谈小学生数学迁移能力的培养

1、谈小学生数学迁移能力的培养【摘要】转移能力是指对于已经获得的知识技能和动机，在新的情况和学习任务中，具有广泛、创造性、支持性、使用性的能力。 转移能力对学习有着非常现实的意义，培养学生的转移能力有助于我们更好地贯彻新的教学标准，是完成素质教育的手段之一和云同步，也是所有老师的责任。【牛鼻子词】小学数学迁移能力培养方法一、引言按照课程标准，培养学生的数学素养可以通过数学迁移的方式实现。 所有有意义的学习过程没有过渡的渗透是不完整的。 另一方面，数学知识的严格逻辑和一致性要求与其他学科密切相关，转移的作用是不断推进知识之间的联系，而通过严格的数学思维逻辑训练，可以在生活中利用更好的逻辑思维方式来思

2、考问题，进一步解决问题，转移更好的教育实践服务二、小学数学转移能力的培养途径和方法1 .改革教学方法，优化教学内容如果在课堂教学中总是引入问题情景，在这个过程中创造有利于迁移的情景，那么联特罗尔影响迁移的所有条件，积极提高效果，就能激发学生的学习兴趣，也能将他们的能动性和主体性发挥在一盏茶上。 创建有意义的问题方案可以刺激迁移的发生学习之间的迁移是现有经验知识的具体化和新旧知识的协调融合的过程，先学的知识备于后学的知识，后学的知识在新知识的基础上不断完善充实，这些个的知识互补地形成经验知识客观的科学系统，形成新旧知识移行理论认为，学生的知识掌握得越牢固，对知识的理解就越深入，对新问题的适应能力

3、也就越强。 此时发生的迁移大规模广泛，新知识的学习速度也会进一步加快。2 .建立数学认知结构模型积极采用变式练习，“变式”的目的是通过将问题变成模式或模式，来转换问题的表现状况和模式，使其接近学生已有的认知模式。 在实践中发现变化的问题模式和情况不能吸收原始认知的结构模式后，再次处理该问题模式，继续与其他认知模式网络链接，必须从其他角度考虑问题，提高知识的总结能力，大量的教育实践是影响学生概括能力转移变化的重要因素之一已经学过的知识概括能力越高，思考越活跃，能够理解和掌握更抽象的数学新知识，将这些个新知识融入到已经学过的知识结构中，会诱发更好的转移效果。3、培养学生的品质，营造良好的氛围培养学

4、生从小就有强烈的品质和自觉学习的良好氛围，能对过渡作用产生积极的影响。 很多学生在面对数学新问题时会产生恐惧的心理和感情，时常会产生错误，引导学生不断总结失败的经验，在持续的练习中形成对知识经验的理解和把握，培养学生不畏困难的品质，在学生面对新问题或失败时也要寻找解决办法良好的学习氛围在提倡优化人民教师教育观念和学生之间合作学习的基础上，注重人民教师与学生之间的情感转移，能够大大激发学生对知识的热情和探索。三、小学数学转移能力培养的具体实践与评价1 .变化练习的例子小正方形的边长为4厘米，大正方形的边长为5厘米。大、小正方形的边长之比为()大、小正方形的周长之比是()大、小正方形的面积比为()

5、(2)一组六年级植树4.5，按组数的比例分成两组，第一组7人，第二组8人，这两组植树多少棵？(在百分数的应用中，教育的重点是利用增加了百分之几、减少了百分之几来解决实际问题。 例如，树和农村去年计划植树9公顷，实际植树造林1.4公顷，实际植树造林占计划植树造林的百分之几？木材乡去年计划植树9公顷，实际植树1.4公顷，实际植树造林占实际植树造林的百分之几？木材乡去年计划植树9公顷，实际植树木材乡去年9公顷，实际上是1.4公顷，计划植树造林比实际植树造林少百分之几？ 通过练习这些个变形，学生可以知道百分之中谁是谁，谁比谁多百分之几。2 .创设问题情况的例子出现在百分数的应用四中，上课前将学生们分组

6、到银行调查利率，了解储蓄相关知识。老师：上课前把学生们安排在人民银行，了解有关储蓄的知识，下面哪些组的学生想和大家一起分享你们的调查结果？学生1 :我们发现把钱存入银行会产生利息。学生2 :查了有关存款的利率数据。学生3 :发现生存时间越长，利息就越多。学生4 :我知道一年的年利率是3.5%。老师：同学们知道很多，很好。 说到钱，过年会收到多少压岁钱呢？ 你打算把这笔钱存入银行吗？既然知道存款有利息，利息又有什么关系呢？学生们认为，时间吧，三个月吧，半年吧，一年吧，三年吧，五年吧老师：除了时间还有什么？学生：数钱吧。储蓄(应用百分比一章)在这门课上，不是用案例直接提示教材中的情况让学生们计算利息，而是先安排学生调查之后才有发言权，根据学生的实际调查数据展开交流，进行推测，通过调查的比较初中生接触到现实生活的百分比教学生计算利息的方法时，得到利息=本金利息时间，学生平