论闲暇教育在学生全面发展中的作用

1、论闲暇教育在学生全面发展中的作用【摘要】随着时代的发展和“减负”工作的进一步深入，学生的闲暇时间大大增加。如何教育和引导学生学会沿着正当的方向，支配属于自己的闲暇时间，对个性的自由和全面发展是十分必要的。要发挥闲暇教育在学生个性全面发展中的作用，有必要做好三方面的工作：一是要培养学生科学的闲暇价值观和闲暇道德观；二是要培养学生积极而有价值地利用闲暇能力；三是各级各类学校及学校所在社区，应尽可能为青少年学生开辟闲暇活动空间。【关键词】闲暇教育：学生全面发展：作用OntheroleofleisureeducationintheoveralldevelopmentofstudentsMaLi-xin

2、【Abstract】Withthefurtherdeepeningofthedevelopmentofthetimesandtheburdenofwork，theirleisuretimeisgreatlyincreased.Howtoeducateandguidestudentstolearntogoverntheirownleisuretimealongtheproperdirection，andisessentialforfreeandall-rounddevelopmentofthepersonality.Toplaytheroleofleisureeducationinthecomp

3、rehensivedevelopmentofthestudentspersonality，itisnecessarytodotheworkinthreeareas：First，itisnecessarytotrainstudentsinscienceleisurevalues？andtheleisuremorality；Second，istotrainstudentsinapositiveandvaluableuseofsparecapacity；Thethreetypesofschoolsatalllevelsandtheschoolcommunity，asfaraspossibleleis

4、ureactivitiesforyoungstudentstoopenupspace.【Keywords】Leisureeducation：Studentsall-rounddevelopment：Theroleof人的个性的丰富和全面发展，是人类的崇高理想和追求。在这个过程中，“工作日的缩短”或闲暇时间的增加是必要前提。随着时代的发展，人的闲暇时光会越来越多。就学生的学习来说，学生的闲暇显然是相对于学习来说的，而不是相对劳作来说的。学生的学习，本来就是与思想智慧打交道的，好的学习状态，其实就是一种闲暇状态。因为良好的学习状态就是精力充沛，充满好奇心与求知欲的状态，这样的学习忘我状态，其实，无

5、所谓闲暇还是忙碌。但是，如果学习变成了一种负担，成为一种奴役人的手段的时候，那就难说了。中国的科举制度与今天的应试教育，其实都是将人的大脑奴役的过程。特别是当学生的学习变成了简单的背诵与计算的工具的时候，学习的负担过重，必然让学生变得肤浅，因为他们长期被繁重、单调的背诵所充斥，生命的灵性与光辉都被剥夺殆尽。这种教育其实就是剥夺人的心智的手段，也是消灭人的天性的方式。通过应试教育洗礼的人，其实生命已经变成了灰色的，不但不会对这个本来充满奇异的世界感到好奇，而且也不会对人世有一种同情心。随着“减负”工作的进一步深入，广大中小学生将会从沉重的课业负担中解脱出来，学生的闲暇时间大大增加，这为人的个性的

6、丰富和完美发展，开辟了广阔的前景。如何教育和引导学生学会沿着正当的方向，支配属于自己的闲暇时间，对个性的自由和全面发展是十分必要的。闲暇教育一般是指教会人们具有利用闲暇时间，充实本人生活，发展个人兴趣的本领以及如何“有价值地”“明智地”利用闲暇时间发展个性的教育。笔者认为，要发挥闲暇教育在学生个性全面发展中的作用，有必要做好以下几方面的工作：1.培养学生科学的闲暇价值观和闲暇道德观，是闲暇教育的任务之一，也是发挥闲暇时间对学生个性发展作用的前提闲暇价值观是人们对闲暇时间价值趋向的认识，传统的闲暇价值观是把闲暇时间作为劳动时间的对立面来看的，这种观念认为，劳动时间是辛苦的、压抑的，只有在闲暇中才

