做一个智慧幸福班主任【城北学校】-3.ppt

1、做一个专业的幸福班主任,职高 王彦方,人类的一切努力的目的在于获得幸福。 欧文 寻找班主任的幸福 幸福话题之一,再谈“幸福”,1、醉心于某种癖好的人是幸福的。 (英国剧作家 肖伯纳. G .) 2、幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。(美国总统 罗斯福. F.) 3、对于大多数人来说，他们认 定自己有多幸福，就有多幸福。(美国总统 林肯. A.) 4、我们的悲哀不是我们不幸福，而是我们总想比别人幸福！ 【班主任 王彦方】,班主任的角色,班主任：一份千头万绪、琐碎庞杂，平凡中铸就伟大。 琐碎学生的吃喝拉撒、一举一动。 庞杂从学习成绩道德品德直至学生在学校的一切。 普通

2、日复一日、年复一年从事着永无休止的劳动。 伟大来源于每一位班主任从精力到体力的巨大付出，换来了大批学生的巨大改变。,班主任的工作特点,1、学校里和学生相处时间最长的 人。 2、学校里和学生冲突最多的人。 3、对学生影响最深、终生最难忘的人。 一个人一生的“五大幸事”： 1.出生后遇到一对好父母 2.上学时遇到一位好老师 3.工作时遇到一位好师傅 4.成家时遇到一位好伴侣 5.晚年时遇到一个好子女,班主任幸福的四个理由,一、活的更有价值 选择教师作为职业，基本上注定了我们与富人无关，那么在我们发财无望 的情景之下，我们还能不能让我们活的更有意义更有价值一点？那么，我们就 用我们的人格去影响一些人

3、的性格 用我们的激情去点燃一些人的麻木 用我们的关爱去温暖一下世态的冷漠 用我们的激励去鼓舞一下颓废的心灵 用我们的智慧去帮助一下迷路的青春,二、挑战自己，让自己更年轻,青春不是年龄，是勇气一种敢于挑战困难的勇气。 在阻挡我们成功的路上一定会有很多的困难，而这其中最难战胜的就是你自己。 现在的学生越来越难教、越来越难管，其根本愿因是我们越来越懒惰、越来越平庸。 因为我们失去了教育的热情和智慧，所以我们变得越来越痛苦，离幸福越来越遥远,三、体验更多的爱与被爱,圣经上说：“施者比受者更有福”。 幸福就是爱他人也爱自己。人生活在社会关系之中，是为自己也是为他人【孩子、亲人、朋友】而活着的，其欲望的满

4、足总是与他人发生着联系，其情绪情感无不与他人休戚相关。一个人要获得幸福就需要被爱也需要爱，需要爱自己也需要爱他人。,四、我们的幸福源于我们的使命,不可否认：在孩子成长的过程中，影响他们思想和行为的因素有三个：家庭、社会和学校。但是孩子所面临的是一个做事功利自私，先问有没有好处；贪图享受，盲目攀比；沉迷网络，昏天黑地不能自拔；意志品质薄弱，缺乏内驱力；不讲诚信，不愿担当，以至道德底线屡创新低的这样一个社会；而很多家长又缺乏基本的教育技巧：要么娇生惯养、要么动辄打骂；当积极正面的教育力量三去其二，只剩下学校和教师时，如果我们再推诿，岂不是让这孩子自生自灭？ 因此，作为专业人士，我们教师的力量就显的

5、更加关键，我们的影响就更加强大，大到孩子在探索世界的过程中，我们是他们的引路人；大到孩子在最关键的时候，依靠我们的一臂之力改变人生；甚至当一个孩子被社会抛弃的时候，我们接管过来，成为他唯一的依靠与希望。,班主任的素质条件,班主任的基本素养：三心二意,专心、 爱心、 耐心,生命意识 忧患意识,一段学生写给老师的话 老师， 我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。 我希望您不只是教书，也教我们做人。 我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力。 我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。 我希望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别的课也许我感到更加有

6、趣。 我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。 我希望您耐心地听听我所提出的问题，只有你肯听我，我才能向您学习去听别人。 我希望您保持公正，尽量对我严格，因为我知道我需要您的严厉。 我希望您记住，不久之前您也是学生，您有时是否也忘记带东西，在班上是否样样得第一？ 我希望您也需要学，您不学，我们又怎样从您那里学到更新的知识。 老师，虽然我很感激您，但我很多时候不善表达，我可能把这份感激和敬意深深埋在心底,班主任的专业能力,班主任专 业能力,沟通交流能力,组织管理能力,班级文化 建设的能力,自我规划能力,与他人合作 研究能力,独立研究能力,终身学习能力,了解学生能力,基础性能力,发

