高中文化生活传统文化的继承说课课件

1、传统文化的继承,高中人教版文化生活 第二单元第四课第一框题,主讲人：,说教材,说教学程序,说教学方法,说学法指导,板书设计,本框地位和作用,本课是高中人教版文化生活第二单元第四课第一框题的内容。,本框题的内容具有承上启下的作用，在学习了文化与生活的相互关系和文化的多样性及其传播的基础上，进一步学习如何对待传统文化，又为后面学习文化的发展、创新作铺垫。,一、说教材,本框结构,本框依伴着“是什么-怎么样-怎么办”的逻辑顺序，把本框的内容分为“传统文化面面观”、“传统文化在今天”和“对待传统文化的正确态度”这三个小方面进行讲述。课本主要围绕着“什么是传统文化”、“如何正确对待传统文化”、“为什么要正

2、确的对待传统”这三个问题展开。,教学目的,通过本课的学习，了解文化传 承的重要对象-传统文化。认识 文化发展的历史过程，理解继承传 统文化的现实意义，成为自觉的文 化传承者。,重难点及确立依据,教学重点：正确对待传统文化,依据：传统文化在人们的生活中渐渐被 遗忘，甚至被西方文化所取代，这对我 国文化的发展产生了消极的影响。,教学难点：做自觉的文化传承者,依据：立足于我国现实生活中传统 文化的处境，面对传统文化衰落 的现象，从一个现代化建设接班 人的角度出发，所提出的要求。,二、说教学方法,直观展示法：通过课件内容与相关图片的展示， 让学生在视觉上受到冲击，在拓展学生的视野的 基础上，加深对我国

3、传统文化的理解，从而能更 好的接受本框内容，已达到教学目的。,集体讨论法：针对与本课相关的问题，让学生 集体自由讨论，集思广益，使他们在活跃的气氛 中学习知识并增强其相互沟通协作的能力。,自主探究法：以学生为主体，让学生自主探究我 国的传统文化，培养其自主思考与主动学习的能 力。,三、说学法指导,分析思考法,自主探究法,总结归纳法,理论结合实际法,思考评价法,四、说教学程序,（一）、课前准备,向学生展示我国传统文化的一组图片，让大家议 一议与我国传统文化相关的背景知识，相互交流。,（二）、教学过程,1、图片观览，引入课题 （5分钟）,2、讨论探究，学习新课 （30分钟）,3、思考总结，巩固提高

4、 （10分钟）,教学程序详析,1、概览传统文化 引入课题,春节,闽剧,开平碉楼,京剧,设计意图：吸引学生的注意力，从而引起学生思考，迅速带领他们进入新课学习的状态。,议一议,对于我国的传统文化你还知道 多少，把自己知道的清楚的说出来， 互相交流，共同分享，感受我国独 特的文化魅力。,2、讨论探究，学习新课,（30分钟）,（一）、传统文化面面观,讨论：何为传统文化，传统文化的内容又有哪些？,读图后,传统习俗的继承,传统建筑的继承,传统文艺的继承,(二)、传统文化在今天,清明祭祖扫墓，端午吃粽子、赛龙舟，中秋赏月， 重阳登高，除夕吃年夜饭、守夜、合家团圆等民俗 一直延续至今，而且在国家相关政策的支

5、持下，我 国的传统文化在逐渐升温，并把影响向世界范围扩 大。我国传统文化为什么能在历史的长河中经久不 衰，我国传统文化为什么具有如此巨大的魅力？这 与我国传统文化的特点不无联系。,直面现实,思索当下,我国传统文化的特点有哪些？,相对稳定性 鲜明的民族性 因时而变性,（三）、对待传统文化的正确态度,思考：传统文化对现实生活到底是财富还是包袱？,申明观点：尽可能使用例子证明自己的观点。,提示：传统文化既有精华又有糟粕。如传统文化中提 倡的“忠、义”、“孝顺”、“善”在当今社会是非常正 确的。而“三从四德”、“女子无才便是德”、“男尊女卑” 的重男轻女思想就是糟粕。,结论：取其精华，去其糟粕。,（三）思考总结，巩固提高,带领学生重新回顾本框的重要定义，再次明确 对待传统文化的正确态度，并谈谈对我国传统 文化未来的展望和我们的责任。,融会贯通，联系实际,五、板书设计,传 统 文 化 的 继 承,传统文化