英语词汇学理论对大学英语词汇教学的启示分析

1、英语词汇学理论对高等院校英语词汇教学的启示分析【摘要】词汇是高等院校英语学习的基础在英语语言教学过程中词汇具有非常重要的基础作用。 词汇教学的方法和手段也是近年来高等院校英语人民教师的话题。 本文主要结合教学实践，分析研究运用词汇理论知识指导高等院校英语的词汇教学，帮助学生更好地成长，使学生更牢固地掌握英语知识，促进了学生综合素质的全面提高。【牛鼻子词】英语词汇理论高等院校英语结构词汇的联想词汇是高等院校英语学习的基础在英语语言教学中学习词汇具有非常重要的意义一个学生没有一盏茶的词汇，就不能有效的英语交流，也会影响英语其他方面能力的扩大。 所以，词汇是语言学习最重要的基础，老师在教学过程中要把

2、词汇教学重视到一盏茶，学生的词汇量多少直接影响到他的英语学习效果。 英语词汇学研究范围很广，包括词的结点、词的形态和构成等。 重视理论知识对云同步，英语词汇对英语词汇的训练也特别强调。 总之，英语词汇学的研究和学习有助于提高学生的语言接受能力和使用能力。 高等院校英语人民教师在开展英语教育过程中需要将英语词汇知识内投射课堂教学，通过指导学生的词汇记忆方法，使学生能够快速掌握英语词汇，促进英语综合能力的全面提高。 本文主要结合高等院校英语课堂教学实践，分析英语词汇学理论对高等院校英语词汇教学的启示，以期更好地促进英语课堂教学效率的提高，提高学生的综合素质。1、构成字句与高等院校英语词汇教学关系的

3、探讨现代英语的词汇量之所以扩大，语法原因很大。 因此，学习英语语法是扩展英语词汇的有效形式。 如果高等院校英语人民教师能在英语教学过程中加入合成法、词缀法等构词，学生将从英语学习中获得更多启发，引起学生的思考，消除学生英语词汇学习的盲目性，给英语词汇的记忆和学习带来工作的一半作用。 学生可以从构成字句中得到启发，扩展自各儿的词汇量。 例如，在词缀结构的词句中，如果honest正直，dishonest不正直，pleased会高兴，displeased会不高兴。 使用这些个的方法不仅可以有效地提高学生自身的词汇水平，还可以起到一反三的作用。 当然，也有需要前缀en-的特殊情况，在构成enable时

4、单词本来的词性发生了很大变化。 后缀不仅仅是改变单词的意思，还将单词从一个词类变为另一个词类。 drink喝的话，drinkable是可以喝的，但主要是只在不改变词性的情况下才会有效果的留心。 对于这些个的特殊情况，有必要在人民教师开展教育的过程中不断总结，使学生能够更好地理解和熟悉词汇知识，促进学生综合能力的提高。2、词汇联想与高等院校英语词汇教学探讨英语中词语的联想，主要是在词语的纵向和横向水平上研究词语和构造、构造和构造的关系。 一些语言学家就这一点进行了深入的探讨。 当一组语言成分可以用一定的语言交换时，该成分是纵向聚合的关系，也称为纵向关系。 如果几个成分网络链接构成大的单位，则这些

5、个的成分处于横向的组合关系，也称为横向的关系。词的联想和共现的重点是从纵向关系研究词、词、结构和结构的关系。 这改变了以往孤立研究词汇的情况。 这种方法在高等院校英语词汇教学过程中，有利于更全面的理解和掌握整个语言，更好地增强大学生的词汇选择能力，对学生的英语语言表达也起到一定的丰富作用。3、语义场理论对高等院校英语词汇教学的启示分析语义场理论是现代语义学研究的重要成果，根据这个理论，可以很好地把庞大杂乱的词汇在词汇意义上结合起来，形成巨大的网络。 随着词汇量的增加，网络节点也会增加，网络也会变大。 在教学中，老师通过语义场进行词汇语义场相关的记忆，逐渐扩展单词是学习比较可能的词汇的方式。在学

6、习英语词汇上，基于上下的义场和全体和部分的义场，学生可以很好地结合很多词汇，在思考熟悉的语言时后者遇到某些新的语言时，可以想起某个统一水平的支配语言。 另一个同义场的词汇表达意义基本相似或相同，其中一个词起一定的支配作用，表现其他近义词共有的特征。 在英语教育过程中，老师能很好地总结同义词的词汇，练习记忆这些词汇，也有助于学生分辨同义词的差异。 在英语词汇教学过程中，老师向学生介绍单词与单词的反义词关系，有助于学生更好地掌握反义词的用法。 用反义词来解释语义，在解释晦涩难懂的词时很方便。 使用词义的相对关系可以帮助学生扩大词汇量，提高学生学习英语词汇的效果。4 .总结词汇学为高等院校英语词汇教

7、学和学习提供了良好的理论基础和教学方法指导。 在高等院校英语教学中老师要有意识地帮助学生的词汇知识，探索适合词汇学习的规律，探索适合词汇学习的最佳方法。 在高等院校英语人民教师的帮助下，使学生的英语词汇学习成为工作的一半，促进学生英语综合实践能力的提高。参考文献周瑜.英语词汇学理论对高等院校英语词汇教学的启示J .云南社会主义学院学报. 2012(06 )2汪霞、韦家朝.从就业到江苏高校课程设置问题和改革的思维方法基于5所和3家企业的调查研究J .湖南师范大学教育科学学报. 2013(01 )。3崔军.整体工程观：毕业生就业能力诉求和课程结构调整J .湖南师范大学教育科学学报. 2013(01 )4俞佳君、钟儒刚、彭少华.高校专业设置管理的历史与反思J .湖南师范大学教育科学学报. 2013(01 )5以刘宪华、鲁逸人、齐云、卢楠、季