7、展性能力,拓展性能力,班主任管理的基本策略,一、虚实结合 班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同时又要有长远的眼光，坚持学习、研究与探索，做到既务实又务虚，虚实结合。,所谓“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情与爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、助手。,所谓“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要不断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平。 班主任要跳出实际看实际，不断学习新的教育理

8、论，研究探索自己的工作方法与策略，努力提高自己的文化修养和理论水平，以使班级管理不断上层次。,魏书生曾经说过“管是为了达到不管”。 要讲究一点“管”与“放”的艺术。“管”是手段，“不管”是目的，但“不管”绝不意味着班主任对班级发展听之任之。 班主任的“不管”是以培养全体学生的“共管”为前提的， 是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。,二、收放有度,三、冷热交替 所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。 在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激励学生，肯定班级的成绩，不良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利于激发学生前进的动力。 象学生偶而

9、违犯纪律或因能力所限管理不到位，理解不全面或有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓时间，冷却降温，予以“冷处理”，再不失进机地予以帮助教育，也许这样做效果会更理想一些。,一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面： 一是指导思想要有严格的要求； 二是学生行为上要有严明的纪律； 三是违纪面前要有严肃的态度； 四是处理班级事务时要有严谨的步骤。,四、严宽有据,“严”的同时还必须伴有“宽”的成分在里面，尤其是对违犯了校规校纪的学生，在对其表现出“严”的一面的同时，还要给其留有悔过自新的空间与余地。 班主任应有宽宏的度量，宽恕学生的错误，对学生宽大处理，让学生认清错误后在宽畅的心境中悔过自新。 “宽

10、”与“严”是对立统一的，“严”不是冷面铁心，“宽”不是迁就纵容，只有做到“严中有宽，宽中有严”，才能达到预期的教育效果。,班主任在实际工作中，应该： 多一些民主，少一些专制； 多一些鼓励，少一些批评； 多一些引导，少一些说教； 多一些情感，少一些烦躁。,五、疏堵相伴,这样才能把“堵”与“疏”结合起来， 变“堵”为“疏”，或者以“疏”为主， 以“堵”为辅，从而让 学生增强明 辩是非与自我教育的能力。,附：班主任工作中的几个不等式：,信任不等于放任； 爱护不等于袒护； 严格不等于苛刻； 家访不等于告状； 苦口婆心不等于唠叨； 量化考核不等于记黑帐； 展示才气不等于自吹自擂； 与学生打成一片不等于称

11、兄道弟。,班主任工作的基本任务,（1）管理班级 （2）指导班级活动 （3）教育影响学生 （4）协调同事 （5）沟通家长 （6）联系社会 （7）服务学生,管理的实质：在班主任组织领导下，成为一个团结向上，井然有序，运作正常的集体。班主任的任务就是通过教育工作，组织工作，通过规章制度和发挥学生多方面的积极性，主动性，使班级按预期的目标运行。,（一）什么是班级管理？,错误观点：管理班级就是把学生看住，让他们听话，守纪律，老师说一不二,班级管理的主要内容：,1、 学习活动的管理：包括上课、课外作业、考试、学生的集体自修等； 2、 生活纪律的管理：包括考勤、日常作息安排、维持各种活动的纪律、清洁卫生、执

12、行守则，保持学校正常秩序等； 3、班级组织的管理：包括组建班委会，选拔各种活动组织的负责人，指导学生干部工作等；,4、计划管理：包括制定班主任工作计划，班主任工作总结，学生短期活动计划，分项工作计划等； 5、评价管理：包括学生的总体评价及单项评价（如操行评定、学习评定、身体评定、参加某项活动的评定、阶段性评定等）、对学生的表扬、批评、奖励、惩罚等； 6、偶发事件的管理：包括学生中出现意外事故，学生离家出走，打架斗殴等。,管理是教育，也是教育的基础，不能把班级管理好就不能进一步开展教育活动。很多学校的班级，因为管理跟不上，班主任忙于应付日常矛盾，结果事半功倍，陷于没完没了的具体矛盾问题中，学生也

