信息技术与学科教学整合.ppt

1、信息技术与学科教学整合,一、信息技术与学科教学整合的方法,（一）将信息技术以辅助工具的形式与学科教学融合 当信息技术最初引进课堂教学时，其基本的表现 形式就是作为教师教学的辅助工具。在教学中，教师利用课件，形象地呈现难以理解的内容，清楚地显示讲解的结构。,一、信息技术与学科教学整合的方法,(二）将信息技术作为学生的认知工具，融入学科教学系统的各个要素中 在教学中，信息技术为学生创造了多元化、自主化和协作化的学习环境，成为学生学习的认知工具，实现课堂教学系统各要素的有机融合。这主要表现在： 1.信息技术作为学习资源的获取工具 2.信息技术作为学习情境创设工具 3.信息技术作为协商交流的通讯工具

2、4.信息技术作为知识建构的实践工具 5.信息技术作为学习效果的评测工具,二、信息技术环境下的教学，具有如下显著的特点：,教学（学习）关系体现教师为主导，学生为主体； 学习（教学）活动具有个性化的特点； 学习（教学）方式以问题为中心，以任务来驱动； 学习（教学）过程是协商合作、共同构建的过程； 学习（教学）成果具有创造性。,三、信息技术与学科教学整合要注意的方面：,（一）把信息技术与传统媒体有机组合，以达到最优化 的教学效果 （二）活动形式与活动效果并重 （三）充分体现学生主体地位同时，教师主导作用不 容忽视 （四）在教学模式的运用上，要突出学科的特点 （五）重人机交互的同时，不能忽略情感交流,

3、四、信息技术与学科教学整合课例评比细则,四、信息技术与学科教学整合课例评比细则,教学目标 体现新课程的理念 制定学科目标不仅仅局限学科目标设定，还要体现新课程所倡导理念。在新课程背景下，考虑学科目标还必须注意社会对人才发展需要，学生的特征及学科特点，注意过程体现与方法的学习与获取；注意学生情感、态度和价值观的培养；注意对学生创新精神和实践能力的培养。 学科教学目标明确 教学目标制定力求清晰、准确，避免使用观念性的、模糊的词语，以利于学生把握和自我检测。 要提高学生的信息素养 学生信息素养目标构成包括四个方面：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。,四、信息技术与学科教学整合课例评比细则,教学

4、设计 教学情景符合教学目标和对象的要求 教学情境就是教师从教学的需要出发，依据教学目标创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景和氛围。围绕确定的教学目标和内容选择合适媒体，创设教学环境，应该说是整合课的一大优势。在情境的创设中，教师必须注意使教学情境控制在应有“度”的范围内，使教学情境与整合课相适宜，有效地完成教学任务，达成教学目标，切忌为创设情境而创设情境。 注意学科特点，将信息技术与学科教学整合 信息技术与学科教学的整合过程中，应该注意学科特点，并基于不同学科其自身的个性及不同的特点进行整合：1.运用先进的教育理论作为指导。2.围绕新型教学结构的创造来进行整合。3.运用“学教并重”的教学设

5、计方法。4.建设丰富而优质的教学资源。5.创建能实现新型教学结构的各学科教学模式。 适当采用符合教学目标要求的教学模式 教学目标、教学内容不同，所采用的教学模式也应不同，要选择那些有利于更好地完成教学目标的教学模式，这要求我们在选择教学模式之前，首先必须清楚地知道教学目标是什么。,四、信息技术与学科教学整合课例评比细则,教学行为 面向全体学生，关注个性差异 在调动全体学生参与学习的过程中，要面向全体学生，给每个学生平等的参与机会。在教学内容上，在疑难关键知识点上提供多种形式和层次的学习内容，和根据不同的学习层次设置不同的知识体现结构，提供符合学习者风格的个性化学习活动（包括教学目标、教学任务、

6、学习资源、教学反馈的分层设计）。 能利用信息技术功能的优势调控教学活动 教师在调控教学过程中，可利用信息技术功能，实施“软”调控和“硬”调控：可以利用计算机中央控制系统实施“硬”个调控；还可以利用师生互动、情感因素实施“软”调控：为了保证学习者在有限的时间内高效完成学习活动，教师在学生的学习活动中进行针对性地干预或提供相应的一种策略（如浏览监控策略、筛选过滤策略、及时引导策略等）。 围绕学科教学，促进学生学习能力发展 从能力出发教知识，在培养能力过程中掌握知识。在教学的实施过程中，把学科目标细目化，并从一般能力出发联系学科能力，从培养能力的角度来组织学科知识教学，并将教学目标和能力目标统一起来

7、，有助于对学生的评价。,四、信息技术与学科教学整合课例评比细则,教学效果 学科教学和信息素养目标达程度高 目标达程度就是学习目标实现程度。对学习目标达成的评价以学习目标为依据。信息技术环境下，学生学习活动要求学生具有较高的信息素养，只有这样，才能充分发挥信息技术的优势。对学生信息素养的评价主要是从信息知识、信息技能的培养、信息意识和信息伦理道德的培养等方面。 学生思维活跃，积极参与，创新精神和实践能力培养得到充分体现 有效的信息化课堂教学需要考虑（一）看课堂学生的参与度；（二）看学生有没有积极的情感投入；（三）看有没有获得成就感。 信息技术与课程整合目标定位于创新精神与实践能力的培养。这也是评

8、价整合课的最终落脚点。,四、信息技术与学科教学整合课例评比细则,教学反思 有及时的反馈和课后的反思 反思不仅要总结本次教学活动的优点，也要注意指出本次教学活动激发的值得思考研究的问题，具启发意义的事件或教学实施过程的缺陷；并就这些问题做出自己的思考，重在通过分析、找出问题的症结，提出改进的教学方法。 考虑是整合课，反思时除了针对一般性教学问题之外，注意突出对信息技术应用的反思。反思相对于教学内容和教学目标而言，信息技术的应用是否必要，应用方式是否恰当，信息技术是否促进学生的参与程度、认知的深度，实现了各方面的学习成果。 反思要重点突出，不一定要面面俱到。建议采用小标题的方式提出反思的几个方面，不宜太多。要注意在事实的基础上加以总结提升，不要单纯罗列事实和现象。,五、教学设计方案,教学设计方案内容组成： 教学内容的描述 教学目标的描述 教学对象的分析 教学思路的设计 教学重难点的分析 教学环境选用和资源设计 教学流程设计 教学过程描述,六、整合课例摄制的要求,执教者综合素质好，