点亮学生感恩的心灯

1、点亮学生感恩的心灯孝敬父母道德教育是中小学德育建设和家庭教育的一项重要内容，孝敬父母教育一般简称为“孝德教育”，“孝德”是中华民族传统美德的一种具体形式，它的基本内容是孝敬父母，尊敬长辈，感恩回报。其实，感谢父母的生育之恩，表达对父母的敬爱由来已久，我国的孝母美德可以追溯到文字的出现甚至更早，是中华民族伦理观念和道德品质的精华部分，是做人的基本要求，是关心他人、热爱祖国等品德形成的基础。因此，孝德教育可以帮助家庭保持和谐，也可以促进社会走向和谐，而这些都需要对学生进行孝德教育，来点亮学生感恩的心灯。但在现实生活中，独生子女已成为学生中的主要群体，学生自我意识凸显。再加上父母的过多宠爱，造成一部

2、分学生为我独尊，对父母极不尊重、求全责备，缺乏孝心。例如家里吃过饭后，孩子扭头就看电视、出去玩，父母却在忙碌着收拾，家里有好吃的，父母先让孩子品尝，孩子却很少让父母品尝，孩子生病时，父母忙前忙后，而父母生病，孩子却很少问候，孩子们的种种不孝之举，催人警醒，如何点亮孩子的感恩之心，深入的对学生开展孝德教育，让学生从知到行，从不自觉到自觉，从自发行为到形成有意识的习惯呢？我认为应从以下几个方面着手：一、学会感动、感恩是培养孝心的前提学生要萌发孝心，首先要学会感动，体验爱心。情感体验强调人的内心感受，他具有主体性、个体性、真实性、情景性的特征，是学习者本人自己的体验，是本人亲历的也是他人无法替代的。

3、他是引发学生感动的渠道之一，我们需要开展各式各样的孝心体验活动，通过特定的情境，让学生把自己放进去，在积极地体验中，学会感动，学会孝敬。比如：我校特在母亲节来临之际给全校学生布置了一项特殊的作业，回家后为母亲梳一次头（或洗一次脚病）并说一句由衷感谢父母的话，让学生体会母亲的爱。活动完后，我德育处调查访问了一些家长，家长们反映，这个活动开展的好，加强了亲子之间的感情，促进了亲子之际的交流，之后孩子变得懂事了。再如：在学生中开展“今天我当家”活动，让每个学生代替父母考虑一天的柴米油盐问题和家务安排。通过活动，使学生真正明白“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”，让学生体会爸爸妈妈持家的

4、不易，学会去体谅和体贴父母，真正体会父母之恩恩情似海，能自觉地帮助父母料理家务。二、从细节入手，是培养孝心的关键有人说“播种行为，收获习惯”。对学生的孝德教育要从小事抓起，从细节入手。孝敬父母的一般要求是听从父母的教导，关心父母健康，参与家务劳动，不给父母添乱，分担父母忧虑。要把这些具体的要求变成孩子力所能及、实实在在行为。就应从日常小事抓起，从小引导学生学习“孝言孝行”。一般“孝言”有：起床问声早，进门忙报到，出门打招呼，睡前道晚安。“孝行”：有进门递拖鞋，就餐让座位，好吃让长辈，生病懂得断水送药。把孝敬父母的道德观念转变为关心父母的具体的道德行为，因此关爱父母要体现在以上平时的一言一行中，

5、从小事做起，从现在做起，让孩子养成孝敬父母的好习惯。三、家校配合是培养孝心的重点孝敬父母这一主题是学校德育的重要内容，又可以成为学校德育的一个突破口。首先孝德教育要以课堂教学为主渠道。“百善孝为先”，孝敬父母是中华民族基本的伦理道德规范，是为人的根本。在八年级我上了一节以“孝敬父母”为主题的孝德教育课。课上我为大家讲述真实、生动的“田志国为母捐肾”孝敬父母的感人事例，接着讲述不孝敬父母的事例，同学们的情绪一下子被调动起来了。接着播放天下父母心歌曲，请每一位同学闭上眼睛回忆父母做的最感动他们的一件事，分别讲给大家听有的说自己生病时父母每夜轮流守护悉心照料非常感动；有的说小学时，母亲顶风冒雪接送自

