生物课堂教学中运用STS模式的策略

1、在生物课堂教学中利用STS模式的策略【摘要】STS教学策略的魅力在于让学生了解科学、技术与社会的关系，并在生活中应用科普知识。 STS教学策略是发展中的教育思想，也是教育改革过程的桥梁，生物科学成为新世纪科学发展的最地面锋，STS教学策略在生物科学学习中发挥更积极的作用。【牛鼻子词】STS教育生物教学策略在生物科学教育中，我们要重视科普知识教育，重视生物科普知识在社会生产和生活中的应用。 STS教育是当今科学教育的重要趋势之一，高校生物课程标准要求学生进行STS教育，旨在强调以科学、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活发展中的应用为指导思想组织实施的科学教育。一、STS模式的含义ST

2、S模式以科学技术的再生产为最终目标，以促进学生对科学、技术、社会之间相互关系的理解为出发点，试图选择人的发展的最佳方法。 该模式的基本结构是从科学、技术、社会的相互关系出发，通过某种具体的活动形式，使学生掌握科普知识和技能，通过模拟解决与科学技术相关的社会问题，培养学生的科学素养、正确的价值观和社会责任心。高中生物教室STS模式的教学内容简要概括如下：知识、技能、参与。知识使学生了解教育大纲要求的生物科学知识及其相关社会科学和思维科学知识，特别是留心生物科学知识和社会科学知识的结合。技能是使学生掌握生物实验技能、生物技术发展和应用技能，收集信息处理，并在此基础上分析、判断到决策为止的技能，解决

3、与生物技术相关的社会问题的技能等。要参与，学生必须参加与生物科技相关的生产活动和社会活动，以模拟的方式参与解决与生物科技相关的社会争议。二、使用STS模型的教学策略1 .根据教育目标整合生物科学知识，确立与STS相关的内容教育目标是整个教育过程的指南，也是学习评价的依据，因此确定教育目标非常重要。 在确定教育目标各知识点应达到的水平后，应该将社会、生产、生活的现实紧密结合起来，在本章中找出与STS相关的内容。 例如围绕“细胞球”教育的细胞球全能性学说和组织培养技术及克隆技术介绍“生物遗传和变异”一节，关于基因工程及其应用、人类基因组计划研究的新进展和意义、宇宙育种等增加在人工突然变异育种上的应

4、用， 我国著名水稻育种专门人才袁隆平培育的杂交水稻自普及以来，每年解决粮食问题约6000万人，被国际公认为20世纪农业科学最伟大的成就之一。2 .仔细选择教育形式和教学方法STS教育是指传统教育和大相迳庭教学模式，对教育方法有几个特别的要求。 一是尽可能多接触与科学有关的社会生活的现实二是强调参与性，鼓励学习者在社会生活的实践中积极、前瞻性地学习相关的科学和技术，学习如何处理科学技术关系到特定的社会。 因此，围绕教育目标精心设计合适的教育媒体，有机地渗透STS教育是非常重要的。 例如，学习植物组织培养时，结合植物组织培养技术的网络视频，将近几十年发展起来的这一新技术在花卉、果树的快速繁殖、无细

5、小病毒植物培育等方面的广泛应用和巨大经济效益介绍给学生。 这样，学生加深了对科学、技术、社会三者关系的理解，使知识转化为生产力，形成新技术，创造全新产品，理解为社会整体服务的方法。3 .精心设计教学过程提高学生的参与意识和决策能力教育过程中离不开学生的心灵体验和积极参与。 因此，在教学中精心设计教学过程和教学活动，采用讨论、讨论和决策模拟等形式，与社会生产、生活现实密切相关，提高学生的参与意识，激发他们的学习兴趣。(1)组织学生讨论，培养他们分析问题解决问题的能力。 “对于不能吃的人来说，只是点滴葡萄糖液，就能长期维持生存吗？”这个问题学生可以讨论了。 “恩基曼的光合作用实验，在设计上有什么样

6、的窍门呢？ ”“臭氧杀菌层的破坏对动植物和人体有什么样的危害？ 如何保护臭氧杀菌层？ “男性红绿盲的发病率比女性的发病率大的现象和人类染色体组型的关系”等等。(2)让学生讨论当前生物科学发展的话题。 讨论这一问题，对社会问题作出决定，在讨论和决定中使学生理解科学技术的正效应和负效应，确立任何科学技术有利于社会发展的价值观，培养他们对社会的强责任心也是STS教育的重要方面。 例如在“生物科技的安全性和伦理问题”上，通过“克隆技术”的利害争论，学生们认识到克隆技术在繁殖优良性状的家畜、治疗人类遗传病、拯救濒危动物等方面发挥很大作用，如果这项技术不当使用，很可能在生态环境、生物多样性、人类伦理道德等

7、方面发挥破坏性的作用如何找到减少这项技术负面效应的对策，使这项技术完全普及，是摆在科学家观面前的重要课题。 通过“你认为应该如何应对生活垃圾”等对社会问题的决策，培养学生对社会的责任心和学习热情。(3)决策模拟。 针对特定的社会问题，让学生扮演决策人的角色，学习运用相关的生物科学知识，提出解决方案，培养学生运用科学知识解决个人与社会问题的态度和能力。 例如，在保护生态环境一章的学习中，关于泉州母亲河晋江的污染问题，可以运用与学生相关的科学知识，综合各方面的社会因素，提出尽可能多的解决办法。 另外，在细胞球有氧呼吸这一内容的教育中，可以结合生活中的事例让学生来研究。 为提高温室大棚蔬菜产量，为什么夜间要适当降温储藏农作物颗粒、蔬菜、水果，提供有价值的广告老虎钳和措施。 另外，“如何根据生态系统的能量流动特征决定草原家畜的数量”“人类能消灭艾滋病”等，也可以组织学生进行讨论。 使学生感受到科学、技术和社会三者的密切关系，深刻理解了学习使用的重要性。总之，开展STS教育对生物科学教育有很大的促进作用，有助于培养学生