13、失去了受教育的机会。班级管理是个复杂 的工作，但也是有规律可循,（二）指导班级活动,“活动”是教育人的最好手段，“活动”也是了解人的最好手段， “活动”还能促进班集体的面貌发生变化，“活动”也是促进学生成长、转化病态学生的有力手段。 班级活动一般包括： 日常学习活动、指导团队活动、组织文化体育活动、组织社会实践活动、组织班会活动、组织公益活动、组织课外科技特长兴趣活动、组织参观访问调查活动、组织军事训练和旅游活动等等。,教育影响学生是班主任工作的中心工作，班主任工作的最终目的都是教育影响学生，使他们健康成长。,（三）教育影响学生,班主任教育影响学生比其他教师责任更重大。一是肩负着班级学生的全面

14、教育和培养责任。二是可通过各种教育渠道，采取多种教育方式，更直接广泛对学生施加教育影响。三是能够有更长的时间教育影响学生。,（三）教育影响学生【主要方面】,1、思想政治方面的教育，包括学生的世界观、人生观、价值观以及政治态度； 2、伦理道德方面的教育，包括道德认识、道 德感情、道德意志、道德行为的教育以及行为规范的养成； 3、学习态度及方法的教育；,（三）教育影响学生【主要方面】 4、身心健康的教育； 5、适应社会的教育，包括人际交往的能力、 礼仪、对社会现象的辨识以及社会责任感的培养； 6、对特殊学生的特殊教育等。,（4）协调同事,班级活动 学生 班主任 科任教师 组织 协调,授课对学生进行

15、智力开发，渗透德育及其他教育,各科教学独立性很强,教育目的协调,活动上协调,协调各科教师对学生情况的反馈,协调各科教师共同搞好班级工作，增加各科教师责任心,如何协调科任教师,教育目的、活动安排 班主任 科任教师 学生反馈、共同工作,（5）沟通家长,学生 助力 阻力 班主任 沟 通 家长,合力,教育观念要一致,（六）联系社会 1、是借助社会教育力量到学校来影响学生； 2、是把学生有组织有目的地放到社会上去接受积极影响； 3、是学校与社会合作，形成有组织地来往，使其成为班级活动的一部分。,（七）服务学生,生活服务 文化服务 学习服务,为学生服务是班主任的职责，也是班主任的一项任务,生活服务 ：学生

16、在学校的吃饭、住宿 ，他们的冷暖热、卫生状况、吃住状况 ，学生的身体保健、生活环境的卫生状况，甚至教室的光线、空气的流通、座位的距离,文化服务：给学生介绍好书、好文章、好电影 ；指点学生穿衣、打扮、美化生活、提高文化情趣；在教室中给学生提供更多的报纸杂志、帮助学生参加校内校外文化活动、请文化界人士对学生做指导等等。,学习服务 ：如提供学习参考书，对学生进行课外辅导或家庭辅导，帮助学生请科任教师补差等；升学、择业以及学生遇到的学习上的其它方面的特殊困难等。,服务与教育是分不开的，班主任做好对学生的服务有利于接近学生了解学生，有益于对学生的教育。从树立为学生服务的观念到做出为学生服务的工作，这是班

17、主任不断提高的过程，也是班主任认识不断成熟的过程。只有把教育和服务结合起来，这才是班主任服务任务的到位。单纯为学生做好事的那种服务不是我们提倡的服务的全部。,如何做好班主任工作？,1. 工作思路：承担责任,1.最小的主任，最大的责任。 2. 责任是一种荣誉而不是负担。 3. 敬业的最大受益人是自己。 4. 承担责任的人成长最快。 5. 用做大事的心态做好小事。,工作前提：走近学生,1、关心每个学生 （1）换位思考 （2）关心学生的需要 2、欣赏每个学生 你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里；你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。 3、凡事与学生商量 4、倾听学生的心声 5、制造美好的回忆。

18、,工作重点：构建和谐班级,（一）创建共同的精神家园 怎样构建共同的精神家园？ （1）引导学生制定和实现班级发展目标 （2）引导学生找到自己的发展方向 （3）展现学生个人风采，形成班级归属感 （4）在目标更新中发展班集体 （5）让学生的发展与班级的发展有机结合 （6）关爱是班集体发展的不竭动力,（二）以多彩的活动丰富学生情感、发展学生个性,1、班级活动是丰富情感、体验生命的过程 （1）学会交往，学会合作 （2）丰富情感，发展个性 （3） 锻炼学生自主解决问题的能力 （4）培养学生的合作能力 （5）培养学生的创新能力 （6）发展学生的情感、态度、价值观,（三）用和谐的班级文化陶冶学生,班级文化的内

