苏教版数学一年级上册期末知识点整理全

1、1个第1单针织面料1 .主要内容1 .数1.0以内的数学会以个数在1.0以内的物体或人数口头上为110的各数量表示相应物体的数量。数法：按一定顺序计算不重复、不泄漏的知情人员和物体的数量。2 .根据情况图，清楚地说明图中有什么，有多少回答这两个问题，需要认真观察，使用一定的计算方法、经验和方法、测量词。例如，图中的中小飞机有8架、7朵花等3 .在物体和点之间建立正确的对应关系根据物体和人的数量描绘数点，根据给定点的数量找到数量的物体和人，感觉一对一对应的数学思想。/这样画一个圆第二友针织面料是一对一的一、主要内容1 .初步认识长度、高度、重量的含义2 .在获得用于比较长度、高度和重量的一般方法

2、后，将物体之间的长度、高度和重量进行比较(1)比较物体的长度(高度)时，对准物体的端部把两根绳子的一端接在一起，使两个人站在一起。 如下所示。比较物体的重量，简易天平使重量下降，轻量上升。 如下所示。3 .在多个物体之间有较长、高度和重量较长的物体、高度较低的物体、重量的情况下，进行简单的推论和灵活的比较策略。(1)对于网格状格拉夫的中心线的长度进行比较，需要数量(2)比较水的量，水面的高度和杯子的粗细相同，可以认为杯子越粗水就越多二、基础问题1 .哪个同学高，高的下面画“”，2 .重的画“”谁在个子矮，个子矮的下面画“”。3 .在最重的小动物后面画“”，在最轻的小动物后面画“”三、易出错的问

3、题1 .按从小到大的顺序排列说明：重量相同时，物体数量越多，单一物体越轻，物体数量越少，个别物体越重。3 .在每个杯子里放同样的糖，在哪个杯子是最甜滋滋中划一道线第三友针织面料分一分一、主要内容1、体验分类的含义和优势分类是重要的数学思想方法，也是收集整理数据的基本方法。分类的好处是清洁和井井有条。2 .以相同的标准简单地分类熟悉的物体分类的基本要求：分类标准必须明确，分类结果不交叉。例如，按颜色区分的分类和黄色的被分成类，红色的被分成类。3 .若干物体应按不同标准分类，分类标准应一致让学生真实感受到同一物体可以根据标准进行分类，分类结果根据标准不同而不同。 例如，一个物体可以用颜色分类，也可

4、以用形状分类。4 .练习题形式：分开手，说，连续，圈上，涂上二、基础问题1 .围绕不同种类的东西2 .包围同一种类的物体。三、易出错的问题分为1.1分，连续第四单针织面料识别位置一、主要内容1、在具体情况下体会上下、前后、左右的位置关系，培养初步的空间观念用上下、前后、左右等语言表达物体的位置和相互关系，导致形成良好的语言习惯，如苹果上有蛋、蛋在苹果上有两种不同的表达方式。2 .辨别左右方向(1)利用学生现有的生活经验明确判断左右的基本方法。 例如，发言者举起右手，写字，扔东西的时候也用右手。(2)设计活动：左手握拳头，右手握拳头左手鼓掌，右手鼓掌左手接触右耳，右手接触左耳。 让学生在轻松的环

5、境中掌握知识。3 .当物体的位置关系的相对性有关时，学生以自各儿为判断主体，要求通过观察来认识位置关系。(1)左右关系要求学生以自各儿右手为基准，说明关系剧本中的物体在哪个左侧，在哪个右侧，关系剧本中的人或动物的左侧是什么，右侧是什么。(2)前后关系只要求学生说明具体情况中自各儿前面有什么，后面有什么，而不要求学生说明具体情况中两个物体的前后关系。 桌子上放着电斯坦共和国和笔架的话，他们的关系前后表现使不得。二、基础问题1 .画画2 .请考虑一下。 是连续的三、易出错的问题房子在哪里，是连续的第五单针织面料识别1.0以内的数量一、主要内容1 .识别1.0以内的数量(1)大多数学生在学前对1.0

