高职高专 课程标准模板

1、 课程标准课程查询密码 课程负责单位 制定日期审计 审计日期 批准日期一、适用对象高中毕业或同等学力者二、适用专业XXXXX专业三、课程定位(一)课程性质；本课程是专业的(填写是基础课还是核心课的必修课还是选修课等)课程。(2)课程塔斯克主要开设等部门，主要任务是：培养学生职场的能力，希望学生掌握的基本技能。电子斯坦共和国：通过本课程的教学，使学生了解单片机系统的硬件电路构成，学习单片机系统的软件设计方法，掌握真实、完整的单片机系统开发过程(硬件电路焊接、电路调试、软件计程仪编程、计程仪程序下载等) 因此，学生可以胜任小型斯玛特电子产品的设计与开发工作，为就业提供打底子。(3)课程的联系课程设

2、定中，开头课程有课程，后续课程有课程。四、学习目的指学生在本门课上应通过学习达到的知识和能力水平。 要宏命令地强调学生应该掌握哪些知识、形成哪些技能、培养哪些素质，特别是能力目标。 对学习目的的描述是尽可能可理解、可达到、可评价的，不是模糊、不可期待的。文字表达分为两部分第一段：总体说明。 也就是说，通过本课程的学习，学生在专业能力、社会能力、方法能力等方面应达到的预期结果。第二阶段：具体说明学生应该达到的学习目的，用具体、可验证的语言说明学生实际能够达到的学习结果。电子斯坦共和国：通过本课程学习，了解单片微型计算机应用系统的组成，根据实际操纵系统的要求，合理选择单片微型计算机，培养其硬件、软

3、件设计的良好沟通交流能力和工作团队精神，具有安全文明工作习惯，良好职业道德，较强的品质意识和创新精神。充分理解AT89S52单片微型计算机的性能，了解单片微型计算机系统的应用2 .能够正确选择零配件，阅读电路图，完成单片机系统的安装和调试熟悉AT89S52单片微型计算机的预计程仪编程指令、预计程仪编程方法，能进行简单的应用程序设计和调试4 .熟练使用常用仪表，可以检测并修复单片机系统的故障5 .掌握单片微型计算机应用系统的设计方法6 .具有敏锐的网络信息意识，整合资源，乐于工作团队7 .具有良好的职业道德和敬业精神五、课程设计建议用以下形式进行说明本课程以项目(任务、岗位、产品、活动、案例)为

4、载体，与企业合作，根据设计(创设、选择)典型的作为学习脚本的岗位(群)的工作任务要求，确定学习目的和学习任务内容本课程采用面向行动(项目工程教育、案例教育)教学模式，以学生为主体电子斯坦共和国：本课程以单片微型计算机应用系统的实际应用项目为载体，与企业合作设计7个典型的单片微型计算机应用系统，根据作为学习情况的岗位(群)的工作任务要求，确定学习目的和学习任务内容。本课程采用面向行动(项目工程教育)教学模式，以学生为主体，指导单片微型计算机应用系统的设计制作过程，组织教学与评价。表1整个课程的设计课程名称计划总学时：剧本名称方案说明参考学时：六、教育设计指某具体学习方案的实现设计。 根据教学目标

5、和对象工作任务的要求，按学习领域(或任务和工作项目等)依次描述课程内容和具体要求，说明学生应获得的知识、培养能力和素质。表2学习方案设计学习方案1 :学时：学习任务应具有操作性、实践性，既是实际工作塔斯克，也是实际工作塔斯克的教学化表现学习目标与总目标、分目标一致的学习针织面料目标要求。学习内容我建议您处理以前的学习目的教学模式行动导向(项目工程教育、案例教育等)学习过程1.(学时)(必要时标明教学方法和教学手段)2.(学时)教育条件根据教育的需要说明必要的实际训练场所的要求和器械设备的要求等学习评价(一)必须符合教育目标的要求。 换句话说，教什么应该评价什么？(2)各情况主要从学生的出勤情况

6、、实际工作能力、理论知识的运用与掌握情况、完成作业的精度、完整性、规范度等、问题的分析、解决问题的能力、合作沟通交流能力、学习态度、成果(作品)、总结报告(报告的内容、态度、执笔水平等)等评价项目中做评估。(3)评价方式：过程性评价：提问、小组讨论、案例分析、放学后作业、成果(作品)展示等终结性评价：机考卷扬机操作答案3354判断问题、选择题、分析问题、设计问题等答辩电子斯坦共和国：学习情景3:(制作)音乐发生器学时：24学习任务1 .按钮控制彩色灯的闪烁。2 .定时器产生的声音。3 .实现简单的歌曲播放。学习目标1 .学会AT89S52单片微型计算机的中断控制和应用。2 .学会AT89S52

7、单片微型计算机的基本计数应用。 了解单片微型计算机计数在工业控制中的应用。3 .学会AT89S52单片微型计算机的基本定时器和应用。 学习的单片微型计算机的计时知识可以说明家电机器的计时功能。4 .通过制作音乐发生器，掌握中断计时器应用程序的制作方法。学习内容1 .中断的概念和中断控制原理、中断程序设计方法2 .加1 (减1 )计数器计程仪编程3 .单片微型计算机的定时器/计数器工作原理和编程计程仪4 .利用计时器产生不同频率的声音，进行音乐计程仪编程。教学模式行动导向(项目工程教育)学习过程围绕学习目的和学习内容的设计，必须体现人民教师应该做什么(应该怎样教)，学生应该做什么(应该怎样学)。

8、 每个教学实施环节提供应分配的学时(1学时以上)和采用的具体教学方法(手段)。教育条件根据教育的需要说明必要的实际训练场所的要求和器械设备的要求等学习评价评价项目：1 .描绘单片微型计算机实验板上电脑音箱与单片微型计算机相连的硬件电路，分析电路的工作原理。2 .正确焊接和调试电脑音箱及其相关电路。3 .描绘中断牛鼻子灯的电路，分析其工作原理。4 .创建、调试和执行中断牛鼻子灯光的程序计程仪。5 .创建、调试和执行正(-) 1计数堆计程仪报。6 .生成、调试和执行产生不同频率的音调的计程仪节目。评估方法：1 .过程性评价：提问、操作效果、放学后作业等2 .终结性评价：卷考判断问题、选择题、计程仪编程等七、课程审查展示本课程的知识、能力和技能的评价标准和评价方法1 .评价方式本课程的通常审查和期末审查的各比重，各情况内容的比重，考试形式，问题类型等。