学教育改革具有基础性和发展性、艰巨性和长期性、复杂性和层次性、系统性和整体性、丰富性和多样性等特点。初等教育改革是发展的动力，初等教育发展是改革的目的，初等教育改革与发展相互促进。关键问题解释了初等教育改革的本质。(1)改革是对传统教育的继承；(2)改革是传统教育的创新。二、初等教育改革

8、是落后教育的改革和改造。落后教育的现状是：(1)重智育轻德育；(2)教育过程中重知识传授，轻能力培养；(3)强调教育目标的统一要求忽视个性发展；(4)教育内容难度过大，忽视学生的身心特点；(5)教育评价重结果轻过程；(6)重视对教师的管理，而不是提高他们。第三，小学教育改革是对国外教育经验的借鉴和超越。(1)教育改革的重点和热点转向基础教育和国民素质教育；(2)教育改革的核心是课程首先，教育现代化是一个国家相对较高的教育发展水平。其次，教育现代化是对传统教育的超越，是传统教育在现代社会的现实转型。第三，教育现代化是一场教育全面变革的运动。第四，教育现代化的核心是实现人的现代化；5.小学教育改革

9、是教育法的实践和探索。(1)教育受生产力的制约，促进生产力的发展。教育和生产力相互影响。(2)某种教育总是决定着某种政治和经济制度的教育目的和内容。(3)教育受人的身心发展规律的制约，对人的身心发展起主导作用。小学教育改革的特点：(1)基础性和发展性。(2)艰巨性和长期性。(3)复杂性和层次性。(4)系统性和完整性。(5)多样性和丰富性。第四章小学教育改革的目标教学内容1。教育改革目标概述2。小学教育制度改革目标3。提高国民素质是基础教育改革的根本目标本章总结了基础教育改革的目标是基础教育改革的核心。中国基础教育改革的多重目标体系包括内容体系、层次体系、时限体系和教育自身建设体系。一般分类指标

10、体系包括数量指标、质量指标、结构指标、系统指标等。初等教育改革的根本目标是提高国民素质。关键问题解释教育改革目标：它是教育改革活动中目标特殊性的反映。所谓教育改革目标是教育改革要达到的最终目标或预期结果的标准状态，即教育发展的最终规范要求。它是教育改革的方向目标，统领着整个教育改革工作。素质教育：素质教育的基本特征：(1)素质教育的总体性。(2)素质教育的全面性。(3)素质教育的基础。(4)发展素质教育。(5)素质教育的主体性。(6)素质教育的开放性。实施素质教育应注意三个环节：(1)构建素质教育目标体系。构建素质教育目标体系决定了受教育者身心发展的质量标准和水平，是实施素质教育的前提和评价依

11、据。素质教育目标体系的构建包括三个层次。第一个层次是学校培养目标的构建。第二个层次是班级教育目标、各学科教学目标和活动教学的构建。第三个层次是学生自主学习和自我发展目标的构建。(2)构建素质教育的课程体系。(3)构建素质教育评价体系。提高国民素质是基础教育改革的根本目标。首先，初等教育是提高国民素质的基础教育。(1)素质教育的完整性。(2)素质教育的全面性。(3)素质教育的基础。(4)发展素质教育。(5)素质教育的主体性。(6)素质教育的开放性。第二，要实现小学教育改革的目标，必须推进素质教育。(1)实施素质教育的关键在于转变教育思想。(2)实施素质教育必须关注三个基本环节。第五章小学教育教学

12、内容中的德育改革。小学德育面临挑战。更新小学德育观念。小学德育改革的思路和内容本章总结了小学德育肩负着为社会主义物质文明和精神文明奠定基础的任务，面临着新的社会环境和儿童身心发展新特点的挑战。因此，德育改革势在必行。首先，德育改革是观念的改革。更新小学德育观念，必须树立以主体性、发展性和主体性为指导的新时期德育理念注重生态道德教育：从人与自然相互依存、和谐相处的生态道德观出发，引导受教育者自觉养成爱护自然环境的生态保护意识、思想意识和相应的道德文明行为习惯的教育活动。生态道德教育包括人们对自然环境、自然资源、生物生存和繁衍的态度。生命道德教育是指重视人的生命价值、开发人的生命潜能和生命发展的教

13、育活动。道德教育目标：指党、国家和社会对儿童在道德素质、法律素质、心理素质、思想素质和政治素质方面应达到的规格要求。德育目标是小学德育大纲的核心部分。新时期小学德育应树立德育观：(1)生活德育观。(2)生态道德教育理念。(3)生活德育理念。(4)智能德育理念。(5)人文关怀的道德教育观。理念：新时期小学德育改革的内容：(1)德育目标的改革。(1)德育目标是教育目标的组成部分，应体现在整个教育工作中。(2)过去，德育目标的规定具有很强的政治倾向，对儿童品德的要求较差，可操作性和指导性不强。(3)道德教育的目标不仅要关注社会规范的要求，还要关注人的个性发展。(二)德育内容的改革。(1)德育内容必须

14、体现时代精神。(2)把基本社会道德作为道德教育的重要内容。(3)将与科技、环境和生态伦理相关的道德问题和道德问题渗透到学科教育和教育的全过程中。(4)德育内容的编写必须遵循儿童身心发展的规律。(三)德育课程改革。(1)树立综合德育课程的责任观。(2)建立符合儿童特点和时代潮流的德育课程标准。(3)努力实现德育课程的多样化和校本化。(4)德育模式的改革。(5)德育管理改革(1)学校德育管理组织(2)德育日常管理(3)德育管理方法(4)德育管理环境。第六章小学教育课程改革教学内容1。小学教育课程改革理念2。小学教育课程目标改革。小学教育课程结构改革。小学教育课程实施改革。小学教育课程评价改革本章总

15、结了课程是学校教育的核心，课程改革是教育改革的核心内容。我国基础教育课程改革需要在明确新一轮基础教育课程改革背景的基础上，建立全新的课程理念，从而实现课程理念的转变。课程目标的确定是小学教育课程改革的关键，课程结构的调整是小学教育课程改革的重要任务。小学教育课程改革成功的关键在于实施。要正确理解课程实施的含义，理解课程实施的影响因素，选择有效的实施策略。课程改革评价在课程改革中起着重要的导向和质量控制作用。课程是反映教育领域社会发展的晴雨表，也是教育者和受教育者活动所依赖的对象的核心。它随着小学教育教学的出现而产生，并随着小学教育教学问题的发展而发展，这在今天尤为迫切。课程改革的成败直接关系到

16、小学教育的质量和教育目标的实现。这一章重点阐述了小学教育课程改革的概念，即课程改革(3)课程是儿童通过反思和创造性实践建构生命意义的活动。(4)本课程的学习活动以理解、体验、反思、探究和创造为基础。新一轮基础教育课程内容创新的基本特征是：(1)课程内容现代化。(2)人类文化的课程内容。(3)课程内容的整合。(4)生活化课程内容。考试评价要点：第七章小学教育教学改革教学内容1。小学教育教学改革的基本思路2。小学教育教学组织形式的改革。初等教育教学方法和手段的改革。小学教育课堂教学评价改革本章总结了小学教育教学改革需要树立新的教学理念，强化课程意识，强调师生互动，注重过程而非结论，倡导持续开放，强化有效教学意识，追求个性化品质。其次，教学组织形式的改革是教学改革中的一个重要课题，它必须有一定的目标和要求以及未来的发展趋势。三是教学方法和手段的改革，这是教育现代化的重要组成部分。教学方法改革应着眼于基础。