6、内的数量有单方面的认识，我们要帮助学生建立相对完整的1.0内的数量的认知结构。(2)本用户针织面料帮助学生在具体情况下理解1.0内的各数量的含义，通过阅读或书写会数在1.0内的物体数量、010的各数量，掌握1.0内的数量顺序。(三)进行规范书数训练，要求准确、规范、工整。2 .可以区分几个和几个(1)“数”表示物体有多少，即自然数的基数的意思，可以指“合计的数”(2)“第几个”表示物体的排列顺序、即自然数的序数的意思，可以指“其中之一”(3)自然数的基数意义和序数意义往往相互干扰作用和比较谈“几个”和“几个”的区别，突破这个难点。3 .认识0(1)在具体情况下，理解没有一个0(2)看尺子，0也

7、可以表示起点，它排在1之前(2)0等于3，2，1，必须学习读写。4 .认识关系符号=，和表示以这些个符号或语言在1.0内的两个个数的大小关系(1)比较两种物体的数量，基本方法是一一对应的。 以一对一的对应让学生产生“一样多”“多”“少”的概念。 如下所示。(2)介绍认识=、和、阅读方法和写法。 记忆方法：数值孔径、尖头数比较数量大小关系的思考过程：有意比较的话，6朵花比5朵花多，所以是6.5想数的排列顺序，因为6在5的后面，所以6.55 .认识1.0(1)10计数的结果显示，将1.0条的小棒绑在一起，感觉到1.0个为1个1.0个，1.0又作为1个计数单位，是十进制计数法的基础(2)明确1.0内

8、的数字顺序，1.0排在9的后面(3)10由1和0两个数字构成，在“日”字中体会两个数字的位置关系，书写规范(4)数法多样化： 1个数、2个数、5个数。二、基础问题1 .图的写入数2 .想想，中可以画几个。4.中填写适当的数字5 8 93 8 10 15.一群小盆友去郊游。 数一数，戴帽子的是()人，不戴帽子的是()人。 从右开始，小红人按()排列，从左开始，小红人按()排列。4 .填空栏小于8的数是()说明： 0也比8小，不能放过。第六单针织面料识别模式(1)一、主要内容1 .能够直观地感知长方体、立方形、圆柱和球的主要特征，知道这些个的身体的名称，来判断识别。 (不记述特征，能够进行连接分类

9、识别即可)2 .在识别物体的活动中，体会比较、分类、统计等方法。二、基础问题1 .数数填写说明：考察身体的识别、计算方法、分类和统计能力。说明：考察身体的识别、计算方法，区分第几个和第几个。与第七针织面料成分混合一、主要内容理解并掌握1.10以内的数的得分和合计，将一个数分成两个数，或者将两个数合成为一个数(1)2-5的要点和要点是让学生理解“要点”和“要点”的关系。 例如，5可以分为1和4、1和4来合成5(2)6、7的得分和合作侧重于引导学生的体会秩序(实物图有秩序)(3)8、9的得分和合格要求学生以有序的思考方式进行探索(逐条移动，暗示有序)。(4)鼓励学生配合1.0得分独立探索。 (明确

10、提出要求：有规律地涂抹，分为一点)2 .有序表达不仅有序而且对称地排列一个数字的各种分解情况，有助于提高学习效率，减轻记忆负担，培养推理能力。 一种方法有两种表现“七分为一和六”“七分为六和一”是一致的3.10分和合：为“十法”而打底子第八小区1.0内的加法和减法一、主要内容1、理解加法和减法的意思(1)加法：求两个个数加起来，合计加多少(2)减法：从总数中去掉一部分，从剩馀的数量中减去的两个部分中去除各种各样的一部分，求出另一个部分也减去。巧妙地计算2.10以内的加法和减法(1)从“一图一式”到“一图二式”到“一图四式”，加深对加减运算意思的理解，体会双重加减运算式和双重减法运算式的联系(2

