周建斌—北大学生的成功与家庭教育的关系.ppt

1、,北大成功家庭教育,系列课程,北大学生是如何炼成的： 北大学生素质养成特点分析,主题模块（一）,同一所学校 同一个老师 同一间教室 同一本教材 同一套考卷 不同的大学 不同的结果,?,一方面 : 卓越的学业成就 优秀的综合素质 另一方面: 智力普通的学生 来自普通的家庭,北大学生,900万3300名,中小学阶段的总体状况,他们虽然天资聪明，但与同龄人的差异不大； 他们很早就确定了远大的人生理想和明确的奋斗方向，并形成了全面、完整、清晰的学习目标； 他们勤奋用功、方法得当、时间安排合理，养成了良好的学习习惯； 他们的考试成绩稳定优异，但与其他同学一样也有过波动，可贵之处在于绝大多数人能通过各种方

2、式调节； 知识结构合理，求知欲强，特别是课外阅读习惯好； 在自我认知、人际交往和消费观念方面，他们比同龄人更理智。,北大学生,（1）上北大的主要原因排序,课题组调查数据,（2）北大学生确立清晰、稳定、自主学习目标的时间段,课题组调查数据,小学阶段32.4%,初中阶段57.3%,高中阶段70.4%,（3）良好学习习惯的养成,课题组调查数据,（4）8.1% 的北大学生来自经济相对困难的家庭（5）2.8% 高中毕业于连县（区）重点都不是的普 通学校 （6）北大学生家长平均文化程度： 73% 是高中或高中以上； 6% 是初中以下； 其中 0.5% 是文盲或者半文盲；,课题组调查数据,（7）北大学生家长

3、职业分布： 37.3% 是普通工人或普通职员； 10.6% 是“农林牧鱼”普通劳动者（含进城打工者）； 2.6% 是小规模“个体经营户”； 教师、科研人员、公务员的 “比重”最大。（精英）,课题组调查数据,（8）有 72.1% 的家庭，家长经常能和孩子阅读同一本书籍， 并交流读书心得（读经典书） 对北大学生及其家长“影响最大、印象深刻、受益匪浅” 的各自 60 本书籍中,有 30 本是一样的,课题组调查数据,北大学生素质冰山模型,优异的学习成绩 扎实的学科基础 全面的知识结构 综合的应用能力,家庭教育与学校教育作用下形成的“核心学习素质”,表面性的因素,决定性的因素,北大学生的“成功黄金定律”

4、,一、远大的人生理想和 明确的奋斗目标 二、高效率的学习与坚 持不懈的努力 三、成功家庭教育与学 校教育的完美结合,95.3% 的北大学生在中小学阶段与父母亲的关系“非常和谐”； 87.5% 的北大学生认为，父母在“人格”、“品性”等非智力因素方面的培养与塑造，对自己最终成功考取北大的作用“很大”； 67.8% 的北大学生家庭是典型的“学习型家庭”全家庭成员都努力学习、相互学习、共同进步。,课题组调查数据,在北大学生成功的三大“黄金定律”中，家庭教育对北大学生中小学阶段的成长起到了关键作用。 北大学生的综合素质优秀才是他们高考成绩优异的根本原因，而他们素质养成的基础是家庭教育家长素质、家庭环境与科学有效的教育方法，对他们的成长起到了决定性的作用。,北大学生家庭的共同点,家庭成员有积极进取心和高尚的道德情操 家庭成员关系融洽 有浓厚的学习气氛 家长对孩子有良好的教育方法与教育态度 勤劳俭朴的生活作风和乐观的心态 干净、整洁的家庭环境,北大学生家庭的共