6、己上下学很辛苦；还有的说和父亲一起骑车外出遇到险情，父亲用身体挡住了撞向自己的三轮车，自己安然无恙父亲却摔伤了同学们讲述着自己的感动，同时倾听着他人的感动，感受着自己的父母及他人的父母那种博大而又无私的爱。那一刻，我看到了他们眼中深情的泪水，这是他们真情的流露。我也难以抑制感动的热泪夺眶而出。我抓住时机让每位学生写一封致父母的信，内容可以表达对父母养育之恩的感激；对父母工作辛苦的理解，与父母争执后的道歉或是与父母某件事不同看法的交流等诸多方面。我把每位学生的信收好，在家长会上一一递到家长手中，许多家长看信时流下了热泪，场面十分感人。在我校213名同学问卷调查中，能准确写出父母生日的占总人数的5

7、1.4%，而写出祖父母及外祖父母生日的同学更是凤毛麟角，仅占总人数的9.6%。通过课堂教学后学生可以不假思索地说出家人的生日。我欣喜地看到在学生和父母之间彼此关爱的同时又多了一份理解和一份责任。但目前，学生家长普遍支持和欢迎对学生进行孝德教育，但在具体操作上，家长的行动往往滞后，认为孩子只要学习好就行了，重智育轻德育。更有的父母不懂得自己如何与学校配合来加强学生的孝德教育，学校布置的孝德作业，家长不让学生去做，总以各种理由阻止孩子去做或不给孩子表现孝心的机会，慢慢的孩子就心安理得的接受父母的爱却从未想过回报，这样学校的德育教育就达不到预期效果。因此孝德教育其次还要需要注重家校配合，密切家庭和学

8、校联系，有利于家长了解学校的真正想法和意图并能积极主动参与学校的孝德活动，监督并评价学生在家行孝实践，与学校保持密切的联系，只有这样才能使教育形成最大的合力，产生最好的作用。为了更好的利于家校牵手，我认为学校可以成立家长委员会或“家长学校”，吸收家长参加学校管理；或召开“要孩子孝敬父母，家长应该怎么做”家长研讨会，家长们现身说法，交流教育孩子的得与失；举办家庭教育讲座，邀请专家指导家长孝德教育的正确方法和具体做法；学校也可以举行“开放日”开展一些亲子活动，使家长与孩子各自更好地发挥作用，形成他们之间优势互补的趋势。四、以身示范是培养孝心的途径榜样示范，对孩子来说是看见一个目标，也有比较感性地认

9、识，比纯的理论来得更直观。父母是学生直接仿效的对象，也是孝德教育的主要实施者。父母的言行举止很大程度影响学生，因此，父母的以身作则、为人师表至关重要。一个人格高尚的父母，都必须具有一种严格的自律精神，她要求孩子做到的事情，自己首先应该做得到。有这样一则广告：一位刚下班的年轻妈妈，忙完了家务，又端水给老人洗脚，老人对她说：“孩子，歇会儿吧！别累坏了身子。”她笑笑说：“妈，不累。”年轻妈妈的言行举止被只有3、4岁的儿子看到了，儿子一声不响地端来一盆水。年幼的儿子吃力地端着那盆水，摇摇晃晃地向妈妈走来。盆里的水溅了出来，溅了孩子一身，可孩子仍是一脸的灿烂。把水放在母亲的脚下，为母亲洗起了脚。广告画面

10、定格在这儿，广告语说：“父母，孩子最好的老师”。是啊，孝心就是这样学会的，就是这样传递的，孝心就是在父母的榜样下养成的。因此，要想培养孩子的一颗孝心、懂得爱，父母首先要以身作则，要做孝敬长辈的楷模，因为“身教重于言教”。让孩子在父母的言传身教中受到熏陶。父母言传身教的作用无须多说，但应当指出，但这种言传身教必须发自真心，而不只是为了做给孩子看。真孝心还是假孝心，瞒不过孩子，孩子一旦发现父母对长辈的孝心是一种伪装，是为了让孩子变得孝顺而粉饰上去的，那么，它对于孩子心灵的塑造将是一种毁灭性的打击。因此“榜样的力量是无穷的。要求孩子学会孝顺，大人首先自己就要做出孝顺老人的榜样，并抓住各种孝顺的典型事例和故事来教导孩子，这种教育的效果胜过千言万语！在平时的教育中，父母