11、)计算方法：从具体场景中计数的部分和合成的角度进行推定(3)关于0的加减计算：任意数加上(减去) 0得到0的2个相同数减去0(4)正确计算1.0内的连加、连减、加减混合式问题的计算方法：从左向右计算，记下第一步计算的分数，然后再计算第二步(5)求加法公式中未知的加法数。 方法： ()2=1.0，阅读：数2=1.010分为2、8 2和8，1.0用减法： 10-2=83 .解决实际问题：该用户针织面料让学生解决的实际问题大致有以下几种(1)条件信息全部用格拉夫表示，虽然没有问题，但给出带计算符号的公式，填写学生进行计算。如下所示。(2)条件信息和问题用的图用线和？ ”围着配置的学生要求用自各儿填写

12、计算符号进行计算。 这只有在教材中才会出现比较完整的实际问题，需要学生提取信息，提出问题，选择合适的方法解决问题。 如下所示。(3)首先学生以空白栏的形式从情景图中收集信息，再计算。 如下所示。二、基础问题1.5 2=5-2 1=8-7-0=2 .在()中填写适当的数字2 ()=10 () ()=83.填写|或=72435.29-20.64.三、易出错的问题1 .在()中填写适当的数字3 6=2 ()=5 ()=() ()解释：为了让学生理解主题的意思，在每个公式的分数上画横线，可以帮助感觉。看图写公式：理解折断线是减法的意思。从3.2、4、5、7、9中选出三个数字写四个公式说明：选三个数字，

13、圈上圈，四个式子只能使用选的三个数字。4. =8 =6 =10=() =() =()第9单针织面料识别11-20的各数量一、主要内容1 .识别11-20各数量(1)知道1.0个1个1.0个、2个1.0个2.0个、数字，知道“个位”和“十位”(2)通过掌握11-20的各数量的顺序和阅读方法，比较大小(3)数法：数一根棒，每1.0一次。理解11-20各数量的构成，学习书籍数(1)本尤针织面料首次出现计数单位“一(个)”和“十”，首次提出“十个一个十”，与计数器上的一位和十位初步接触，是学生人数概念形成过程中的重要突破(2)11-20读写方法和正确理解数的意思、顺序和构成是相辅相成的(3)写法上，1

14、1-20的各数量是十和数的组合(其中2.0为二十)两个数字可以表示一个数字，但读数的“1.0”只有数字“1”在1.0位置表示。 例如，计数器上十位的一个球表示一个十，十位写一一个位置的珠子表示一个，一个位置一个1.0和一个合起来写为1.1。可以应用11-20的各数量的构成，正确地计算1.0和数量以及相应的减法(1)学生使用数的组成进行加法、减法的计算，例如，10 3=()，一个1.0和三个被认为是1.3(2)沟通加法、减法的联系，有利于学生的感觉(3)准备进行下一个2.0以内的进位加法运算。二、基础问题1 .图的写入数2 .填充1.7中有()个1.0和()个1个1.8旁边的数字分别是()和()

15、一位数字是0，1.0位是2，这个数字是()，其中有()个1.0一个1.0是()个，2.0中有()个1.04 ()=1.4 ()=1.0 ()=1.23 .不计算=、或三、易出错的问题1.7、1.3、1.7、2.0、0、5和1.1的所述数字中，最大的是()，最小的是()，左起第六数字是()，并按从右起的1.7排序。解释：数量多，学生容易混乱，“第几个”的知识也结合在一起，需要慎重的审查。2 .一个1.0和两个加在一起的是()； 六个一个加一个1.0是()；说明：思维定式化容易，六个一个加一个1.0 6.1。第一1.0 un针织面料2.0以内的进位加法运算1 .主要内容计算1.20以内的进位加法(一)九脚丫子数，八、七脚丫子数，六、五、四、三、二脚丫子数(2)计算方法：十法齐全的拆除数、小数、前者简单)根据已学的公式推算新公式的得分。 例如，97=1.6输出了79=1.6，体会到了两个正的位置交换和不变。2 .用学过的计算解决简单的实际问题在本尤针织面料之前，教材只是给学生填写算式，或者根据括号和问号表示的