19、容主要包括：精神层面，制度层面，物质层面 1、丰富班级物质文化 （1）让教室具有文化特质 苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的的的作用 （2）让班旗飘扬，让班歌嘹亮,2、规范班级制度文化,（1）共同制定班规班纪 制定班级公约 制定岗位责任制 制定各种常规 制定其他制度 （2）组建班级管理机构,3、培植班级精神文化,（1）形成积极向上的班级氛围 （2）培养学生对班级的的认同感和归属感 （3）引导学生树立健康的价值观 （4）让班级充满爱 （5）形成优良的“班风”,（四） 发挥桥梁作用，形成班级教育合力,1、联络校内各种教育力量 （1）寻求学校领导和各部门的支持与帮助 （2）争取任

20、课教师的密切合作 加强班主任与任课教师的团结 加强沟通与交流 帮助解决困难 及时化解矛盾 密切学生与任课教师的关系 让学生理解并接纳任课教师 让学生关爱任课教师,（3）发挥全班学生的主体作用 强化集体精神 增强责任意识 尊重学生意见 组织集体评点,2、建立学校与家庭的联系,（1）了解学生和家长，从家访开始 认真准备，做到心中有数 注意观察，深入了解学生的家庭环境 尊重家长，耐心细致地做工作 切勿告状，以免激化矛盾 （2）开好家长会，搭建沟通与理解的桥梁 让家长看 让家长听 让家长说 让家长做 （3）耐心说服，化解亲子矛盾 （4）充分利用家长资源，开设系列讲座,（五）让发展性评价促进学生的发展,

21、1、发展性评价的功能 （1）让学生了解自己 （2）发现学生的潜能 2、多方面地评价学生 （1）学生的潜能是多方面的 （2）用多把“尺子”衡量学生,（3）班主任评价,班主任评价学生时应坚持的原则 班主任对学生的评价要全面，班主任的评价要尊重学生的个性。 班主任对学生的评价要采用科学的方法。 客观而又艺术地给学生写评语 以学生的“闪光点”作为评语的切入口；针对不同层面的学生，评语写法有所不同；以学生良好的心理素质作为评语的高潮；以学生今后努力的方向为评语的结束语。,感触：教育的真谛 ：,1、真正的教育应该是 一棵树摇动另一棵树； 一朵云推动另一朵云； 一个灵魂唤醒另一个灵魂。 雅斯贝尔斯【德国哲学

22、家、神学家、精神病学家】 2、播下一种思想，收获一种行为； 播下一种行为，收获一种习惯； 播下一种习惯，收获一种性格； 播下一 种性格，收获一种命运。,7/8/2020,小学阶段重点培养的十个习惯,1、卫生习惯：衣着整洁，勤换衣服，勤洗手脸，早晚刷牙，睡前洗脚，经常洗澡；坚持每天整理好自己的内务，被褥、鞋子等叠放整齐；不随地吐痰，不乱扔、乱刻、乱画；认真值日，保持教室、校园干净整洁。 2、礼仪习惯：尊敬国旗，会唱国歌；尊敬老师，行礼问好；孝敬父母，聆听教诲；团结友爱，关心他人；说话文明，讲礼貌用语。 3、守纪习惯：上下楼梯靠右行，不拥挤推搡；课间休息守秩序，不追逐逗打；遵守作息时间，不迟到、不

23、早退、不旷课。,7/8/2020,小学阶段重点培养的十个习惯,4、节约习惯：爱惜学习、生活用品，不乱花钱，节约水电。 5、健身习惯：每天定时做广播体操和眼保健操，积极参加有益的文体活动。 6、唱歌习惯：升国旗时唱国歌，队会活动时唱队歌，上、下午预备后唱一至两首内容健康向上的歌曲。 7、写字习惯：写字姿势正确，坚持每天练字2030分钟。,7/8/2020,小学阶段重点培养的十个习惯,8、读记习惯：坚持每天阅读课外读物20分钟，每天放学前诵记一条名言警句或一首诗歌；善于观察，勤于思考，每个星期至少写2篇日记。 9、作业习惯：独立、按时完成作业，坚持整理错题集。 10、安全习惯：有安全意识，掌握一定

