《学前儿童心理发展与评价》期末总复习

1、1,学前儿童心理发展与评价期末总复习,考试题型 一、填空题（101分） 二、判断题（52分） 三、单项选择题（102分） 四、名词解释（44分） 五、简答题（38分） 六、案例分析题（120分）,2,主要考核点： 学前儿童心理学的研究对象P2 学前儿童心理发展的特点P3 关键期P3 弗洛伊德心理发展5阶段P14-15 产前问题P31,学前儿童心理学概述,3,练习题,学前心理学是研究_岁儿童心理发生发展规律的科学。 提出“最近发展区”思想的心理学家是_。 儿童心理发展有其客观规律，一般将入学前分为五个时期：胎儿期、_、婴儿期、幼儿前期和幼儿期。 在怀孕后的_，母亲生病对胎儿影响最大。 根据弗洛伊

2、德的发展理论，“恋母情结”出现的阶段是_。 精神分析心理学的代表人物是_。 婴儿最先发展起来的动作是_。 学前儿童心理学研究对象是_。 在影响儿童心理发展的主客观因素中，_是影响儿童心理发展的自然条件。 _是指儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段，如果在这个最佳年龄段为儿童提供适当的条件，就会有效地促进这方面心理的发展。,4,主要考核点： 3-6岁幼儿注意的发展P65-66 学前儿童注意品质的发展P66-68 注意的分散P68,学前儿童的注意,5,大班幼儿的有意注意时间一般保持在_分钟左右。 3岁前儿童的注意基本上属于_。 幼儿画画时，突然又玩起了手中的彩笔。这是幼儿的_。 儿童在整个幼儿期

3、都是无意注意占优势。 老师出示一张范图，让幼儿看着图听老师讲解。但有些小朋友一边听，一边照着老师学者摆。这反映了幼儿的_。 幼儿边歌边舞，并配上适当的面部表情，说的是_。 中班幼儿有意注意的时间可达_分钟左右。 上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是_。 简述学前儿童注意品质的发展。 简述引起幼儿注意分散的原因。 简述学前儿童注意分散的防止。,练习题,6,主要考核点： 感觉的规律P40-41 知觉的规律P42-44 学前儿童的空间知觉P49-51 学前儿童观察力的发展与培养P52-56,学前儿童的感知觉,7,知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的_的反映。 当我们走进电影院，最

4、初什么也看不见，需经过一段时间才逐渐适应，并能区分周围物体的轮廓。这是_。 吃完甜的东西之后再吃苹果，感觉苹果发酸。这是_。 儿童方位知觉的发展顺序是先上下再左右，然后是前后。 学前儿童观察力发展的特点包括_。 _是人生最早出现的认识过程，是其它认识过程的基础。 在方位知觉的发展中，儿童在_岁能够正确辨别前后。 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的_的反映。 简述知觉的规律。 简述学前儿童观察力的发展与培养。,练习题,8,主要考核点： 记忆P73 再认、再现P73 感觉记忆、短时记忆、长时记忆P75 遗忘P79 3-6岁幼儿记忆发展的特点P86 学前儿童记忆发展的趋势P87-P89,学前

5、儿童的记忆,9,按照信息存储的时间长短可分为_、短时记忆和长时记忆。 遗忘曲线表明，遗忘的进程是_。 短时记忆的容量十分有限，一般为_个组块。 记忆包括_、保持和回忆三个基本环节。 根据记忆时有无明确目的，可分为_和无意识记。 _是以感知过的事物形象为内容的记忆。 幼儿记忆的一个特点是_占优势。 儿童的记忆以_记忆为主。 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。 每听到这首歌，就会使我想起过去的一段经历，这是_。 7岁儿童可以再认三年前经历或感知过的事物，这说的是儿童_记忆能力的发展。 “六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到我爱北京天安门这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。这种记忆

6、现象在心理学上叫做_。 幼儿记忆的年龄特征。 记忆、短时记忆、长时记忆,练习题,10,主要考核点： 想象P95-96 想象的分类P96-97 学前儿童想象的发展P98-104 学前儿童想象的培养P104-106,学前儿童的想象,11,对头脑中已有的表象进行加工改造，重新组合成为新形象的过程叫_。 根据想象时有无目的性，可分为_和有意想象。 _是根据一定的图形、图表、符号，尤其是语言文字的描述说明，形成关于某种事物的形象的过程。 儿童的想象包括_和创造想象。 儿童最初的创造想像是_。 幼儿园小朋友听老师讲龟兔赛跑的故事，头脑中呈现乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于_。 _是没有预定的目的

7、，而是在某种刺激物的影响下不由自主的想象出某种事物形象的过程。 简述幼儿无意想象的特点。 简述幼儿再造想象的特点。 简述学前儿童想象与现实的关系。 简述学前儿童想象的培养。,练习题,12,主要考核点： 思维的概念与特点P109 学前儿思维发展的一般规律P114-118 学前儿童掌握概念的特点P119-120 学前儿童理解概念的特点P120 学前儿童思维培养的措施P123-125,学前儿童的思维,13,3岁前的儿童表现为以_思维为主。 具体形象思维的特点表现为思维动作的内隐性、_、和自我中心性。 在具体形象思维阶段儿童依靠_来进行思维。 学前儿童思维发展的特点表现为以掌握具体实物概念为主，向掌握

8、_发展。 学前末期的儿童表现为以_思维为主。 处于直觉行动思维阶段的儿童通常是是边做边想。 学前中期儿童的抽象逻辑思维开始萌芽。 早上起来看到地面潮湿，就得出“昨晚上下过雨”的结论。这主要体现的思维特征是_。 “三山实验”说明了该阶段儿童思维处于_。 儿童通过多次尝试，通过拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。此阶段孩子的思维处于_阶段。 学前儿童直觉行动思维特点的是_。 直觉行动思维、具体形象思维 学前儿童思维发展的特点。 学前儿童思维培养的措施。,练习题,14,主要考核点： 言语的分类P127 学前儿童言语的发生P130-132 学前儿童言语的发展P133

9、-137 0-3岁婴幼儿口语培养措施P140-143 3-6岁学前儿童口语培养的措施P143-133,学前儿童的言语,15,儿童言语的形成中，出现单词句阶段的年龄段是_。 _岁以后，儿童言语的形成开始进入完整句阶段。 外部言语包括_和书面言语。 _岁是幼儿口语发展的关键期。 幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期。 儿童口语发展的顺序是_。 简述学前儿童口语表达能力的发展。 简述03岁婴幼儿口语培养的措施。 简述36岁学前儿童口语培养的措施。,练习题,16,案例分析,上课时，小班的方老师看见小红低头在玩贴贴纸，完全没有将注意力放在倾听老师播放的故事录音上。方老师大声地说“小红，你在干什么？小眼睛快看到老师这里来。” 试用所学过有关注意的知识分析小红的行为，并指出方老师可以如何处理这种情况？,17,案例分析,例1：一个幼儿画小孩放风筝，把小孩子的手画得很长，比身子几乎长3倍。 例2：一个孩子的妈妈生病住院了，幼儿很想去看妈妈，但是，大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。” 试用幼儿想象的有关特点分析上面两个例子，并指出造成该现象的原因是什么？,18,案例分析,老师指着图向小朋友：“看！花丛中有两只蜜蜂，从远处又飞来两只蜜蜂（老师又拿出两只蜜蜂），小朋友看！花丛中现在有几只蜜蜂了？”一位小朋友说：“老师，我爸说蜜蜂还蜇人呢！”于是小朋友