水调歌头（明月几时有）.pptx

1、授课：黄兰燕,水调歌头（明月几时有） 苏轼,1.了解写作背景，疏通文意。 2.通过想象，体会文章的意境，领会词人情感的变化过程。 3.反复朗读，感受词人乐观豁达的人生态度。,学习目标,苏轼(10371101)，字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。北宋著名散文家、书画家、词人、诗人,是豪放词派的代表。 “水调歌头”是这首词的词牌名。,作者简介,这首词是中秋作者在密州时所作。苏轼因为与王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。熙宁七年(1074年)苏轼到密州后，这一愿望仍无法实现。熙宁九年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与弟

2、弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。,写作背景,整体感知,（一）朗读感悟 1.齐读课文，注意划分节奏。 2.借助注释来疏通文意。,整体感知,丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。,水调歌头,(二) 读上阙，回答问题。 . “我欲乘风归

3、去”体现词人怎样的感情？为什么？ 2.词中的哪些句子写出了词人的内心矛盾?,1.向往天上宫阙，不愿留在人间。 在人间，作者孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨。,2.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”,读下阙，回答问题。 1.“转朱阁，低绮户，照无眠。”无眠人是谁?为何无眠？ 2.找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。,1.是作者苏轼 夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人难以成眠。,2.蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。” 表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共婵娟。”,1.词的上阙和下阙主要写什么？运用了什么写作

4、手法？,上阙：望月（写景） 下阙：怀人（抒情）,写作手法：借景抒情，情景交融,3.你最喜欢哪一句？说明理由。,2.这首词表达了作者怎样的胸襟和感情？,主题：表达了作者对亲人的思念之情和乐观豁达的胸襟。,赏析再悟,（三）自由诵读（读出词中作者饱含的感情）,水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。,课文小结,一首水调歌头让我们走进了苏轼的内心世界，看到了他内心的一轮明月，面对人生的不幸遭遇，他选择了 ；忍受亲人的分离，送出“千里共婵娟”的 。,豁达乐观,美好祝愿,拓展延伸,3.学习了这首词，你有什么收获呢？,1.你妈妈十分想念你外出上学的哥哥，