24、的自救互救方法，遵守交通规则，不违章骑车。,7/8/2020,中学阶段重点培养的十个习惯,1、卫生习惯：衣着整洁，勤洗手脸，早晚刷牙；学会料理个人生活，坚持每天整理好自己的内务，寝室内被褥、鞋子等叠放整齐划一；不随地吐痰，不乱扔、乱刻、乱画；认真值日，保持教室、校园整洁。 2、礼仪习惯：尊敬国旗，会唱国歌；尊敬老师，见面主动问好；孝敬父母，尊重父母的意见和教导；团结同学，真诚相待；着装得体，朴素大方，男生不留长发和怪发型、不染发、不佩戴饰物，女生不留披肩发、不染发、不佩戴饰物、不穿高跟鞋、不留长指甲。 3、守纪习惯：自觉遵守国家法律和校规校纪，遵守公共秩序；爱护公共财务；珍爱生命，不吸烟、不喝

25、酒，不进网吧；在校就餐时，自觉排队，不敲打碗筷。,7/8/2020,中学阶段重点培养的十个习惯,4、节约习惯：生活节俭，不互相攀比，不乱花钱，不乱倒饭菜。 5、健身习惯：做好“两操”，坚持跑步，积极参加体育活动。 6、唱歌习惯：上、下午预备后唱一至两首内容健康向上的歌曲。 7、练字习惯：坚持每天练字2030分钟。,7/8/2020,中学阶段重点培养的十个习惯,8、学习习惯：提前预习功课，掌握基础性知识；坐姿端正，精力集中，积极思考，大胆质疑，做好笔记；每天进行1小时左右的朗读，阅读有益书籍；自拟星期天、节假日的背记计划，扩展课本以外的内容；坚持写日记，每周不少于2篇。 9、作业习惯：独立、按时

26、完成作业，坚持整理错题集。 10、安全习惯：有安全意识，掌握一定的自救互救方法，遵守交通规则，不违章骑车。,“十二个良好学习习惯”,1、记忆习惯 2、演讲习惯 3、读的习惯 4、写的习惯 5、定计划的习惯 6、预习习惯,7/8/2020,“十二个良好学习习惯”,7、适应教师的习惯 8、大事做不来，小事赶快做的习惯 9、自己留作业的习惯 10、整理错题集的习惯 11、出考试题的习惯 12、筛选资料、总结的习惯,7/8/2020,班主任工作技巧举例,实例1：关于表扬 有效的表扬 及时具体 指向具体的突出长处 体现出真诚性、多样性、可信性和功效性 向学生提供其能力和成绩价值的信息 将成功归于学生的努

27、力和能力 使学生的注意力放在完成任务的行为上,7/8/2020,无效的表扬,随意而笼统 乏味的划一性，针对的是不值得过分注意的表现行为 引导学生把注意力集中在与别人比较 不考虑学生付出的努力或成功的意义 将成功归于学生外在因素 把注意力集中在获得教师的肯定，教师成了支配自己自己的外部权威力量,7/8/2020,实例2：关于“批评和惩罚”,批评和惩罚能让犯错的学生冷静下来，认真反省，提高认识；它有助于培养学生的责任感，锻炼学生的意志；它还有助于学生形成坚强的性格它和表扬、批评、奖励等一样，也是教育的一种手段和方法。 但是“批评惩罚”有些时候也会在情感上引起学生的痛苦和羞愧.。因此, “批评惩罚”

28、如果使用不当就可能带来负面作用，甚至造成不堪设想的后果。尤其是现在我们面对的学生大都是独生子女,心理比较脆弱，许多是从小在家长的溺爱、呵护下长大，听惯了表扬、奉承，缺乏应有的承受心理挫折的能力。所以，班主任应掌握一定的惩罚艺术。,7/8/2020,“没有惩罚的教育是不完善的教育”,1、惩罚之前必须先了解清楚事实真相。 2、惩罚之前允许申辩，倾听缘由。 3、把握好惩罚的“度”：量刑要适当。 4、把握好惩罚的时机及时迅速。 5、方式方法要适当：切忌讽刺挖苦，切忌牵连旧账，切忌无休无止，杜绝侮辱谩骂。 6、罚后一定指方向：知道应该怎么做。,善待每个学生：校长对新教师的忠告,新学期要开始了，一所美国的学校招聘的一批新教师，在上岗之前，要对教师进行必要的培训，