7、有快乐可言。的确，闲暇具有解除身心疲劳、恢复身心自由的作用，全并非与劳动时间对立。把劳动时间和闲暇时间割裂开来又对立起来的认识是非常错误的，其危害在于，他在重视闲暇对人的个性的发展的意义的时候，却贬低了劳动对于人的发展的无可替代的意义。对于青少年学生来说，缺乏科学的闲暇价值观，不仅不利于发挥闲暇时间对个性发展的作用，更不利于学生在正规学习中学习积极性的发挥，而以消极的态度对待正确学习，不仅不利于学生身心素质教育的提高，相反会降低发展的总体水平。闲暇道德观的培养，是时代赋予闲暇教育的新使命，闲暇的本质是自由的，但“自由并不意味着放纵、无拘束或无视一个人在闲暇中对自己、对他人和对社会所负的责任”。

8、缺乏正确的闲暇道德观会导致拙劣的使用闲暇，以个人一点点自私而可怜的“自由”和“发展”，防碍大多数人乃至社会的自由和发展，这样利用闲暇是可怕的，正所谓“小人闲居为不善”。因此，培养学生正确高尚的闲暇道德观，不仅是闲暇教育的使命，同时也应成为学校德育的内容之一。2.培养学生积极而有价值地利用闲暇能力，是闲暇教育的一个重要任务，也是学生个性发展的关键能力总是与成功顺利地完成某一活动联系在一起的。现实教育中，尽管有些学校给学生提供了一定的闲暇时间，然而，已经习惯教师和家长摆布的学生们，闲暇时间多了却不知如何“休闲”，有了课余时间，却不会自由、自主地支配使用它，这样的闲暇时间只能成为寂寞时间，对学生的个

9、性发展毫无价值。因此，应通过闲暇教育培养学生自主且有价值地支配和利用闲暇时间的能力，使他们能够更好地去“占用那些自己感到无事可做的时间。”2.1闲暇选择能力的培养。我们生活在一个信息激增的时代，在这样的时代里，不会选择就会被信息大潮所淹没。受我国传统观念的影响，父母和教师对学生包办得多，学生往往没有选择自己生活的自由，因此也缺乏选择的能力。面对来自闲暇时间的众多信息，学生感到茫然失措，甚至痛失发展良机，因此培养学生的选择能力，使其学会自由的选择对自己发展的意义的生活方式和活动方式，使闲暇教育的重要使命。2.2审美情趣和审美能力的培养。“我们个性中的一个根本而必要的部分是对美的兴趣，是领悟美并把

10、美吸收到性格中去的能力”。闲暇娱乐活动的最大特点是审美性，闲暇教育的使命就是要通过这些审美活动，培养学生对美的兴趣，以及领悟美并把美吸收到自己个性中去的能力，从而提升其精神境界和道德修养，因为“美具有引人向善的作用和力量”（柏拉图语）。2.3从事各种闲暇活动的能力。如体育活动、交往活动和自由求知活动的能力等等，学生只有具备了丰富多彩的自由活动的能力，才能真正发挥闲暇时间在个性全面发展中的作用。3.开辟闲暇活动空间，是实施闲暇教育的根本保证对于个性的全面发展而言，闲暇活动空间与闲暇时间同样重要，如校内图书馆、运动场等，校外少年宫、博物馆等，都是学生课余时间的好去处，学生只有闲暇时间而没有闲暇活动的空间，个性的自由多方面的发展仍会受到限制。因此各级各类学校及学校所在社区，应尽可能为青少年学生开设丰富多样的闲暇活动场所和设施，这是落实闲暇教育，促进学生个性全面发展的物质保证。“闲暇出智慧”。世界的思想智慧是有闲阶层创造出来的。从小没有享受过自由、闲暇，没有得到尊重与爱的孩子，长大了也不要指望他能够得到什么思想、智慧、个性、爱心与尊严。孩子从小被控制得越严，长大了兴趣爱好就越少，自主性就越差。真正的教育，从来都是生命化教育，而生命化教育，又从来都是自由的教育。作为教师，只需要守住悬崖的底线，然后创造条件让孩子